2021年教師資格考試《中學心理學》預(yù)熱階段天天練（附答案及解析）

2021年教師資格考試《中學心理學》預(yù)熱階段天天練（附

答案及解析）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、調(diào)節(jié)策略屬于學習策略的（）

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

【參考答案】：C

【解析】：調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略。

2、下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的原因是（）

A、生理原因

B、心理原因

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

【參考答案】：B

3、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般

可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、情緒記憶

【參考答案】：B

【解析】：記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和氏時記憶

系統(tǒng)。

4、以下方法不屬于教師能促進學生做筆記和復習筆記的是()o

A、講演慢一點

B、重復復雜的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將所有信息羅列出來

【參考答案】：D

【解析】：教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

5、了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過

程，稱為()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：A

6、從亮處到暗處，人眼開始時看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時間后才逐漸

區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫OO

A、明適應(yīng)

B、光適應(yīng)

C、暗適應(yīng)

D、不適應(yīng)

【參考答案】：C

【解析】：明適應(yīng)：光適應(yīng)，由暗處到亮處，眼適應(yīng)過程，對光的感受性下

降的變化現(xiàn)象。暗適應(yīng)：從亮到暗，感受性逐漸增高的過程。

7、學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠，多

數(shù)學生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于

A、積極型

B、消極型

C、躁動型

D、反抗型

【參考答案】：B

8、創(chuàng)造性思維的核心是()

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、常規(guī)思維

D、經(jīng)驗思維

【參考答案】：A

9、夢是一種()o

A、可控制的意識狀態(tài)

B、自動化的意識狀態(tài)

C、白日夢狀態(tài)

D、無意識的心理活動

【參考答案】：D

【解析】：夢：人在錘眠中尤其是快速眼動時，神經(jīng)系統(tǒng)活動的結(jié)果，也是

一種心理活動，是意識一個層面活動的結(jié)果。

10、提出心理社會發(fā)展階段理論的心理學家是()

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

【參考答案】：C

11、埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷幾個

順序不變的階段？()

A、3個

B、4個

C、5個

D、8個

【參考答案】：D

【解析】：兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變

的階段。其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

12、關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的

主持者是O

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

【參考答案】：A

13、班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為和學習行為傾向叫做

()：

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

【參考答案】：A

【解析】：班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過

外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的

學習行為或?qū)W習行為傾向；③自我強化，即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我

評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

14、我國第一本《教育心理學》的編寫者是()o

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

【參考答案】：A

15、對代數(shù)式a2-2ab+b2進行因式分解屬于()的問題。

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定含糊

D、無固定答案

【參考答案】：A

【解析】：目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)

的問題。

16、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗

之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：D

【解析】：垂直遷移又叫縱向遷移，表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移,

二是自上而下的遷移。

17、課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與()

A、沉默的

B、對抗的

C、安靜的

D、活躍的

【參考答案】：B

18、在有意義的學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語

言介紹的一些引導性的材料是()

A、概念

B、認知結(jié)構(gòu)

C、學習定勢

D、先行組織者

【參考答案】：B

19、一般而論，教師最重要的能力是()

A、課堂教學能力

B、組織班集體能力

C、了解或研究學生的能力

D、和家長溝通的能力

【參考答案】：A

【解析】：一般而論，教師最重要的能力是課堂教學能力，它是教師的基本

功。

20、()的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

【參考答案】：C

【解析】：賈德提出了經(jīng)驗類化理論。

21、在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供

學習的感性材料，這稱為()O

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

【參考答案】：A

22、練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在一中的。（）

A、陳述性記憶

B、情景記憶

C、程序性記憶

D、感覺記憶

【參考答案】：C

【解析】：陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、

人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。情景記憶：對個人親身經(jīng)歷

過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶：（技能記憶）記

憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶（感覺寄存器或瞬間記

憶）：是感覺信息到達感官的第一次直接印象。

23、需要層次理論是（）提出的。

A、羅杰斯

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、馬斯洛

【參考答案】：D

【解析】：美國心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。

24、隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個

體系為產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是（）

A、疲勞

B、力衰

C、發(fā)展

D、成熟

【參考答案】：C

25、教學目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇()

