專題13 憲法至上 依法治國2024年中考道德與法治教學設計(廣東專用版)

專題13憲法至上依法治國2024年中考道德與法治教學設計(廣東專用版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題13憲法至上依法治國2024年中考道德與法治教學設計(廣東專用版)教材分析本節(jié)課是人教版初中道德與法治八年級下冊第二單元“我們向往公平”的第6課《公平正義需要我們共同努力》的課堂教學設計。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：公平的含義與相對性、維護公平的意義、國家為維護公平采取的措施、青少年維護公平的方法和公平正義的重要性。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的道德與法治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)，提高公民意識和社會責任感。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.增強學生的法律意識：通過學習國家為維護公平采取的措施，使學生了解法律對公平正義的保護作用，提高學生遵守法律的自覺性。

2.提升學生的社會責任感：引導學生關注社會公平問題，認識到維護公平是每個人的責任，激發(fā)學生為公平正義而努力的行動。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生與人合作、溝通的能力，提高學生在現(xiàn)實生活中處理人際關系的能力。

4.增強學生的辯證思維能力：通過分析公平的含義與相對性，使學生認識到公平問題并非簡單的是非問題，而是需要辯證思考的社會問題。

5.培養(yǎng)學生自我反思能力：通過反思自己對待公平的態(tài)度和行為，使學生樹立正確的價值觀，自覺維護公平正義。學情分析八年級的學生在道德與法治課程學習中已有一定的法律基礎知識，對公平正義有初步的認識。但他們在理解公平的相對性、維護公平的策略等方面仍存在一定的困難。具體學情如下：

1.知識層次：大部分學生對公平的含義、國家維護公平的措施等有基本的了解，但部分學生對這些知識的掌握不扎實。此外，學生對公平正義的深層含義和自身參與維護公平的方法認識不足。

2.能力層次：學生在分析問題時，往往只能看到表面，缺乏深度分析和辯證思考的能力。在實際操作中，部分學生表達自己的想法時，語言組織能力較弱。

3.素質(zhì)與行為習慣：大部分學生關心社會熱點問題，具有正義感，但在日常生活中，部分學生對待公平問題存在一定程度的冷漠現(xiàn)象，缺乏實際行動。

4.影響課程學習：由于學生對知識的掌握程度不同，課堂討論時，部分學生可能積極性不高，影響課堂氛圍。此外，學生表達能力不足，可能導致課堂交流受阻。針對這些情況，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂討論，提高課堂效果。

結(jié)合以上學情，本節(jié)課的教學設計注重啟發(fā)學生深度思考，培養(yǎng)他們的辯證思維能力和實際操作能力，引導他們將公平正義觀念融入日常生活，提高道德與法治素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》八年級下冊第二單元第6課《公平正義需要我們共同努力》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如公平正義的案例、國家維護公平的措施的相關報道等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便進行小組討論、角色扮演等活動。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于社會公平現(xiàn)象的視頻，如公共場所排隊等候等，引發(fā)學生對公平正義的思考。

問題提出：引導學生思考視頻中哪些行為體現(xiàn)了公平，哪些行為違背了公平正義，公平正義對社會的意義何在？

學生回答：讓學生分享自己的觀點和體會，激發(fā)他們對公平正義的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：講解公平的含義與相對性、維護公平的意義、國家為維護公平采取的措施、青少年維護公平的方法和公平正義的重要性。

教學方法：采用PPT展示、案例分析、小組討論等方式進行教學。

學生互動：讓學生參與到課堂討論中，分享自己的看法和經(jīng)驗，增強課堂的互動性。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：設計與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，讓學生進行思考和解答。

練習方式：分組討論、個人思考等。

學生互動：讓學生在練習過程中進行互動交流，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設計一些問題，檢查學生對知識的掌握程度。

提問方式：隨機提問、學生自問自答等。

學生互動：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學內(nèi)容：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)公平正義的重要性，引導學生將公平正義觀念融入日常生活。

