6.1 欣賞 管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，遵循其生理、心理特點(diǎn)及審美認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展做為指導(dǎo)思想。（二）理論依據(jù)聽(tīng)覺(jué)思維是音樂(lè)思維的基礎(chǔ)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中需要不斷發(fā)展、完善。這一過(guò)程不但是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘音樂(lè)創(chuàng)造思維能力和培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)踐能力的重要過(guò)程和手段，更是促進(jìn)人的音樂(lè)思維全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣—桑所作管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂(lè)曲以鋼琴的顫音開(kāi)始，營(yíng)造威嚴(yán)的森林氣氛。接著，弦樂(lè)與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度奏出音階式的經(jīng)過(guò)句，引出獅王進(jìn)行曲。這一進(jìn)行曲采用對(duì)比性中段的單三部曲式，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍以后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過(guò)句組成的模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。（二）學(xué)生情況分析二年級(jí)的學(xué)生年齡約在7-8歲間，生性活潑，思維也很活躍，大腦正處于音樂(lè)的形象思維期，對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物形象的音樂(lè)作品很感興趣。在第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)音有長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、快慢進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。她們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述音樂(lè)形象，但對(duì)于大型動(dòng)物的音樂(lè)形象卻還是第一次接觸。由于學(xué)生年齡畢竟還小，在音樂(lè)理論知識(shí)方面，尤其是對(duì)于《獅王進(jìn)行曲》這種綜合了各種音樂(lè)要素，而產(chǎn)生音樂(lè)形象不同，即藝術(shù)的造型方面，他們的積累顯然還十分匱乏。另外，如果要讓學(xué)生感受音樂(lè)性形象的細(xì)膩描繪，曲式的學(xué)習(xí)也是不可缺少的。但就此而言，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的根基。這無(wú)形之中為欣賞這部作品，大大增加了的難度。（三）教學(xué)措施本節(jié)課主要以聽(tīng)賞法實(shí)施教學(xué)，貫穿律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。這樣欣賞音樂(lè)既可以增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，可以讓學(xué)生漸漸增強(qiáng)內(nèi)心的節(jié)奏感，全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生年齡小，在音樂(lè)理論知識(shí)方面，尤其是對(duì)于音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等基本知識(shí)雖然有了初步的學(xué)習(xí)，但對(duì)于音樂(lè)這種綜合了各種音樂(lè)要素，而產(chǎn)生音樂(lè)形象不同，即藝術(shù)的造型方面，他們的積累顯然還十分匱乏。這無(wú)形之中為欣賞音響造型藝術(shù)，大大提升了的難度。所以，突破它成為了本節(jié)課最大亮點(diǎn)所在。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)1.

通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中的動(dòng)物形象，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的真摯情感。2.

通過(guò)欣賞樂(lè)曲，養(yǎng)成仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1.

通過(guò)模仿獅子的步態(tài)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。2.

采用對(duì)比聆聽(tīng)的方法，區(qū)分第一部分與第三部分的不同，同時(shí)體會(huì)音樂(lè)所勾勒出的角色性格。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.

通過(guò)聆聽(tīng)、分析樂(lè)曲，初步感受、理解音樂(lè)塑造各種形象。2.

知道這首樂(lè)曲由引子和三個(gè)樂(lè)段組成。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引出欣賞內(nèi)容。1.

教師播放樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，回答音樂(lè)表現(xiàn)了哪一類(lèi)動(dòng)物？為什么？它的神態(tài)是怎樣的？（見(jiàn)右上圖）學(xué)生運(yùn)用投票器選擇，并闡述理由：大型動(dòng)物，神態(tài)比較威嚴(yán)。教師點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)主題：音樂(lè)與動(dòng)物形象之間的聯(lián)系。【可能發(fā)生的過(guò)程】如果學(xué)生沒(méi)有回答原因，教師要追問(wèn)。2.

學(xué)生再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中描繪的動(dòng)物叫聲，邊聽(tīng)邊判斷哪一種動(dòng)物？學(xué)生回答：獅子、老虎。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生充分聆聽(tīng)樂(lè)曲，為理解作品做好準(zhǔn)備。（二）分段欣賞階段目標(biāo)：分段欣賞樂(lè)曲，細(xì)致分析音樂(lè)與動(dòng)物形象之間的聯(lián)系。1.

