八年級語文下冊 37《外婆的手紋》教案1 滬教版

八年級語文下冊37《外婆的手紋》教案1滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊37《外婆的手紋》教案1滬教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊《外婆的手紋》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（下）語文課堂

3.授課時間：2022年5月15日，周一下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀《外婆的手紋》，培養(yǎng)學(xué)生理解文中細(xì)膩情感和深層含義的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的手工藝，培養(yǎng)學(xué)生對手工藝的尊重和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、評價等思維活動，深入理解文本，提高學(xué)生的批判性思維能力。

4.價值觀念：通過學(xué)習(xí)《外婆的手紋》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、感恩他人的美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本理解：《外婆的手紋》中所蘊(yùn)含的深厚情感和文化內(nèi)涵。

2.語言技巧：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中細(xì)膩的描繪手法和豐富的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.情感體驗(yàn)：理解并體驗(yàn)作者對外婆的懷念和對傳統(tǒng)手工藝的珍視。

2.文化背景：外婆手工藝背后的傳統(tǒng)文化意義和價值。

解決辦法：

1.采用小組討論的方式，讓學(xué)生分享對文本的理解，互相啟發(fā)，深化對情感和文化內(nèi)涵的理解。

2.通過圖片、視頻等資料，為學(xué)生提供外婆手工藝的文化背景，幫助學(xué)生建立起對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語境中感受和理解文本，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，進(jìn)行課堂演示、學(xué)生作業(yè)提交和互動交流，提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)物展示：展示外婆的手工藝品，讓學(xué)生直觀地感受和理解文本中所描述的手工藝，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.討論與分享：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

5.小組合作活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，如共同完成一個手工藝品制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《外婆的手紋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《外婆的手紋》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于親情和手工藝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文本的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《外婆的手紋》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《外婆的手紋》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《外婆的手紋》的背景和基本情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹文本中的情感表達(dá)和手工藝的描寫，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情感體驗(yàn)與主題討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過小組討論，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本的深厚情感，理解主題意義。

過程：

學(xué)生分組討論，每組選擇一個與文本情感或主題相關(guān)的議題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分享對文本的情感體驗(yàn)，分析文本中的情感細(xì)節(jié)和主題表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.文化意義探討（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考《外婆的手紋》中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化意義和價值。

學(xué)生分享對傳統(tǒng)文化的心得和看法。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文本的理解和文化意義的認(rèn)識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情感體驗(yàn)、主題分析和文化意義探討。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情、傳統(tǒng)文化和文本理解的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本理解、情感體驗(yàn)、文化意義探討等。

強(qiáng)調(diào)親情、傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《外婆的手紋》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《外婆的手紋》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題，對文本有深入的理解和把握。

2.能夠分析和體驗(yàn)文本中的深厚情感，感受作者對外婆的懷念和對傳統(tǒng)手工藝的珍視。

3.了解中國傳統(tǒng)文化中的手工藝，對傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入的分析、綜合和評價。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，通過小組討論和合作活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過課堂展示和點(diǎn)評，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維清晰度。

7.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化。

8.培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，通過學(xué)習(xí)《外婆的手紋》，珍惜親情、感恩他人，樹立正確的家庭觀和人生觀。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和情感體驗(yàn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力。

10.學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于《外婆的手紋》的讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗(yàn)的深化：在導(dǎo)入新課時，除了使用圖片和視頻，可以增加學(xué)生分享個人與祖輩之間情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上真實(shí)地表達(dá)自己的情感，從而更好地進(jìn)入文本情感的世界。

2.文化意義的探索：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入更多傳統(tǒng)手工藝的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的存在和價值，增強(qiáng)學(xué)生對文化傳承的認(rèn)識。

3.小組合作的優(yōu)化：在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析，鼓勵他們提出自己的見解，同時增加小組間的交流，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞。

（二）存在主要問題

1.情感體驗(yàn)的差異：學(xué)生來自不同的家庭背景，對親情的體驗(yàn)和理解存在差異，教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和關(guān)注。

2.文化知識的局限：部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不足，可能會影響他們對文本深層含義的理解，需要老師在課堂上進(jìn)行更多的文化背景介紹。

3.小組討論的效率：在小組討論中，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言過多，而其他學(xué)生參與度不高的情況，需要老師更好地引導(dǎo)和控制課堂節(jié)奏。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注個體差異：在教學(xué)中，老師應(yīng)更加關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過一對一的交流，了解他們的感受，幫助他們更好地理解文本。

2.豐富文化知識：通過舉辦文化講座、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等方式，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，為他們提供更多的文化背景知識。

3.提高小組討論效率：老師在組織小組討論時，可以設(shè)定發(fā)言時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析。板書設(shè)計①《外婆的手紋》主題板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《外婆的手紋》

-主線：親情+手工藝

-分支：外婆的記憶、手工藝的傳承、親情的珍貴

-設(shè)計意圖：通過板書，讓學(xué)生一目了然地把握文章的主題和核心內(nèi)容，理解親情與手工藝之間的關(guān)系。

②文本分析重點(diǎn)板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《外婆的手紋》文本分析

-主線：情感體驗(yàn)+文化意義

-分支：情感的細(xì)膩描寫、文化背景的介紹

-設(shè)計意圖：通過板書，幫助學(xué)生深入理解文本中的情感細(xì)節(jié)和文化背景，增強(qiáng)他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

③小組討論引導(dǎo)板書設(shè)計：

-標(biāo)題：小組討論引導(dǎo)

-主線：外婆的手工藝+親情體驗(yàn)

-分支：外婆的手工藝介紹、個人親情體驗(yàn)分享

-設(shè)計意圖：通過板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的討論，確保討論的深度和廣度，提高學(xué)生的參與度和思考能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問回答情況、小組討論的活躍度等，評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、文化理解、思維能力等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生的討論深度、觀點(diǎn)分享、小組合作的協(xié)調(diào)性等，評估學(xué)生在小組討論中的成果。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文本的理解、文化意義的挖掘、批判性思維的運(yùn)用等方面的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過設(shè)計一些與文本內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對文本的理解程度和掌握情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文本情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想的把握等方面的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生提交的課后作業(yè)，如讀后感、短文寫作等，評估學(xué)生對文本的深入理解和情感體驗(yàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文本的個性化理解、情感表達(dá)、寫作技巧等方面的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時、具體的評價和反饋。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《外婆的毛衣》

-閱讀材料：《媽媽的針線活》

-視頻資源：《中國傳統(tǒng)手工藝》

-視頻資源：《中國親情故事》

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀上述提供的閱讀材料，觀看上述提供的視頻資源。

-要求