高中生物教學計劃15篇

高中生物教學計劃15篇

高中生物教學計劃1

一、教導思想：

以教材為底子，高中生物課程標準為教導，夯實根底，活化

才能；抓實操練，講求效果；加強協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進步學生

效果。

二、根本要求：

（一）安身雙基、夯實根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實根底、單元過關(guān)、

梯度性進步。以根底為主，重視書本根底常識的講解，盡量把每

個章節(jié)中的重點的常識點講清講透，配以講堂操練和單元操練進

行穩(wěn)固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論根底，操練學生根本

技能，以講帶練，理清生物學常識，為全體學生的學業(yè)測驗打好

根底，為部分學生選修作準備。

（二）改進教育辦法

1、依照校園教育常規(guī)，仔細開展各項活動。

2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細備課，把時

間花在備課上;仔細上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷進

步教育水平。

4、每周一次團體備課。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容，主

備人預(yù)先備課，人人講話，并有記錄。

5、堅持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動。全員參加學習，促進教師的專

業(yè)生長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教育進度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學，信息、材料共享，教育研究氣氛濃

厚。

8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮

好非智力因素在教育中的動力效果，留意培育學生自主學習習慣,

培育學生立異精力和實踐才能。

9、向講堂要質(zhì)量。力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，避免溫

習中的主觀隨意性，削減盲目性。講堂教育做到：一節(jié)課一個中

心;抓重點帶一般。重點常識要捉住根本要素，進步講堂功率，再

現(xiàn)和歸納常識結(jié)構(gòu)

10、向教導要質(zhì)量。一要根據(jù)教育目標恰當留作業(yè)；二要及時

反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為教導供給根據(jù)；三要及時教導，穩(wěn)固

講堂教育效果，別的要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類教導推

動。

三、本學期教育的總體目標及要求

1、用學過的常識和專業(yè)術(shù)語，正確描述根本的生物學現(xiàn)象、

概念和原理。

2、初步學會了解、剖析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容

和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實

現(xiàn)成果。

3、了解生物體的.結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的

關(guān)系，并能了解生物個別、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問

題。

4、了解所學試驗的試驗內(nèi)容、包含試驗原理、辦法和操作步

驟，把握相關(guān)的操作技能；具備驗證簡單生物學現(xiàn)實的才能；了解

探索性試驗的一般辦法

5、了解生命科學發(fā)展中的嚴重熱點問題及其對科學和社會發(fā)

展的影響和意義。

四、主張生物教師在教育中做到以下幾點“

1、引導學生讀書背書。

2、建立生物學根本思想。

3、重視學法教導，培育學生的自學才能。

4、教給學生一點聯(lián)想。

5、有選擇的精做、精批、精講習題。

高中生物教學計劃2

一、指導思想

按照校長室提出的創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展的新要求，在

新課程改革不斷深入的時代背景下，適應(yīng)省關(guān)于五嚴禁令和高考

制度的不斷創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求，在道德

課堂思想的指引下，圍繞教學重心前置的教學改革核心思想，在

本學年備課組要以新課程改革為契機，以提高課堂教學效率為著

力點，以教學重心改革為突破口，以教師隊伍建設(shè)、教科研能力

增強為主要內(nèi)容，努力提高生物學科教育教學水平，在自主、規(guī)