聆聽(tīng)第二樂(lè)段（1）學(xué)生運(yùn)用聲音表現(xiàn)獅吼的特點(diǎn)。學(xué)生模仿獅吼，分析獅吼聲音特點(diǎn)——音高是從低音到高音再回到低音，力度是從弱到強(qiáng)再到弱。（2）學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)獅吼的特點(diǎn)。教師提出律動(dòng)的要求：不用聲音；不碰到其他同學(xué)。（3）學(xué)生選用圖形表現(xiàn)獅吼的特點(diǎn)。教師提供四種圖形——學(xué)生選擇圖形，并說(shuō)明理由。（4）教師播放完整的樂(lè)曲，學(xué)生數(shù)出樂(lè)曲中出現(xiàn)獅吼的次數(shù)?？赡馨l(fā)生的過(guò)程學(xué)生數(shù)出的次數(shù)會(huì)不一樣。教師操作白板課件來(lái)數(shù)。老師邊數(shù)數(shù)，學(xué)生邊用手勢(shì)判斷老師數(shù)得是否正確。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)異議的地方反復(fù)聆聽(tīng)。最終明確樂(lè)曲中獅吼一共出現(xiàn)了6次。2.

點(diǎn)題（1）教師播放完整樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)并判斷：獅子在做什么？根據(jù)音樂(lè)第三樂(lè)段鋼琴有彈性的演奏，教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)整體來(lái)思考。（2）教師講解進(jìn)行曲，學(xué)生了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。（3）教師點(diǎn)明課題《獅王進(jìn)行曲》。（4）學(xué)生伴隨著音樂(lè)模仿獅王行走。3．第一樂(lè)段（1）教師演唱主題，學(xué)生對(duì)口型，并回答音樂(lè)中相同的部分。（2）教師分樂(lè)句教學(xué)生演唱。教師重點(diǎn)教唱不相同的部分，學(xué)生對(duì)比學(xué)唱。（3）教師播放第一樂(lè)段，學(xué)生聆聽(tīng)數(shù)出主題出現(xiàn)了兩次。教師提示：不出聲音，用手指表示次數(shù)。4．第三樂(lè)段（1）教師出示樂(lè)器圖片，學(xué)生分別說(shuō)出樂(lè)器名稱。

如果學(xué)生將弦樂(lè)等同于小提琴，教師需要簡(jiǎn)單介紹弦樂(lè)，學(xué)生了解弦樂(lè)由幾件樂(lè)器組成。（2）教師播放由弦樂(lè)主奏和鋼琴主奏的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，并連線。教師簡(jiǎn)單介紹主奏。如果學(xué)生混淆了兩者，教師需要運(yùn)用鋼琴演奏來(lái)幫助學(xué)生鞏固鋼琴主奏的音樂(lè)，以區(qū)分樂(lè)器的音色。（3）教師播放兩段音樂(lè)，學(xué)生做出判斷。要求：學(xué)生分別用演奏兩類(lèi)樂(lè)器的不同姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)不同的樂(lè)器主奏。（4）師生對(duì)比分析兩段音樂(lè)，得出音樂(lè)形象的不同。弦樂(lè)主奏的音樂(lè)主題多在中、低音區(qū)；而鋼琴主奏的音樂(lè)主題在高音區(qū)。弦樂(lè)主奏的音樂(lè)主題旋律連貫；而鋼琴主奏的音樂(lè)主題則輕巧而有彈性?？偨Y(jié)：音樂(lè)家運(yùn)用音色、力度等音樂(lè)要素刻畫(huà)出了獅子威嚴(yán)又不失可愛(ài)的性格特點(diǎn)。5．完整感受（1）教師講解引子營(yíng)造的氛圍后播放引子，學(xué)生想象。（2）了解曲式結(jié)構(gòu)教師播放樂(lè)曲，并根據(jù)學(xué)生的判斷演示課件；學(xué)生伴隨音樂(lè)做樂(lè)器演奏姿勢(shì)及獅吼的律動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生充分聆聽(tīng)樂(lè)曲，