五年級品德與社會上冊 認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)教案 北師大版

五年級品德與社會上冊認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《五年級品德與社會上冊認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)》教案，北師大版，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.祖國行政區(qū)劃的基本概念與分類；

2.我國三級行政區(qū)劃的名稱及特點(diǎn)；

3.學(xué)習(xí)觀察地圖，識別我國各省級行政區(qū)的地理位置；

4.了解我國部分省份的地理、文化特點(diǎn)及代表性標(biāo)志；

5.培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、民族自豪感和地域歸屬感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對我國行政區(qū)劃的認(rèn)知能力和地圖閱讀能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和國家的熱愛；

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息整理和歸納能力，通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，提高學(xué)生對地域文化的理解；

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生人際交往和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，對我國地圖和行政區(qū)劃有初步的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對我國部分省份的地理位置、名稱及其特點(diǎn)有所了解，但在系統(tǒng)性和全面性上還有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和信息整理能力正處于發(fā)展階段，對于地圖的閱讀和理解能力尚需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力各異，部分學(xué)生較為主動，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，對于探索祖國的地理知識表現(xiàn)出較高的興趣。然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和專注力，從而更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、中國政區(qū)地圖、省份地圖卡片。

2.軟件資源：教學(xué)課件、政區(qū)識別軟件、地理信息系統(tǒng)軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子地圖、政區(qū)知識互動游戲、地理知識視頻。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論分享、情境模擬、游戲互動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示中國政區(qū)拼圖游戲，讓學(xué)生參與拼圖，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

提出問題：同學(xué)們，你們知道我國有多少個省級行政區(qū)嗎？它們分別位于哪里？

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師簡要介紹行政區(qū)劃的基本概念與分類，解釋省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的區(qū)別。

（2）利用多媒體展示中國政區(qū)圖，講解我國三級行政區(qū)劃的名稱及特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識我國各個省份的地理位置，并講解部分省份的地理、文化特點(diǎn)及代表性標(biāo)志。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師發(fā)放省份地圖卡片，學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成省份地圖的識別和歸類。

（2）進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

（3）學(xué)生分享自己在地圖上發(fā)現(xiàn)的新知識，增進(jìn)對各省的了解。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

創(chuàng)新教學(xué)：開展“我是小小導(dǎo)游”活動，每組推薦一名學(xué)生代表，介紹自己所在省份的風(fēng)土人情、名勝古跡等。

要求：學(xué)生在介紹時，要突出省份的特點(diǎn)，盡量使用地圖進(jìn)行講解。

互動環(huán)節(jié)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時提問，要求提問具有針對性和深度。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)國家意識、民族自豪感和地域歸屬感。

目的：鞏固課程重點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置開放性作業(yè)：要求學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，了解一個自己感興趣的外省級行政區(qū)，并撰寫一篇介紹該地區(qū)的短文。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展知識視野。

本教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的地理素養(yǎng)、合作能力、表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程用時45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)需求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國地理百科全書》：介紹我國各省級行政區(qū)的地理、歷史、文化等方面的內(nèi)容；

-《中國風(fēng)物志》：收錄我國各地風(fēng)土人情、名勝古跡等，幫助學(xué)生更深入地了解各個省份的特點(diǎn)；

-《中國行政區(qū)劃圖集》：提供詳細(xì)的中國政區(qū)地圖，方便學(xué)生課后查閱和復(fù)習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的省份，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集該省的地理、歷史、文化等方面的資料，進(jìn)行深入的了解。

-鼓勵學(xué)生開展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動，制作一份介紹自己所在省份的宣傳冊，包括地圖、景點(diǎn)、美食、名人等元素。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享各自省份的特色，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在家長的陪同下，參觀當(dāng)?shù)氐囊粋€知名景點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇游記。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請簡述我國三級行政區(qū)劃的名稱及特點(diǎn)。

答案：我國三級行政區(qū)劃包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（地區(qū)、自治州、盟）、縣（自治縣、市、旗）。其中，省級行政區(qū)具有較大的行政權(quán)力和地域范圍，市級行政區(qū)主要負(fù)責(zé)所轄區(qū)域內(nèi)的行政管理，縣級行政區(qū)是基層行政單位，負(fù)責(zé)具體的行政管理工作。