范、創(chuàng)新、高效等方面加強備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學校

發(fā)展中的重要作用。

二、現(xiàn)狀分析：

1、潤揚生物備課組包括三個年級，班級數(shù)多，共16個。班

級類型多，高一年級分強化班和普通班，高二年級分選修班、必

修班，其中選修班有強化班和普通班，分層教學的難度大；

2、從學情看，存在一批學習基礎(chǔ)弱、學習習慣及態(tài)度差、學

習能力缺乏的后進生需要幫助；

3、從備課組看，本備課組現(xiàn)有教師五位，分散在三個年級,

兩個校區(qū)，給集體備課帶來一定的困難；潤揚生物備課組去年剛

剛組建，沒有固有模式可循，需要不斷思考、不斷創(chuàng)新。

三、工作目標

在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的

教育思想的貫徹落實。潤揚生物備課組要努力實現(xiàn)以下目標：

高一：

1、注重基礎(chǔ)知識的學習，努力形成規(guī)范的生物教學程序。

2、加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，對生物學習方法和學習習慣

的培養(yǎng)；

高二：

1、認真完成學業(yè)水平測試的任務(wù)和要求，確保100%過關(guān),

努力提高達A率；

2、選修班級加強對高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學生規(guī)范的解

題能力和學習方法指導。

高三：

完成復(fù)習任務(wù)，夯實基礎(chǔ)知識和基本技能，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，

注重能力培養(yǎng)，有效提升高考達B率。

四、措施與方法

（一）加強隊伍建設(shè)

1、提高思想境界。

明確五嚴要求，強化備課組成員的思想認同，增強作為潤

揚教師使命感和責任感，形成主動積極的局面，提高教師工作的'

質(zhì)態(tài)。

2、提高本身素質(zhì)。

(1)全組教師認真研究新課程、新高考模式。高一教師要側(cè)

重從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，夯實基礎(chǔ)為重點，領(lǐng)悟新課程的精髓；

高二教師要側(cè)重從學業(yè)水平測試的要求出發(fā)研究新課程；高三教

師要加強新課程背景下復(fù)習模式的研究，研究新高考的命題趨勢

和規(guī)律。

(2)注重方式方法。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對，以老帶新。

加強對年青老師的跟蹤聽課，并及時加以評析。關(guān)心年輕教師的

生活。組內(nèi)教師合理分工，團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在集體備課主

備人、組內(nèi)公開課、導學案、作業(yè)等工作上，根據(jù)各人的特長優(yōu)

勢進行合理分工，形成本組的最大合力。

(3)努力提升全組生物教師教科研水平。每人征訂學科專業(yè)

報刊雜志不少于二種。每學期要堅持撰寫教育教學論文一篇以上。

(二)加強制度建設(shè)

形成備課組內(nèi)學習制度、教案檢查制度；強化集體備課制度、

落實聽評課工作制度等。

(三)加強質(zhì)量建設(shè)