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、合作學習

D、掌握學習

【參考答案】：A

26、對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素論

D、關(guān)系理論

【參考答案】：A

【解析】：學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉

一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的迂移現(xiàn)象。但是，

對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓練說。

27、()是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

A、練習冊

B、課程標準

C、教學程序

D、教學內(nèi)容

【參考答案】：C

【解析】：教學程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

28、過分焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不

定等屬于哪類兒童的心理行為特征？O

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學習困難兒童

D、情緒困擾兒童

【參考答案】：D

【解析】：情緒困擾兒童是指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾的兒童，

其心理行為特征有：過分焦慮、非常敏感、肌體緊張等。

29、按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是

()0

A、記憶能力

B、語言能力

C、思維能力

D、行走能力

【參考答案】：D

【解析】：人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。

30、評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是()o

A、學生成績

B、智力測驗

C、期末評比

D、教學目標

【參考答案】：D

31、根據(jù)(),在工作激勵中，應(yīng)創(chuàng)造一個自由的工作環(huán)境，讓工作者有充

分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對工作的內(nèi)在需求。

A、X理論

B、Z理論

C、V理論

D、Y理論

【參考答案】：D

【解析】：理論：認為人工作是為了錢，個人的工作動機來自于物質(zhì)利益的

驅(qū)動，并常被外來刺激(誘因)吸引。Y理論：把人看作是負貢、有創(chuàng)造力的，人

們工作不是為了外在的物質(zhì)刺激，而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。V理論:

個體的工作動機水平依賴于為實現(xiàn)自身的價值觀而付出的努力。Z理論：當個人

價值感與組織的目標協(xié)調(diào)一致時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得到提高。

32、下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是()o

A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B、王老師對張華的測驗成績表示滿意

C、校長在全校大會上宣布三好學生名單

D、陳英每天獨自看幾小時電視

【參考答案】：A

【解析】：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學生的求知

欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習。

33、發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為()的過程。

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

【參考答案】：A

34、關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

35、高水平和達到自動化水平的技能也稱為()

A、自動技能

B、智力技能

C、熟練技巧

D、動作技能

【參考答案】：C

【解析】：見“熟練技巧”定義。

36、以下屬于元認知計劃策略的是()o

A、設(shè)置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡單題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

【參考答案】：A

【解析】：元認知計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答

的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。元認知計劃是在活動前計劃活動。

37、學習效率和動機水平之間存在()o

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

【參考答案】：C

38、下列不屬于意義學習的條件的一項是()o

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系

的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的能力范圍

【參考答案】：D

【解析】：A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

39、反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為()o

A、感性知識

B、理性知識

C、描述性知識

D、程序性知識

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識，題

干為感性知識的含義。

40、一般而論，教師最重要的能力是()

A、課堂教學能力

B、進行家長工作的能力

C、研究學生的能力

D、組織班集體能力

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、組織策略可利用的圖形有()O

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：雙向圖屬于表格。

2、CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在()o

A、交互性

B、即時反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動形象

D、機器規(guī)定速度

E、自定步調(diào)

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：機器不能為學習者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

3、行為主義的基本主張是()o

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)現(xiàn)學習

【參考答案】：B,C,D

【解析】：行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

4、下面屬于程序性知識的有()o

A、事實、規(guī)則

B、動作步驟

C、認知策略

D、發(fā)生的事件

【參考答案】：B,C

5、常見的催眠狀態(tài)下的心理特征有()。

A、解除抑制

B、深度睡眠

C、幻覺

D、感覺麻痹

E、感覺剝奪

【參考答案】：A,C,D

【解析】：催眠：是一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。催眠狀態(tài)下心

理特征：（1）感覺麻痹。（2）感覺扭曲和幻覺。（3）解除抑制。（4）對催眠經(jīng)驗記憶

消失。

6、以下關(guān)于學與教相互作用過程模式描述正確的是（）o

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學過程要以學習過程為基礎(chǔ)

E、評價/反思過程會促進學習和教學過程

【參考答案】：A,B,C,D,E

7、福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段？

（）

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段〉

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注學生階段

【參考答案】：A,C,D

【解析】：福勒和布朗認為教師成長經(jīng)過關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生三

個階段。

8、建立教師威信的途徑有（）o

A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C、給學生以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做學生的朋友與知己

