1古詩三首 惠崇春江晚景 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首惠崇春江晚景教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首——惠崇春江晚景》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：第一課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞語文統(tǒng)編版三年級下冊《古詩三首——惠崇春江晚景》展開，通過引導學生們朗讀、理解、感悟古詩的意境，學習古詩的韻律與修辭，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣和鑒賞能力。教學過程中，將結合課本內容，深入剖析詩中的自然景象、作者情感，使學生們在感受美好文學的同時，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.理解和感悟古詩的意境，提高審美鑒賞能力；

2.掌握古詩的基本韻律與修辭，增強語言表達能力；

3.領悟作者通過對自然景象的描繪所表達的情感，培養(yǎng)同理心與情感共鳴；

4.增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)文化自信。教學中注重引導學生主動探究、積極思考，將古詩學習與實際生活相結合，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《惠崇春江晚景》的詩歌內容、背景及作者情感；

-學習古詩的基本韻律與修辭，如平仄、對仗等；

-感悟古詩中的意象和描繪手法，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

2.教學難點：

-韻律與修辭的運用：學生往往難以理解古詩的平仄、對仗等韻律特點，需要通過具體例句分析，讓學生在實際操作中體會和運用；

-意境與情感的領悟：如何引導學生從詩中的自然景象體會到作者的情感，是教學的難點。例如，詩中描繪的春江晚景與作者愉悅心情的關聯(lián)；

-詩歌背景與文化理解：學生對于宋代文化背景及詩歌創(chuàng)作背景的了解有限，需要通過生動講解和圖片、視頻資料輔助，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化內涵。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、古詩意境配圖卡片；

-課程平臺：學校統(tǒng)一使用的數字化學習平臺；

-信息化資源：古詩朗讀音頻、春江晚景視頻素材、古詩文學習軟件；

-教學手段：PPT課件、分組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答。教學過程首先，讓我們一起來欣賞一首描繪春天美景的古詩——《惠崇春江晚景》。這首詩是宋代詩人蘇軾的作品，它以清新、優(yōu)美的筆觸，描繪了春江晚景的迷人風光。在這節(jié)課中，我們將一起走進這首詩，感受古詩的魅力。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，昨天我們已經預習了《惠崇春江晚景》這首詩，誰能來說說這首詩描繪了怎樣的景象？很好，同學們的回答都很棒。今天我們將深入剖析這首詩，一起感受春天的美好。

2.朗讀古詩，整體感知（5分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開課本，跟隨老師的朗讀，一起來朗讀這首詩。注意把握詩的節(jié)奏和韻律，感受詩的意境。

3.精講古詩，探究詩意（15分鐘）

（1）解析詩句

首先，我們來看第一句：“竹外桃花三兩枝”。這里的“竹外”指的是哪里？對了，是指竹林之外。詩人通過這句話描繪了一幅怎樣的畫面？是的，春天來臨，竹林外的桃花爭相綻放，美麗動人。

（2）分析修辭手法

在這句詩中，詩人運用了什么修辭手法？對仗。竹外對桃花，三兩枝對春江水暖，這樣的對仗使詩句更加優(yōu)美、和諧。

（3）感悟情感

4.課堂討論，深入理解（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分組討論以下問題：

（1）詩中還有哪些描繪春天景象的詞語？

（2）詩人是如何通過對這些景象的描繪，表達自己對春天的情感？

（3）這首詩的韻律特點有哪些？

5.課堂小結（5分鐘）

6.實踐活動（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們運用我們學到的知識，嘗試創(chuàng)作一首描繪春天景象的短詩?？梢越梃b《惠崇春江晚景》的韻律和修辭手法，發(fā)揮自己的想象。

7.總結反饋（5分鐘）

同學們，請分享一下你們創(chuàng)作的短詩。大家都很棒，創(chuàng)作出了充滿春天氣息的詩句。通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了古詩的美，還學會了如何創(chuàng)作古詩。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

請同學們課后整理今天學習的《惠崇春江晚景》的知識點，并嘗試背誦這首詩。同時，將自己的創(chuàng)作短詩修改完善，下節(jié)課與同學們分享。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《惠崇春江晚景》這首古詩，掌握了古詩的基本韻律和節(jié)奏感。

-學生理解并掌握了詩中的關鍵意象，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，并能運用到自己的寫作中。

-學生能夠識別并分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，提高了自己的文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、互動問答等形式，提高了合作學習和解決問題的能力。

-學生在創(chuàng)作自己的短詩過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和表達能力，增強了自信心。

-學生通過觀看視頻素材、聽朗讀音頻等信息化資源，提高了利用多媒體手段學習語文的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習古詩，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和自豪感，激發(fā)了文化自信。