教學方法：采用講解、舉例等方式進行總結(jié)。

學生互動：讓學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，激發(fā)他們維護公平正義的行動。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生思考如何在日常生活中維護公平正義，并撰寫一篇短文分享自己的心得體會。

作業(yè)要求：字數(shù)不限，要求真實、有感悟。

總計用時：40分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《正義：該如何做是好？》（作者：邁克爾·桑德爾）

-《公平的悖論》（作者：托馬斯·W.麥克庫洛赫）

-《憲法與法治》（作者：林毅夫）

-《我們?yōu)槭裁葱枰ㄖ巍罚ㄗ髡撸盒煊裥悖?/p>

閱讀這些材料有助于學生更深入地理解公平正義的含義、維護公平的重要性以及憲法與法治在維護公平正義中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀看關于公平正義的紀錄片，如《社會公平的挑戰(zhàn)》、《正義：豈止是口號》等，以加深對公平正義的認識。

-組織學生參觀法院、立法機構(gòu)等法治機構(gòu)，讓學生親身體驗法治在維護公平正義中的作用。

-鼓勵學生參加社會公益活動，如支教、環(huán)保等，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

-引導學生關注社會公平熱點問題，如貧富差距、教育公平等，讓學生學會用法治的視角分析問題并提出解決方案。

-推薦學生加入有關法治的社團和組織，如模擬聯(lián)合國、法學會等，提高學生的法治素養(yǎng)和實踐能力。板書設計1.重點知識點：

-公平的含義與相對性

-維護公平的意義

-國家為維護公平采取的措施

-青少年維護公平的方法

-公平正義的重要性

2.關鍵詞：

-公平

-相對性

-維護公平

-國家措施

-青少年方法

-公平正義

3.板書設計：

```

公平的含義與相對性

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維護公平的意義

---------------------

國家為維護公平采取的措施

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青少年維護公平的方法

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公平正義的重要性

```

板書設計說明：

-本板書設計以清晰的線條和簡潔的文字呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

-將重點知識點和關鍵詞以加粗的形式展示，突出重點，幫助學生抓住課堂主要內(nèi)容。

-在每個重點知識點下方留出一定的空間，以便于學生在課堂筆記時記錄相關內(nèi)容。

-板書設計簡潔明了，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提出問題的方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生思考公平正義的重要性。

2.課堂互動：在講授新課環(huán)節(jié)，采用案例分析、小組討論等教學方法，增加學生的參與度和互動性，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

3.實踐操作：在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計相關的練習題目，讓學生進行實際操作和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在課堂討論中，部分學生參與度較高，而部分學生較為被動，影響了課堂的整體效果。

2.表達能力不足：部分學生在回答問題和表達觀點時，語言組織能力較弱，影響了交流和討論的深度。

3.教學資源利用不充分：在教學過程中，對多媒體資源的利用不夠充分，未能充分發(fā)揮其輔助教學的作用。

（三）改進措施

1.提升學生參與度：通過小組合作、角色扮演等方式，鼓勵每個學生都能參與到課堂討論中，提高學生的課堂參與度。

2.加強表達能力培養(yǎng)：通過小組討論、課堂演講等方式，鍛煉學生的表達能力，提高學生用語言清晰表達自己觀點的能力。

3.充分利用教學資源：在教學過程中，合理利用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。典型例題講解例題1：閱讀材料

材料：小明和小紅是同班同學，小明學習成績優(yōu)秀，小紅學習成績一般。在一次考試中，小明得了滿分，小紅只得了60分。考試結(jié)束后，老師獎勵了小明，而小紅沒有得到任何獎勵。小紅感到很不公平，認為老師對待他們不公平。

