習作：我的拿手好戲（教學設計）2024-2025學年-部編版語文六年級上冊

習作：我的拿手好戲（教學設計）2024-2025學年-部編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我的拿手好戲（教學設計）2024-2025學年-部編版語文六年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為部編版語文六年級上冊的“習作：我的拿手好戲”。學生將通過本節(jié)課的學習，進一步了解和掌握如何通過作文展示自己的拿手好戲，提高自己的寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧和方法，通過對本節(jié)課的學習，學生將在此基礎上，進一步深化對作文寫作的認識，學會如何將自己的特長和興趣融入作文中，提升作文的個性和獨特性。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際緊密相連，學生可以通過作文展示自己的拿手好戲，增強自信心和自我認同感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生具有良好的寫作能力和創(chuàng)新思維。通過學習“習作：我的拿手好戲”，學生將能夠運用已有的寫作技巧，結合自己的特長和興趣，創(chuàng)作出具有個性和獨特性的作文。同時，通過展示和分享自己的拿手好戲，學生能夠培養(yǎng)自信心，增強自我認同感，提升口語表達和交流能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力，通過互相評價和欣賞同學的作文，學生能夠?qū)W會欣賞他人的優(yōu)點，提出建設性的意見，提升自己的寫作水平。學情分析針對部編版語文六年級上冊的“習作：我的拿手好戲”，本節(jié)課的學情分析如下：

學生層次：本節(jié)課面向的是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作基礎和表達能力。在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學生能夠理解和運用基本的寫作技巧，能夠表達自己的觀點和感受。然而，部分學生在寫作過程中仍存在思路不清晰、語言表達不準確等問題，需要老師在教學中進行針對性的指導。

知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一定的寫作方法和技巧，能夠進行簡單的敘述和描寫。但部分學生在寫作過程中，對于如何將自己的特長和興趣融入作文中，展示自己的拿手好戲方面存在一定的困難。因此，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生如何將生活經(jīng)驗和個人特長運用到寫作中，提升作文的個性和獨特性。

行為習慣方面：學生在課堂中的積極參與和合作意識對課程學習有積極影響。具備良好的傾聽、思考和反饋習慣的學生，能夠在課堂討論和作文創(chuàng)作中更好地展示自己的觀點和感受。因此，老師在教學中需要關注學生的行為習慣培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

對課程學習的影響：學生已有的知識基礎和寫作能力對課程學習的順利開展有積極影響。學生在課堂中的積極參與和合作意識能夠促進教學活動的進行，有利于老師進行針對性的教學指導。然而，部分學生在寫作方面的困難和對拿手好戲展示的迷茫，需要老師在教學中進行耐心的引導和鼓勵，幫助學生克服寫作障礙，提升寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版語文六年級上冊的教材，以便于學生跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握作文寫作的方法和技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學生之間進行互動交流和作文討論。同時，也可以設置一個展示區(qū)，讓學生展示自己的作文作品，促進學生之間的互相學習和欣賞。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“習作：我的拿手好戲”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拿手好戲是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于拿手好戲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受拿手好戲的魅力或特點。

簡短介紹拿手好戲的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹習作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用習作技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論習作技巧的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括習作技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習作技巧在現(xiàn)實寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用習作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于習作技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生將能夠理解習作的基本概念和重要性，明白習作在寫作中的作用和意義。

2.學生將掌握習作的基本技巧和方法，包括如何選擇適合自己的拿手好戲，如何通過作文展示自己的特長和興趣等。

3.學生的寫作能力將得到提升，他們能夠更加自信地運用所學的習作技巧，創(chuàng)作出具有個性和獨特性的作文。

4.學生將通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，學會如何欣賞和評價他人的作品，并提出建設性的意見。

5.學生將能夠更好地表達自己的觀點和感受，提升口語表達和交流能力。

6.學生將通過課堂展示和點評，培養(yǎng)自信心和自我認同感，提升公眾演講和展示的能力。

7.學生將能夠?qū)⒘曌骷记蓱玫綄嶋H的寫作中，提升寫作的質(zhì)量和水平。

8.學生將培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識，學會如何與他人合作解決問題，并能夠主動參與課堂討論和活動。板書設計習作：我的拿手好戲

