Unit 2 Different families Part A（Letters and sounds）（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊的Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）。本節(jié)課主要圍繞家庭主題，通過學(xué)習(xí)字母和發(fā)音，幫助學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員的單詞，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

教學(xué)重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的單詞，如mom,dad,brother,sister等。

2.能夠根據(jù)圖片正確選擇家庭成員的單詞。

3.能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

教學(xué)難點：

1.家庭成員單詞的發(fā)音。

2.運用所學(xué)知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括聽、說、讀家庭成員的單詞，并進行簡單的日常交流。同時，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)自己的文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察圖片、進行思考和交流，提升自己的觀察能力和思維能力。此外，學(xué)生還能夠?qū)W會運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)和掌握新知識。學(xué)情分析在三年級的學(xué)生群體中，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)初步建立，對于字母和發(fā)音有一定的認識和理解。大部分學(xué)生具備一定的聽、說能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行簡單的英語對話。然而，學(xué)生的英語閱讀和寫作能力還有待提高，部分學(xué)生可能在發(fā)音方面存在困難。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1的主要內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)有了一定的認識和興趣，這為Unit2的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。然而，也有部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識基礎(chǔ)和能力水平?jīng)Q定了我們可以通過圖片、游戲、對話等多種形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的機會來展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP版（2024）英語三年級上冊的Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握家庭成員的單詞和發(fā)音。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動和交流。同時，確保教室中有足夠的空間供學(xué)生進行活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，如媽媽、爸爸、兄弟姐妹等。同時，教師提出問題：“你們知道家庭成員的英文怎么說嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）的內(nèi)容，包括家庭成員的單詞：mom,dad,brother,sister等。教師講解單詞的讀音和意義，并通過舉例、情景演示等方式確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答。同時，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生相互交流、鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，了解學(xué)生對家庭成員單詞的掌握情況。鼓勵學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予及時的反饋和評價。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一個“家庭角色扮演”的游戲，學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話。通過這個游戲，讓學(xué)生在實際操作中運用新學(xué)的家庭成員單詞，提高他們的語言能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭成員單詞的重要性和運用。同時，教師提出一些拓展問題，如：“你們還能想到其他的家庭成員嗎？”鼓勵學(xué)生課后思考和探索。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固家庭成員單詞的讀音和意義。同時，鼓勵學(xué)生進行親子互動，讓家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師要注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.家庭成員單詞：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，包括mom,dad,brother,sister等。學(xué)生需要掌握這些單詞的讀音和意義，并能運用到實際情景中。

2.字母和發(fā)音：學(xué)生需要了解和掌握字母的發(fā)音規(guī)則，能夠正確發(fā)音家庭成員單詞。

3.日常交流：學(xué)生需要能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如介紹自己的家庭成員，詢問他人的家庭成員等。

4.聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂關(guān)于家庭成員的對話，并能正確回答相關(guān)問題。

5.詞匯運用：學(xué)生需要能夠正確運用家庭成員單詞，如在句子中正確使用這些單詞，并能用它們來描述其他家庭成員。

6.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)，能夠正確構(gòu)造關(guān)于家庭成員的句子。

7.文化意識：學(xué)生需要了解不同文化背景下的家庭成員稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)自己的文化意識。重點題型整理1.題型一：單詞拼寫

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的音標(biāo)或單詞，正確拼寫出家庭成員單詞。

例題：請根據(jù)音標(biāo)[m?m]寫出相應(yīng)的家庭成員單詞。

答案：mom

2.題型二：單詞接龍

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)給出的單詞，繼續(xù)用家庭成員單詞進行接龍。

例題：以單詞"mom"開始，用家庭成員單詞接龍。

答案：mom-dad-brother-sister

3.題型三：情境交際

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的情境，運用所學(xué)知識進行日常交流。

例題：情境：你的朋友問你你的家庭成員是誰。

答案：Mymotherisateacher,myfatherisadoctor,Ihaveayoungerbrotherandayoungersister.

4.題型四：聽力理解

題型描述：學(xué)生需要聽懂關(guān)于家庭成員的對話，并回答相關(guān)問題。

例題：聽對話，回答問題。

對話：

PersonA:Thisismymother.

PersonB:Hello,nicetomeetyou.

問題：WhoisPersonA'smother?

答案：PersonA'smotheristhewomanwhoistalkingtoPersonB.

5.題型五：詞匯運用

題型描述：學(xué)生需要正確運用家庭成員單詞，構(gòu)造關(guān)于家庭成員的句子。

例題：用家庭成員單詞構(gòu)造一個句子。

答案：Mydadisaworkerandmymomisateacher.板書設(shè)計①家庭成員單詞板書

設(shè)計描述：將家庭成員單詞以思維導(dǎo)圖的形式板書，用不同的顏色標(biāo)注每個單詞，并配合圖片，讓學(xué)生一目了然。

示例：

```

mom-母親

dad-父親

brother-兄弟

sister-姐妹

```

②發(fā)音規(guī)則板書

設(shè)計描述：將字母的發(fā)音規(guī)則以簡潔的表格形式板書，并用例詞進行說明，幫助學(xué)生理解和記憶。

示例：

```

字母發(fā)音

m/m/mom

d/d/dad

b/b/brother

s/s/sister

```

③日常交流句型板書

設(shè)計描述：將日常交流句型以流程圖的形式板書，配合圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生輕松掌握如何介紹家庭成員和提問。

示例：

```

介紹家庭成員

1.Thisismymother.

2.Sheisateacher.

提問家庭成員

1.Whoisyourmother?

2.Whatdoesshedo?

```反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計真實的家庭情境，讓學(xué)生在角色扮演中自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用家庭成員單詞，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過小組討論、同伴互助等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.多元化評價：采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學(xué)生自評、同伴評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自我認知和反思能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生注意力不集中，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以維持課堂秩序和提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，需要進一步探索和實踐更多有效的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，需要進一步完善評價體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展，而不僅僅是對知識的掌握程度。

（三）改進措施