問題：根據(jù)材料，你認為公平嗎？為什么？

答案：根據(jù)材料，小明的學習成績優(yōu)于小紅，因此老師獎勵小明而沒有獎勵小紅是公平的。因為公平意味著對待每個人都要一視同仁，根據(jù)他們的表現(xiàn)給予相應的獎勵。

例題2：思考題

問題：請你舉例說明國家為維護公平采取的措施。

答案：國家為維護公平采取了許多措施，例如實施義務教育制度，確保每個孩子都能接受良好的教育；推行社會保障制度，幫助弱勢群體獲得基本生活保障；實施反歧視法律，保護每個人的平等權(quán)利。

例題3：小組討論題

問題：你們認為青少年應該如何維護公平正義？

答案：青少年可以通過以下方式維護公平正義：尊重他人，不歧視他人；積極參與社會公益活動，幫助弱勢群體；勇于維護自己的權(quán)益，不被不公平對待；宣傳公平正義的重要性，影響身邊的人。

例題4：案例分析題

問題：閱讀以下案例，回答相關問題。

案例：小華和小麗是鄰居，小華家庭條件較好，而小麗家庭條件較差。某天，小華得到了一輛新自行車，而小麗沒有。小麗感到很不公平，認為小華得到了不公平的待遇。

答案：在這個案例中，小華得到新自行車而小麗沒有，這并不一定是不公平的。因為公平并不意味著每個人都應該得到相同的待遇，而是要求對待每個人都要公正合理。小華得到新自行車可能是由于他的家庭條件較好，而小麗的家庭條件較差，這并不能說明小華得到了不公平的待遇。

例題5：應用題

問題：假設你是學校的學生會主席，請你提出一項公平正義的活動計劃。

答案：作為學生會主席，我可以提出一項名為“公平正義行動”的活動計劃?；顒佑媱澃ㄒ韵聝?nèi)容：

1.組織一次公平正義主題班會，讓學生分享自己對公平正義的理解和經(jīng)驗。

2.開展一次公平正義知識競賽，測試學生對公平正義知識的掌握程度。

3.舉辦公平正義講座，邀請專家來校講解公平正義的重要性和實際應用。

4.組織一次公平正義實踐活動，如支教、環(huán)保等，讓學生親身體驗公平正義的實際意義。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了公平的含義與相對性、維護公平的意義、國家為維護公平采取的措施、青少年維護公平的方法和公平正義的重要性。通過情境創(chuàng)設、案例分析、小組討論等方式，我們深入了解了公平正義的內(nèi)涵，認識到維護公平正義是每個人的責任。同時，我們學習了如何在國家層面、社會層面和個人層面上維護公平正義，培養(yǎng)了自己的公民意識和責任感。

當堂檢測：

1.請簡述公平的含義與相對性。

答案：公平是指對待每個人都要一視同仁，根據(jù)他們的表現(xiàn)給予相應的待遇。公平具有相對性，意味著在不同的情境和條件下，公平的標準和表現(xiàn)形式可能有所不同。

2.請舉例說明國家為維護公平采取的措施。

答案：國家為維護公平采取了許多措施，例如實施義務教育制度，確保每個孩子都能接受良好的教育；推行社會保障制度，幫助弱勢群體獲得基本生活保障；實施反歧視法律，保護每個人的平等權(quán)利。

3.請談談青少年應該如何維護公平正義。

答案：青少年可以通過以下方式維護公平正義：尊重他人，不歧視他人；積極參與社會公益活動，幫助弱勢群體；勇于維護自己的權(quán)益，不被不公平對待；宣傳公平正義的重要性，影響身邊的人。

4.請分析以下案例，回答相關問題。

案例：小明和小紅是同班同學，小明學習成績優(yōu)秀，小紅學習成績一般。在一次考試中，小明得了滿分，小紅只得了60分?？荚嚱Y(jié)束后，老師獎勵了小明，而小紅沒有得到任何獎勵。小紅感到很不公平，認為老師對待他們不公平。

答案：根據(jù)案例，小明的