從教師層面：

1、深化教學重心前置的改革

(1)加強對《考試說明》、《教學要求》的學習，積極關(guān)注新

教材的變化，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學業(yè)水平測試要求的變

化，提高教學的有效性。

（2）認真編制、落實好導學案，并充分利用好答疑卡。

（3）努力踐行教學重心前置的教學模式。精講、精練提高效

率。精講重點、難點，聯(lián)系熱點；精練主要是強化訓練解題能力

和方法。練習要有針對性，針對教材中的重難點和學生學習過程

中的易錯易混點，反復(fù)練，練反復(fù)。強抓默寫，落實基礎(chǔ)。

2、抓好備課組的常規(guī)工作

（1）加強集體備課，把握教學重點，突破教學難點

①嚴格執(zhí)行集體備課制度。

②統(tǒng)一教學進度，精選學習情景材料，擴充教學內(nèi)容，有效

突出教學重點，突破教學難點，統(tǒng)一課堂練習。

③關(guān)注學情，解答學生疑惑，交流激發(fā)學生學習積極性的有

效方法。

（2）加強聽評課工作，學習優(yōu)點，指出不足，提高效能。

（3）作業(yè)要加強針對性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。作業(yè)的

編制緊扣當天所學內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固學生的知識、

有利于拓展學生的能力。

（4）提高考試效能。備課組教師要認真研究考試大綱、研究

歷年高考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多討論

多交流。

(5)保質(zhì)保量完成教學進度。本學期高一完成必修一；高二

選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學習；必修班完成必

修三的學習和必修一的復(fù)習；高三結(jié)束一輪復(fù)習。

3、扎實推進分層教學。

(1)對于高一和高二必修班：

措施：

①加強思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高學習

的主動性、積極性。

②嚴格按照學業(yè)水平測試的要求進行教學，提高針對性，降

低起點。

③適當訓練，當堂完成，當堂鞏固。

(2)對于高二選修和高三年級：

措施：

①課堂上要精講，著重講解重、難點，突出解題方法的講解。

②強化聽課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓練。努力使他們

在基礎(chǔ)題上少失分。

③作業(yè)的難度和數(shù)量要適當增加。

④對其中一些層次較好的同學提出不同的要求，布置個性化

的作業(yè)，進行個別指導。

⑤指導他們自己進行課外鉆研。

4、引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，規(guī)范學習行為。引導學生自主學

習、主動發(fā)展。特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于

提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、

合作式學習，讓學生在學習中學會學習、學會生存、學會做人。

規(guī)范學生的預(yù)習行為、聽課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書

行為、背書行為、答題規(guī)范等，提高其學習效率。

高中生物教學計劃3

一、制定完善的教學計劃

為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應(yīng)制定詳

細的教學計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關(guān)儀器、

實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準備、需要多少課時、在

學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學生之間何時交流、

怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實

驗，教師最好提前進行預(yù)實驗把握時間。

二、深入研究教材

各個課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，

基礎(chǔ)知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面

入手來解決問題，實驗設(shè)計提供了試驗流程示意圖和參考資料，

操作提示則從操作層面給出了指導性建議。由于這部分內(nèi)容為新

加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究

教材內(nèi)容，甚至進行預(yù)實驗。然后才有可能引導學生分析教材提

供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設(shè)計實驗方案，

動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實踐

能力。

三、觀看視頻、錄像，用“講授一演示”法進行教學

”講授一演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、

錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看。這

樣學生也有收獲，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架。

四、建立實驗活動小組

本模塊對學生的要求是在自學有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在教師的

指導下自己設(shè)計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，

進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能

力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照

三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供

創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵，還能培養(yǎng)交流與合作

的能力。

五、適當利用學生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，

結(jié)合具體教學內(nèi)容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程

資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家

里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗

的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學、技術(shù)與社

會的相互關(guān)系，增加學習生物學科的興趣。

六、設(shè)計好教學評價體系

教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實

踐中存在的、問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、

歷時較長、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激

發(fā)學生成功欲望、調(diào)動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的

效果。可以利用檢核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值

觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達

成教學目標。

實驗進度及安排：

周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注：

1使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞1分組

2檢測生物組織中的糖類、脂肪、和蛋白質(zhì)1演示

3觀察DNA和RNA在細胞中的分布1分組

6體驗制備細胞膜的方法1演示

7用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體1演示

12比較過氧化氫在不同條件下的分解1演示

13綠葉中色素的提取和分離1演示17細胞大小與物質(zhì)運

輸?shù)年P(guān)系1演示

17觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂1演示

高中生物教學計劃4

一、指導思想：

以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主

線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技

巧。

二、復(fù)習目標：

通過高三三輪復(fù)習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原

理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學生較

強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復(fù)習安排：

第二輪：20_年一月一20_年一月（2個月）。

第三輪：20—年一月（一個月）。

四、復(fù)習策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。

按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知

識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在

聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復(fù)習，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)

絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高

的.前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，

突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強

化學科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習為主，突出主干、重點，查漏

補缺，加強知識的綜合。

第三輪：加強應(yīng)試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復(fù)習中存

在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以

技巧的指導，方法的指點。

五、抓好復(fù)習的六個環(huán)節(jié)

(1)讀：預(yù)習課本，發(fā)現(xiàn)問題。

(2)講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想

和方法，理清基本題型，講清解題方法。

(3)練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)

