3《水沸騰了》說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊科學教科版

3《水沸騰了》說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊科學教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《水沸騰了》，屬于2023-2024學年三年級上冊科學教科版。教學內(nèi)容包括水的沸騰過程、沸騰的條件以及沸騰時的現(xiàn)象等。通過學習，讓學生了解水沸騰的基本原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了水的性質(zhì)、溫度變化等基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進一步引導學生探究水沸騰的過程，使學生對水的性質(zhì)有更深入的了解。同時，本節(jié)課的實驗操作環(huán)節(jié)可以讓學生鞏固之前學習過的實驗技能，如使用溫度計、觀察現(xiàn)象等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維以及團隊合作意識。通過學習水沸騰的過程，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法探究科學問題，培養(yǎng)科學探究能力。同時，學生在實驗過程中需要與他人合作，交流想法，培養(yǎng)團隊合作意識。此外，通過分析水沸騰的現(xiàn)象，學生能夠運用創(chuàng)新思維提出新的觀點和問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？傊竟?jié)課的核心素養(yǎng)目標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，使學生在學習過程中全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學習了本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對水的基本性質(zhì)、溫度變化等知識有了初步的了解。他們掌握了使用溫度計、觀察實驗現(xiàn)象等基本實驗技能。此外，學生還具備一定的問題解決能力和小組合作經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的同學來說，他們好奇心強，對實驗現(xiàn)象感興趣。在學習過程中，他們善于觀察、動手操作，喜歡通過實驗和實踐來解決問題。部分學生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠主動提出問題和觀點。此外，學生們在學習風格上各有不同，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習水沸騰的過程中，學生可能對水的沸騰條件、沸騰時的現(xiàn)象等概念理解不夠深入。此外，在實驗操作過程中，部分學生可能對使用溫度計、觀察現(xiàn)象等技能掌握不熟練，需要在課堂上加強練習。同時，學生在小組合作中可能遇到溝通不暢、觀點不一致等問題，需要教師引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過引導學生進行水沸騰實驗，讓學生直觀地觀察和記錄水沸騰的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.討論法：在實驗過程中，鼓勵學生分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和心得，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

3.問題解決法：教師提出與水沸騰相關(guān)的問題，引導學生運用已有的知識進行思考和分析，培養(yǎng)學生的problem-solvingskills。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件展示水沸騰的實驗過程和現(xiàn)象，幫助學生形象地理解沸騰的原理。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，引導學生參與課堂討論和問題解答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實驗器材：準備適量的實驗器材，如溫度計、燒杯等，確保每個小組都能進行實驗操作，增強學生的實踐體驗。教學過程今天，我們要一起探索一個非常有趣的現(xiàn)象——水沸騰了！在這個實驗中，你們將親眼見證水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，并了解沸騰的條件和現(xiàn)象。準備好了嗎？讓我們開始吧！

第一步：導入新課

我會通過一個簡短的視頻引入本節(jié)課的主題——水沸騰。在視頻中，你們將看到水在加熱過程中發(fā)生的神奇變化。觀看完視頻后，請你們試著描述一下你們所觀察到的現(xiàn)象。

第二步：探究水的沸騰條件

完成實驗后，我們會分組討論實驗結(jié)果，分享你們的觀察和發(fā)現(xiàn)。請你們思考并回答以下問題：

1.水沸騰時，溫度是如何變化的？

2.沸騰過程中，氣泡的大小和數(shù)量有何變化？

3.你認為是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象？

第三步：總結(jié)沸騰的條件

根據(jù)你們的實驗結(jié)果和討論，我們將一起總結(jié)出水沸騰的條件。沸騰需要滿足兩個條件：一是達到沸點，二是繼續(xù)吸熱。只有同時滿足這兩個條件，水才能沸騰。

第四步：應(yīng)用與拓展

現(xiàn)在，讓我們來做一些應(yīng)用題，看看你們對水沸騰的理解有多深。我會給你們一些實際情況，要求你們判斷水是否會沸騰，并解釋原因。

第五步：課堂小結(jié)

