1 我是中國人（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1我是中國人（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我是中國人》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文一年級上冊《我是中國人》這一主題展開，通過故事、歌曲、互動等形式，讓學生了解和認識自己作為中國人的身份，培養(yǎng)他們的民族自豪感。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，教授學生基本的語文知識，如漢字、詞語、句子等，提高他們的語文素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊密結(jié)合實際，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國文化的認知與自豪感，提升國家認同感；強化學生的語言表達能力，通過學習本課內(nèi)容，能正確運用簡單的句子表達自己的身份；激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神；提高學生對中國漢字的初步認識，感受漢字之美，為后續(xù)漢字學習打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.學生能準確地朗讀和復述課文內(nèi)容，理解“我是中國人”的意義。2.學生能掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，并正確書寫。

難點：1.學生對“中國人”概念的理解，以及如何將這一概念與自己的身份聯(lián)系起來。2.學生在書寫生字詞時筆畫的正確性和書寫的規(guī)范性。

解決辦法：1.通過多媒體教學資源，展示中國地圖、國徽等元素，幫助學生形象地理解“中國人”的概念，并通過小組討論分享個人感受，強化身份認同。2.教師通過示范和指導，讓學生跟隨書寫生字詞，注意筆順和筆畫，同時設(shè)置練習時間，讓學生反復練習，鞏固書寫技能。3.設(shè)計互動游戲和競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高記憶效果。4.對書寫困難的學生進行個別輔導，確保每位學生都能掌握生字詞的書寫。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過提問引導和小組合作學習，促進學生的主動思考與交流。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演游戲，讓學生模擬介紹自己的身份和祖國的活動，增強語言表達和實踐能力；開展“我是中國人”主題的課堂小演講，鼓勵學生分享對中國文化的認識。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示中國元素圖片和視頻，輔助教學；使用實物（如中國地圖、國徽模型）增加直觀感受；運用電子白板互動功能，進行生字詞的書寫練習和游戲。通過多樣化教學手段，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我是中國人”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己是中國人嗎？作為中國人，我們有什么特別的地方？”

展示一些中國地圖、國徽、傳統(tǒng)節(jié)日等圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國的魅力和特點。

簡短介紹中國的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我是中國人”的基本概念，認識中國的組成部分和特點。

過程：

講解“我是中國人”的意義，包括我們所屬的國家、文化和民族。

詳細介紹中國的地理、歷史、文化等方面，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國人案例進行分析，如歷史人物、當代英雄等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和貢獻，讓學生全面了解中國人在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我是中國人”相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在生活中展現(xiàn)中國人的品質(zhì)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我是中國人”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)作為中國人在現(xiàn)實生活中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)作為中國人的自豪感和責任感，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我是中國人”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們的祖國》繪本，讓學生通過圖畫和簡短文字了解祖國的地理、文化等基本信息。

-《中國歷史故事》系列書籍，選取適合一年級學生閱讀的歷史小故事，激發(fā)學生對歷史的興趣。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日》科普書籍，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的文化意義。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生與家人交流，了解家族的歷史和傳統(tǒng)，感受家族文化與中國文化之間的聯(lián)系。

-布置研究性作業(yè)，讓學生選擇一個中國歷史人物，收集資料，準備在下一堂課上分享該人物的故事和成就。

-組織學生參觀博物館或當?shù)氐臍v史文化遺址，讓學生親身體驗中國文化的魅力。

-鼓勵學生創(chuàng)作以“我是中國人”為主題的繪畫、手抄報或小作文，展現(xiàn)對課程內(nèi)容的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《我們的祖國》繪本，與家人分享所學內(nèi)容，討論對祖國的認識。

2.完成一份“我是中國人”主題的手抄報，要求包含中國地圖、國徽、代表性文化元素等，體現(xiàn)對中國文化的理解。

3.寫一篇關(guān)于“我最喜歡的中國歷史人物”的簡短介紹，說明選擇該人物的原因及其對中國的影響。

4.每位學生準備一段關(guān)于“如何在日常生活中展現(xiàn)中國人的品質(zhì)”的演講，下節(jié)課進行分享。

作業(yè)反饋：

1.對手抄報進行批改，關(guān)注內(nèi)容的準確性、創(chuàng)意設(shè)計以及書寫規(guī)范性，給出具體的改進建議。

2.仔細閱讀學生的歷史人物介紹，指出其中的亮點和不足，如語言表達、事實準確性等，并指導學生如何更好地表達思想。

3.對演講稿進行提前審查，提供語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的指導，幫助學生完善演講內(nèi)容。

4.在下一節(jié)課開始時，安排時間讓學生展示作業(yè)成果，教師現(xiàn)場給予反饋，同時鼓勵同學之間相互評價，促進相互學習。

5.對所有作業(yè)完成情況進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀作業(yè)，針對普遍存在的問題進行集中講解和指導，確保每位學生都能從中受益，提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中融入了多媒體資源和實物展示，增強了學生對“我是中國人”這一主題的直觀感受，提高了學生的學習興趣。

2.通過小組討論和課堂展示，鼓勵學生主動參與和表達，有效提升了學生的合作能力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配上略顯緊張，導致某些環(huán)節(jié)的教學不夠深入。

2.在教學方法上，對個別學生的個性化關(guān)注不夠，部分學生可能在學習過程中感到困難。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，將更加精煉教學內(nèi)容，優(yōu)化教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討。

2.對于個性化教學，將加強對學生的觀察和了解，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，提供更多的個別輔導機會，確保每位學生都能跟上教學進度。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)的多樣性，引入更多富有創(chuàng)意的教學活動，以適應(yīng)不同學生的學習風格，提高整體教學效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-“我是中國人”的意義

-中國的地理、歷史、文化特點

-中國人的品質(zhì)和貢獻

②關(guān)鍵詞：

-中國

-祖國

-文化

-品質(zhì)

-貢獻

③核心句：

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