1.拿手好戲的定義

-個人特長和興趣

-通過作文展示自己的拿手好戲

2.習作技巧和方法

-選擇適合自己的拿手好戲

-運用生動的語言和細節(jié)描繪

-展示自己的特長和興趣

3.習作案例分析

-案例一：描述拿手好戲的背景和意義

-案例二：通過細節(jié)描繪展示拿手好戲的特點

-案例三：運用修辭手法提升習作的吸引力

4.小組討論

-現(xiàn)狀：習作技巧在寫作中的應用情況

-挑戰(zhàn)：學生在習作中遇到的問題和困難

-解決方案：改進習作技巧和方法的建議

5.課堂展示與點評

-學生展示習作成果

-教師和學生提問和點評

-總結各組的亮點和不足

6.課堂小結

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容

-強調(diào)習作技巧的重要性和意義

-鼓勵學生進一步探索和應用習作技巧

7.課后作業(yè)

-撰寫一篇關于習作技巧的短文或報告

-鞏固學習效果，提升寫作能力

板書設計要求：

-目的明確，突出教學重點和目標

-結構清晰，便于學生理解和記憶

-簡潔明了，使用簡潔的語言和符號

-具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將緊密結合教學內(nèi)容和目標，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高寫作能力。具體作業(yè)如下：

-完成一篇關于自己拿手好戲的習作，要求運用本節(jié)課學習的習作技巧，展示自己的特長和興趣。

-選取一篇同學的習作進行評價，從內(nèi)容、結構、語言等方面提出建設性的意見。

-總結本節(jié)課學習的習作技巧，并結合自己的寫作經(jīng)驗，撰寫一篇關于如何運用習作技巧提高寫作水平的短文。

2.作業(yè)反饋

對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋，以指出存在的問題并給出改進建議，促進學生的學習進步。以下是一些可能的反饋意見：

-作業(yè)一：對于學生的習作，我將關注其內(nèi)容是否充實、結構是否清晰、語言是否準確等方面。如果存在問題，我將具體指出，并提出改進的建議，如增加細節(jié)描繪、調(diào)整文章結構等。

-作業(yè)二：對于選取同學習作進行評價的作業(yè)，我將評價其評價是否中肯、意見是否具有建設性。如果評價不夠準確，我將給出具體的改進建議，如從不同的角度進行評價、提供更具體的改進意見等。

-作業(yè)三：對于總結習作技巧的短文，我將關注其是否能夠準確概括本節(jié)課所學的習作技巧，并結合自己的寫作經(jīng)驗進行分析和討論。如果存在問題，我將給出具體的改進建議，如更深入地分析習作技巧的應用、提供更多的實例進行說明等。重點題型整理1.題目：請描述你的一項拿手好戲，并說明為什么這項技能對你來說很重要。

答案：

（1）我的一項拿手好戲是彈鋼琴。

（2）彈鋼琴對我很重要，因為它不僅讓我能夠表達自己的情感，還鍛煉了我的耐心和毅力。

2.題目：請從本節(jié)課所學的習作技巧中選擇一個，并結合自己的寫作經(jīng)驗，談談如何在作文中運用這個技巧。

答案：

（1）我選擇運用的習作技巧是細節(jié)描繪。

（2）在作文中，我運用細節(jié)描繪的技巧，通過具體的細節(jié)描寫，使作文更加生動和形象。例如，我在描寫一次旅行時，詳細描述了沿途的風景、人物和對話，使讀者能夠感受到我的旅行體驗。

3.題目：請分析一個本節(jié)課所學的習作案例，并說明這個案例是如何運用習作技巧來提高作文質(zhì)量的。

答案：

（1）我分析的習作案例是關于一位同學描述自己拿手好戲的作文。

（2）這個案例運用了生動的細節(jié)描繪和修辭手法，如比喻和擬人，使作文更加吸引人。例如，作者用“像蝴蝶一樣輕盈”來形容自己的舞蹈動作，使讀者能夠更直觀地感受到舞蹈的美妙。

4.題目：請根據(jù)本節(jié)課所學的習作技巧，為一位同學提供改進作文的建議。

答案：

（1）我選擇改進的建議是增加細節(jié)描繪。

（2）我建議這位同學在作文中增加更多的細節(jié)描寫，如人物的外貌、動作、對話等，使作文更加生動和