在這節(jié)課的最后，我會和你們一起回顧一下我們所學的內(nèi)容。我們探究了水沸騰的條件和現(xiàn)象，并了解到沸騰需要達到沸點并繼續(xù)吸熱。希望你們能夠通過今天的實驗和討論，對水沸騰有了更深入的理解。

第六步：布置作業(yè)

今天的作業(yè)是設(shè)計一個實驗，探究其他液體（如酒精、油等）的沸騰條件。請你們記錄實驗過程和結(jié)果，并在實驗報告中提出你們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。學生學習效果1.科學探究能力：學生們通過觀察實驗、分析現(xiàn)象、提出問題等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了觀察、實驗、分析等科學探究能力。他們能夠運用已有的知識解釋水沸騰的原理，并能夠運用實驗方法驗證自己的猜想。

2.創(chuàng)新思維：在學習過程中，學生們積極參與討論，提出新的觀點和問題，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度思考問題，嘗試用新的方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.團隊合作意識：在實驗和討論環(huán)節(jié)，學生們分組合作，明確了團隊合作的重要性。他們學會了傾聽他人的意見，與團隊成員積極溝通，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

此外，學生們在實驗操作技能、問題解決能力等方面也有所提高。他們能夠熟練地使用溫度計、觀察實驗現(xiàn)象，并能夠獨立思考和分析問題。在學習過程中，學生們對水的沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學學習的熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了進一步擴展你們的學習視野，我向你們推薦了一篇關(guān)于不同液體沸騰條件的閱讀材料，以及一個有趣的科學實驗視頻。閱讀材料將幫助你們更深入地了解各種液體的沸騰特點，而實驗視頻則展示了如何在家中進行簡單的實驗來探究不同液體的沸騰條件。

2.拓展要求：

請你們在課后自主閱讀這篇閱讀材料，并觀看實驗視頻。在閱讀和觀看過程中，請注意以下幾點：

-仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄下實驗過程中的關(guān)鍵步驟和結(jié)果。

-思考并分析實驗中所用到的方法和技巧，以及實驗結(jié)果與水沸騰條件的關(guān)聯(lián)。

-在閱讀和觀看后，嘗試回答以下問題：不同液體的沸騰條件有何不同？它們之間有何相似之處？

-如果你們對實驗有任何疑問或想要分享自己的見解，請隨時向我提問，我會盡力幫助你們解答。板書設(shè)計今天我們的板書設(shè)計將會圍繞著水沸騰的條件和現(xiàn)象進行。首先，我們會在黑板上畫出一個燒杯，表示實驗的場景。然后在燒杯旁邊，我們會寫下水沸騰的兩個必要條件：達到沸點和繼續(xù)吸熱。這樣，學生們可以通過板書直觀地了解到水沸騰的基本原理。

最后，我們會在板書的最后一部分列出一些與水沸騰相關(guān)的問題，鼓勵學生們思考和討論。這些問題可能包括：水沸騰時為什么會冒出氣泡？水沸騰后會發(fā)生什么變化？通過這些問題，我們希望能夠激發(fā)學生們的思考，讓他們更好地理解和掌握今天所學的知識。教學反思今天上完《水沸騰了》這節(jié)課，我感到非常充實和滿足。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對水沸騰的實驗非常感興趣，積極參與討論和操作，這讓我感到非常高興。

首先，我覺得我在導入新課部分做得很好。通過播放一個簡短的視頻，讓學生們直觀地觀察到水沸騰的現(xiàn)象，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。這個導入方式很成功，因為在接下來的課堂中，學生們都表現(xiàn)出了很高的參與度。

其次，我在探究水的沸騰條件環(huán)節(jié)也做得不錯。我給學生們提供了充分的實驗材料和工具，讓他們親自動手進行實驗，觀察和記錄水沸騰的過程。這樣的教學方法不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，也讓他們更好地理解和掌握了水沸騰的條件。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在學生們進行