控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。

(4)測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

(5)評：全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評。

(6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯

誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復(fù)習的實

際效果。

高中生物教學計劃5

一、高中生物實驗教學存在的問題

1、實驗內(nèi)容增加，教學課時不足。與舊教材相比，高中生物

新教材增加了較多的實驗內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的

學生實驗有19個。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各個實驗

教學，實施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)

生物學科開設(shè)的課時有差異，個別學校還削減了生物學科的課時。

教學課時不足對生物實驗教學影響較大。

2、教師缺少對生物實驗教學的研究。由于我國長期以來不重

視生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、

實驗操作、實驗結(jié)果的分析等能力普遍較差，對如何組織實驗教

學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師

有較高的實驗指導能力和實驗技能，在這方面教師顯得力不從心。

3、實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了學

生實驗的要求，實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導和實驗過程（包

括：提出問題、做出假設(shè)、實驗計劃、表達和交流，進一步探究

等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和

理論的指導。完成提出問題、作出假設(shè)和實驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，

課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后，學

生用于實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結(jié)果的分析以及進

一步探究。

二、高中生物實驗教學計劃

1、明確實驗教學目標。明確目標能使學生產(chǎn)生積極的學習動

機，思維才會有方向，操作才會認真。

2、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和一般的授課有不同

的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實驗

還需較長的時間才能看到實驗結(jié)果。因此，在實驗課前做好實驗

教學的準備工作就顯得尤為重要了。

3、加強實驗教學的組織管理。多數(shù)學生把實驗簡單地理解為

“看”，對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)

生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論。如果缺乏嚴格的訓練，將會導致教

師疲憊不堪，學生一無所獲。因此，應(yīng)加強實驗教學的組織管理，

注意維持實驗紀律，規(guī)范實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長

等。以確保實驗教學質(zhì)量。

4、分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。一個較為復(fù)雜的實驗過程

是計劃人員長期辛勤勞動的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百

次的反復(fù)摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行

“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一

步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物

細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養(yǎng)一解離一漂洗一染色一

壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得

松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另

外。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自

的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實

驗中。應(yīng)根據(jù)學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提

出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應(yīng)怎么做，也知道為什么

這樣做。

三、注重培養(yǎng)學生科學探究能力

高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題，從而達

到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調(diào)學生

嘗試應(yīng)用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)

律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和

蛋白質(zhì)的實驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮腺試劑，那么，是否還有其

他方法可以檢測呢，雙縮胭試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那

么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定

呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能

有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向?qū)W生

提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學探究的.能力?？傊?，在生物教學過程中，

教師應(yīng)加強對學生的能力的培養(yǎng)，定會事半功倍，全面提高教學

質(zhì)量。

四、在探究實驗中培養(yǎng)學生的演繹推理能力

思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形

式進行思維和表達思維的結(jié)果。生物實驗中常用的邏輯思維方法

是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養(yǎng)學生

的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素

對植物生活的影響”的實驗中，在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中,

一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦

弱一一當在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后，小

麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

五、加強計劃型實驗題訓練

生物實驗在生物教學中所占比例越來越大，尤其是近年來的

高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物實驗題多以根據(jù)要求

計劃實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)

論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老

一套的實驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗

題，學生是很難取得理想的高考成績的。因此，在平時的實驗教

學中，教師除了采取以上一些實驗改革措施外，還必須要有意識

地精選和精編一些實驗習題，特別是一些不同類型的實驗計劃題

（例題略），讓學生進行全方位訓練。

總之，學生在學習掌握基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)積極參與到實驗教

學中，發(fā)揮主動性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，

根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃，

實現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問題的能力。

高中生物教學計劃6

一、教材分析及課時安排

高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上

啟下的作用。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，以

后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁

多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內(nèi)容對學

生從分子水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也

為學好必修2基因表達部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基

酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。

我們計劃用兩個課時完成這一節(jié)，其中第一課時完成氨基酸的結(jié)

構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學，第二課時完成剩下內(nèi)