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：五項均為建立教師威信的途徑。

9、認知方式分為()o

A、場依存

B、場獨立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

【參考答案】：A,B

10、下列選項是對皮亞杰個體思維發(fā)展理論的敘述和評價，其中正確是OO

A、階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨特的圖式或認知結(jié)構(gòu)

B、圖式或認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)建構(gòu)的過程

C、皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段的順序是：感知一動作階段、前

運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D、現(xiàn)在有些心理學家對皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點存在質(zhì)疑

E、皮亞杰認為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)

【參考答案】：A,B,D,E

三、填空題

1、按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從

對這一經(jīng)驗的______開始的。

【參考答案】：選擇性注意

2、行為目標是指用和的行為陳述的教學目標。

【參考答案】：可觀察、可測量

3、中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

_______性。

【參考答案】：自律

4、學習者將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，實際再現(xiàn)

特定的動作方式或行為模式指的是0

【參考答案】：操作模仿

5、現(xiàn)有的心理評估手段是在_____和______兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的。

【參考答案】：健康模式疾病模式

6、影響課堂氣氛的主要因素有教師的領(lǐng)導方式，教師對學生的期望以及教

師的O

【參考答案】：情緒狀態(tài)

7、就有效的操作技能而言，模仿需要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：認知

8、指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

【參考答案】：群體

9、建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到以后的進一步發(fā)展。

【參考答案】：認知主義

10、美國等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)

學習程序，使學生循序個別學習。

【參考答案】：斯金納

11、自我體驗是指個體對自己的、如自尊、自愛、自豪、自卑

及自暴自棄等。

【參考答案】：情感體驗

12、當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反

應(yīng)的過程，稱作O

【參考答案】：懲罰

13、學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的—遷移。

【參考答案】：正

14、發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為與的過程。

【參考答案】：分化整合

15、在記一個公式或原理時，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式

或原理推導出來的。運用的記憶術(shù)中的O

【參考答案】：語義聯(lián)想

16、測驗是測量一個樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或

現(xiàn)象來人們心理特征。

【參考答案】：量化描述

17、在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教

師的一;二是教師的富于激瞅和想象的傾向性。

【參考答案】：熱心和同情心

18、通常，學校里的學科學習考試主要屬于對學生進行參照測評。

【參考答案】：標準或自我

19、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為和兩種。

【參考答案】：促進、阻礙

20、學生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與、定向性與、

不平衡性與差異性。

【參考答案】：階段性______順序性

21、教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體

的選擇、以及師生相互作用的設(shè)計等。

【參考答案】：教學環(huán)境的設(shè)置

22、條件學習有經(jīng)典性條件學習和______條件學習兩類。

【參考答案】：操作性

23、心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡

性、（）O

【參考答案】：差異性

24、用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)特征,

這就是o

【參考答案】：變式

25、心智技能的對象具有o

【參考答案】：觀念性

26、從完整的問題解決過程來看，是其首要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題

27、在教學過程中有三種直觀方式、即實物直觀，模象直觀和o

【參考答案】：言語直觀

28、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有和教師在

職實踐訓練與進修提高。

【參考答案】：師范教育培養(yǎng)

29、處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響被稱為-

【參考答案】：水平遷移

30、從內(nèi)容來看，心理健康教育包括和心理健康維護兩項任務(wù)。

【參考答案】：心理素質(zhì)培養(yǎng)

四、判斷題

1、奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及保持的影響。O

【參考答案】：正確

2、心理輔導的基本目標是學會調(diào)適，學會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。()

【參考答案】：正確

3、教師主要是充當知識傳授者的角色。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學家認為，教師要充當傳授者、團體的領(lǐng)導者、模范公民、

紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸種角色，而并非單單

是充當知識傳授者。

4、態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)

的傾句性。O

【參考答案】：正確

【解析】：略。

5、阿Q精神是認同作用的一個典型。()

【參考答案】：蟲解析略

6、教育心理學作為一門獨立學科，一般認為產(chǎn)生于18世紀末。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：教育心理學作為一門獨立學科，一般認為產(chǎn)生于19世紀末。

7、一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：(正確

8、心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。()