2.分析題：比較我國東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)在行政區(qū)劃上的差異。

答案：東部沿海地區(qū)省級行政區(qū)相對較小，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；而西部內(nèi)陸地區(qū)省級行政區(qū)面積較大，人口稀少，經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)。這導(dǎo)致東部沿海地區(qū)的市、縣級行政區(qū)數(shù)量較多，密度較大，而西部內(nèi)陸地區(qū)的市、縣級行政區(qū)數(shù)量較少，密度較小。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合地圖，指出以下省份的地理位置及簡要介紹其地理特點(diǎn)。

答案：

-山東省：位于中國東部沿海，黃河入海口，地形以平原、丘陵為主，沿海有豐富的海洋資源。

-陜西?。何挥谥袊鞅辈?，地處黃河中游，地形以高原、山地為主，有著名的黃土高原。

-廣東?。何挥谥袊喜垦睾＃榻侵薜貐^(qū)，地形以平原、山地為主，氣候溫暖濕潤，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份之一。

-四川?。何挥谥袊髂喜?，地形以盆地、山地為主，有“天府之國”的美譽(yù)，擁有豐富的自然資源和獨(dú)特的盆地氣候。

4.討論題：請舉例說明我國行政區(qū)劃對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地域特色的影響。

答案：行政區(qū)劃對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地域特色具有重要作用。例如，廣東省的深圳市作為一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其行政區(qū)劃的設(shè)立促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，成為中國改革開放的窗口；四川省成都市作為省會城市，行政區(qū)劃的集中管理使得其在西南地區(qū)具有較高的政治、經(jīng)濟(jì)、文化地位，形成了獨(dú)特的地域特色。

5.探究題：請分析我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因和意義。

答案：我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因主要包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行政管理需要、人口遷移等。調(diào)整的意義包括：

-優(yōu)化行政管理結(jié)構(gòu)，提高行政效率；

-促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢；

-適應(yīng)人口變化，合理配置資源；

-提高城市競爭力，推動城市化進(jìn)程。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作意識。評價學(xué)生在地圖閱讀、問題討論、互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動情況；

-積極性：學(xué)生對待課程內(nèi)容的熱情，以及對課堂活動的配合程度；

-合作意識：學(xué)生在小組合作中的分工、合作、交流情況。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、資料整理、地圖應(yīng)用等方面。

-觀點(diǎn)闡述：學(xué)生能否清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

-資料整理：學(xué)生能否有效地收集、整理、運(yùn)用地理知識；

-地圖應(yīng)用：學(xué)生能否熟練運(yùn)用地圖，展示省份地理位置和特點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-知識點(diǎn)掌握：學(xué)生對中國政區(qū)地圖、省份地理位置、行政區(qū)劃特點(diǎn)等知識的掌握程度；

-試題完成情況：學(xué)生隨堂測試的答題速度和準(zhǔn)確率。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括拓展閱讀、實(shí)踐性作業(yè)等。

-拓展閱讀：學(xué)生閱讀拓展材料的深度和廣度；

-實(shí)踐性作業(yè)：學(xué)生實(shí)地考察、撰寫游記的質(zhì)量和成果。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予及時、具體的評價和指導(dǎo)。

-優(yōu)點(diǎn)鼓勵：對學(xué)生表現(xiàn)良好的方面給予肯定和鼓勵；

-不足指出：對學(xué)生存在的問題給予指正，并提出改進(jìn)建議；

-個性化輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-省級行政區(qū)的基本概念與分類

-我國三級行政區(qū)劃的名稱及特點(diǎn)

-各省級行政區(qū)的地理位置及地理特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-行政區(qū)劃

-省份

-位置

-地理特點(diǎn)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③重點(diǎn)句：

-"我國共有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。"

-"行政區(qū)劃的調(diào)整有助于優(yōu)化行政管理，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。"

-"山東省位于黃河入?？冢匦我云皆⑶鹆隇橹?，擁有豐富的海洋資源。"

板書設(shè)計(jì)示例：

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認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)

├──省級行政區(qū)概念與分類

│├──省份

│├──自治區(qū)

│├──直轄市

│└──特別行政區(qū)

├─