-學生在感悟詩中描繪的春日景象時，培養(yǎng)了審美情感，提高了對自然美的感知能力。

-學生通過理解詩人的情感表達，學會了同理心和情感共鳴，有助于培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.應用與實踐：

-學生能夠將所學知識應用到實際的寫作中，創(chuàng)作出富有詩意的小作品。

-學生在課后作業(yè)中，通過整理學習筆記和背誦古詩，鞏固了課堂所學，提高了自主學習能力。

-學生在課堂討論和創(chuàng)作過程中，鍛煉了批判性思維和評價能力，能夠對文學作品有獨立的見解。內容邏輯關系①知識點闡述：

1.古詩的基本韻律與節(jié)奏：通過《惠崇春江晚景》的朗讀與背誦，讓學生掌握古詩的平仄、對仗等韻律特點。

-重點知識點：平仄、對仗

-重點句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

2.意象的理解與運用：分析詩中的意象，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，讓學生學會通過意象描繪春天的美景。

-重點知識點：意象描繪

-重點句：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

3.情感的表達與感悟：引導學生從詩人的描繪中體會春天的喜悅情感，培養(yǎng)同理心與情感共鳴。

-重點知識點：情感表達

-重點句：桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣。

②板書設計：

-板書左側：《惠崇春江晚景》

-板書右側：

-韻律特點：平仄、對仗

-意象描繪：竹外桃花、春江水暖

-情感表達：春天的喜悅

③邏輯關系：

-詩的韻律特點與意象描繪相結合，使詩句更加優(yōu)美、生動，有助于表達詩人的情感。

-通過對詩中意象的深入分析，學生能夠更好地理解詩人的情感表達，從而培養(yǎng)自己的情感共鳴。

-詩的韻律、意象、情感構成一個有機整體，使學生在學習過程中形成完整的知識體系，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀并背誦《惠崇春江晚景》全詩，家長簽字確認。

-結合課堂所學，選擇一個春天景象，運用古詩的韻律和修辭手法，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達對春天的感受。

-完成課后練習冊中與《惠崇春江晚景》相關的內容，鞏固對古詩的理解。

-撰寫一篇短文，介紹蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

-老師將在課后及時批改學生的作業(yè)，針對學生的完成情況進行個別指導和集體講評。

-對于背誦作業(yè)，老師將檢查學生的熟練程度和語音語調，確保學生能夠準確地朗讀和背誦古詩。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，老師將重點評價學生是否能夠靈活運用所學的韻律和修辭手法，以及詩意的表達是否貼切。

-對于課后練習冊，老師會指出學生在理解古詩內容、分析修辭手法等方面的常見錯誤，并提供解題技巧和思路。

-對于短文作業(yè)，老師將關注學生的寫作結構、內容豐富性和語言表達能力，給出具體的修改建議和提升方向。教學反思在上完《惠崇春江晚景》這節(jié)課后，我對自己教學過程中的優(yōu)點和不足進行了反思?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但還有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的運用，如古詩朗讀音頻和春江晚景視頻素材，學生們對古詩的興趣得到了很大提高。他們在課堂上積極參與，主動探究，這讓我深感欣慰。在今后的教學中，我將繼續(xù)利用豐富的信息化資源，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們對詩中的意象和修辭手法有了更深入的理解，能結合自己的生活經驗進行創(chuàng)作。這說明他們已經掌握了所學知識，并能將其運用到實際中。但在討論過程中，我也注意到部分學生表達不夠自信，可能需要我在課堂上更多地給予鼓勵和支持。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解古詩的韻律特點時，可能講解得過于抽象，導致部分學生難以理解。在今后的教學中，我需要通過更多具體的例句和實際操作，讓學生更好地掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

此外，作業(yè)布置方面，我意識到需要更加注重分層設計，針對不同學生的能力水平進行適當調整。這樣既能保證學生鞏固所學知識，又能激發(fā)他們的學習興趣。

針對這些反思，我計劃在接下來的教學中進行以下改進：

1.豐富教學手段，更多運用多媒體資源，提高學生的學習興趣。

2.加強課堂互動，關注每個學生的參與程度，給予更多鼓勵和支持。

3.優(yōu)化講解方式，通過具體實例和實際操作，幫助學生更好地理解抽象知識。

4.分層設計作業(yè)，讓每個學生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)和成長空間。典型例題講解1.題目：請解釋《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝”的意思。

答案：這句詩描繪了春天來臨，竹林外的桃花爭相綻放的景象。

2.題目：分析《惠崇春江晚景》中“春江水暖鴨先知”所運用的修辭手法。

答案：這句詩運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了春江水溫逐漸變暖，鴨子們首先感知到春天的到來。

3.題目：請談談《惠崇春江晚景》中詩人對