【參考答案】：正確

9、心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【參考答案】：正確

10、埃里克森認為，在成年早期，個體人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得繁殖感，

體驗關(guān)懷的需要。

【參考答案】：此判斷錯誤。埃里克森認為成年早期的主要任務(wù)是發(fā)展親密

感，體驗愛情，避免孤獨。而成年中期的任務(wù)才是獲得繁殖感，體驗關(guān)懷的需要。

11、心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

12、原理學習要充分考慮學習者的內(nèi)部條件并進行言語指導，概念學習的例

一規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學習的兩種基本形式。()

【參考答案】：4

13、柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比關(guān)系。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段有一定關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

14、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范，兩者不可兼得的情境或

問題。

15、馬斯洛先后提出了五種需要。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：（P415?416）改正：馬斯洛先后提出七種需要。

五、概念題

1、意義學習需要具備哪些條件？

【參考答案】：意義學習的產(chǎn)生既受學習材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，

也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本

身必須具有邏輯意義。在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之

內(nèi)的。（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的

適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認

知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的

有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意

義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學習。

2、在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括哪兩方面？

【參考答案】：在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括兩方面：一是有關(guān)操作動

作本身的各種信息，即對操作活動的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系的認識和對操作活動方式

的認識等；二是與操作技能學習有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。

3、簡述影響問題解決的主要因素。

【參考答案】：（1）問題的特征。（2）已有的知識經(jīng)驗。（3）定勢與功能固著。

4、教學評價與測量及測驗的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數(shù)

據(jù)的過程.是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，而測驗是測量一個行為樣本的系

統(tǒng)程序。測量和測驗是對學習結(jié)果的客觀描述，而教學評價是對客觀結(jié)果的主觀

判斷和解釋。測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教學評價。才能判斷這種客觀

描述的實際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無實際價值

5、簡述如何激發(fā)學習動機。

【參考答案】：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學；

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

6、什么是學習？人類學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別是什么？

【參考答案】：(1)學習是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變

化。

(2)人類的學習除了要獲得個體經(jīng)驗外，還要掌握社會歷史經(jīng)驗和科學文化

知識。

(3)人類的學習是通過語言中介作用進行的。

(4)人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

7、簡述斯金納的操作性條件作用理論。

【參考答案】：(斯金納認為，人和動物的行為有兩類：一類是應(yīng)答性行為；

一類是操作性行為。操作性行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。斯金納認為，影

響操作性行為反應(yīng)概率的因素主要有：①積極強化，如教師對孩子聽話給予獎勵;

②消極強化；③無強化；④懲罰。

由上述可見，積極強化和消極強化，其目的都在于增加某一反應(yīng)在將來發(fā)生

的概率，因而是建立操作性行為的有效手段。而無強化和懲罰，其目的均在于減

少某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，因而是消除操作性行為的重要手段。斯金納的操

作性條件作用理論把學習看成是反應(yīng)概率上的變化，把強化看成是增加反應(yīng)概率

的唯一手段。

8、簡述人格結(jié)構(gòu)所包含的成分及各個成分之間的關(guān)系。

【參考答案】：(1)人格結(jié)構(gòu)包括：①知一情一意系統(tǒng)；②心理狀態(tài)系統(tǒng)；③

人格動力系統(tǒng)；④心理特征系統(tǒng)；⑤自我調(diào)控系統(tǒng)。

(2)關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種

重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。

9、簡述教育心理學的作用。

【參考答案】：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。

在實際應(yīng)用中表現(xiàn)在：

(1)幫助教師準確地了解問題；

(2)為實際教學提供科學和理論指導；

(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生；

(4)幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。

10、分析影響課堂氣氛的主要因素。

【參考答案】：由于教師在課堂教學中起著主導作用，影響課堂氣氛的主要

因素有：(1)教師的領(lǐng)導方式。(2)教師對學生的期望。(3)教師的情緒狀態(tài)。

六、定義題

1、怯場

【參考答案】：是一種情緒過于激動或興奮導致無法集中注意力，無法控制

和無法支配自己的狀態(tài)。

2、意志

【參考答案】：是自覺地確定目的，根據(jù)目的去支配、調(diào)節(jié)自己的行動，并

不斷地克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。

3、效度

【參考答案】：效度：指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準

確測準確測量程度。

4、情緒困擾兒童

【參考答案】：指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾。

5、高原現(xiàn)象

【參考答案】：【高原現(xiàn)象】：在復雜技能形成過程中，出現(xiàn)的