容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設(shè)計是針對第一課時來

進行的。

二、教學目標的確立

教學目標分為以下三個子目標來完成。

1、知識目標：（1）說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸的結(jié)合方

式。

2、能力目標：（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導，培養(yǎng)學生分

析歸納的能力；

（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3、情感目標：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，培養(yǎng)學生探究的意

識以及合作意識。

三、教學重點、難點

本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸的結(jié)

合方式；

四、學情分析及教法設(shè)計

生物必修1面向的是高一學生。他們學習化學才一年多的時

間，有機化學的知識比較膚淺，沒有看過比較復(fù)雜的化學結(jié)構(gòu)式、

化學鍵，也沒有學過有機物反應(yīng)的過程，因此對本節(jié)課重點內(nèi)容

難以把握，給課堂教學帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容如果按教材

的‘編排，直接讓學生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)

通式，會使學生被動接受知識，陌生的化學結(jié)構(gòu)式讓學生很難領(lǐng)

悟，更談不上

激發(fā)學生對知識的自主學習和探究。建構(gòu)主義認為：學生的

學習過程是學習主體（學生）和客體（學習內(nèi)容）發(fā)生交互作用

的過程，是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新

知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)；要么通過順應(yīng)作用，改組擴大原有的

認知結(jié)構(gòu)，把新知識包容進去。它并非是一個被動的接受過程，

而是一個自主的、自動的建構(gòu)過程。在此之前，學生已經(jīng)學習了

甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識基礎(chǔ)。因此，對本

節(jié)教材的教學采用問題引探式、討論式等教學方法，并采用多媒

體輔助課堂教學。本課設(shè)計情景讓學生回顧學過的化學

知識，然后改組原有的知識結(jié)構(gòu)，納入新知識，最后分析、

總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生

活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，

過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖

來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。

把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時才一起講解。

五、教學過程設(shè)計

氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

教學過程

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運用深入探究

變式演練激勵創(chuàng)新

整理知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

高中生物教學計劃7

一、師生情況。

本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎(chǔ)不好，學習習

慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，

所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

二、復(fù)習階段劃分及主要任務(wù)。

整體劃分為二個階段：

（一）階段一：立足教材、夯實基礎(chǔ)

1、時間安排：20_年—月——20_年—月。

2、復(fù)習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節(jié)練習為輔。

3、能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。

4、復(fù)習重點：按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配

合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

（二）階段二：專題復(fù)習，培養(yǎng)生物學科內(nèi)綜合能力

1、時間安排：20_年—月——20_年—月。

2、復(fù)習方式：專題復(fù)習，解題方法指導，綜合訓練

3、能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的

培養(yǎng)為主。

4、復(fù)習重點：以綜合訓練為主。

三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習說明：

(一)關(guān)于階段一的復(fù)習：

階段一的復(fù)習是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將

采取復(fù)習重心下移，緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針

對性復(fù)習，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分

類，采取分類指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大

輻度的提升。

(二)關(guān)于階段二的復(fù)習：

階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：

1、知識體系專題，包括：

(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；

(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

(3)生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)；

(4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、實驗專題，包括：

(1)驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和

結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;

(3)設(shè)計簡單的生物學實驗；

(4)對實驗中的各種信息的分析和解釋；

3、題型專題，包括：

(1)坐標曲線題的解題能力培養(yǎng)；

(2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

(3)遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng)；

4、熱點專題，包括：

(1)生態(tài)與環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)

境保護等)

(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人

類基因組計劃等)

(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌

癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)

(4)國際國內(nèi)大事(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐

斗爭等)

專題復(fù)習的原則：以知識體系專題復(fù)習為主，帶動其他專題

的復(fù)習，重視實驗的復(fù)習。

在最后沖刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復(fù)習,

以提高應(yīng)試能力。

四、復(fù)習備考中應(yīng)注意的問題:

1、重視課本知識的復(fù)習。要認真閱讀課本，對課本知識融會

貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易

混淆或有聯(lián)系的知識點要進行分類、比較和歸納；

2、重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4——5個，

拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查

學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地

做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進行總

結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4、要講究復(fù)習效率，要對復(fù)習進行科學的安排。

(1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分

鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

(2)要科學安排復(fù)習時間。復(fù)習要有計劃，計劃要做到文理

搭配，計劃一旦制定，要嚴格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習效果及時對計劃

進行相應(yīng)的調(diào)整。

5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二

是心態(tài)。因此，在復(fù)習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免

疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

高中生物教學計劃9

新課程中強調(diào)重點培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)

等科學探究的能力，教師在指導學生完成本模塊每項教學任務(wù)時,

除了創(chuàng)造實驗條件和參與學生討論外，應(yīng)適當補充相應(yīng)資料或引

導學生自己搜集相應(yīng)資料，引導學生相對系統(tǒng)地完成有關(guān)的學習

內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個互不關(guān)聯(lián)的.實驗的操作。實驗教學是

學校教學工作的重要組成部分，是完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量

的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。

為切實搞好實驗教學，提高課堂教學效果，特制訂實驗計劃如下：

一、聯(lián)系教學內(nèi)容，加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ?/p>

強化學生的科技意識。

二、認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確

保學生的身心健康。

四、要求學生認真完成實驗報告冊，認真分析實驗結(jié)果，及

時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，存在問題，及時改進。

五、與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，

確保實驗教學順利完成。

六、本學期實驗進度安排表：

周次、材料、教材年級、備注；

第二周、發(fā)酵瓶，紗布，榨汁機，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒

溫箱，重鋁酸鉀，燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學

生實驗

第三周、小桶2個，兩種不同顏色的彩球20個性狀分離比的

模擬、必修2、高一年級、演示實驗

第四周、豆腐，電熱干燥箱，粽葉，保鮮膜，平盤，鹽，廣口

玻璃瓶，黃酒米酒和各種香辛料，高壓鍋，泡菜壇，各種蔬菜1、

腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學生實驗

第八周、高壓蒸汽滅菌鍋，無菌室，接種儀器，MS培養(yǎng)基原

料，培養(yǎng)皿，酒精燈微生物的實驗室培養(yǎng)、選修1、高二年級、學

生實驗

第十周、無菌室，超凈工作臺，接種箱，酒精燈，高壓鍋，槍

狀鑲，組培用具。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修1、高

二年級、學生實驗

第十一周、榨汁機，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋果，果膠酶，不

同種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機

1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、

選修1、學生實驗

第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機，鑲子，雞

血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸儲水，NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、

選修1、學生實驗

第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸儲裝置，壓榨機，吹風機，萃

取回流裝置，大燒杯，石油醒，新鮮胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選

修1、學生實驗

第十四周、洋蔥，培養(yǎng)皿，濾紙，紗布，燒杯，鑲子，剪刀，

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液，

15%鹽酸，95%酒精，低溫誘導植物染色，體數(shù)目的變化、必修

2、高一年級、學生實驗

高中生物教學計劃8

一、指導思想

根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面

提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適

當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培

養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的

實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學建議

1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好

集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,

并完成課本習題及相應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自

測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組

織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專

題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根

據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型

為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最

佳結(jié)合點，提高教學效率。

4.注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應(yīng)注意

培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材

的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全

做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少

要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)

綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7.認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方

法應(yīng)與高三年級相同。

三、高一年級教學進度

上學期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實驗一）第

五至九周：生命的基本單位一一細胞（含實驗二至三）第十周：期

中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實驗四至

七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：

期末復(fù)習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補

初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動的調(diào)節(jié)（含實驗

八、實習1.補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：

期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的

結(jié)構(gòu)）第十九至二十周：全書復(fù)習，全市統(tǒng)考

四、高二年級教學進度

上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實驗九至十一）

第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳

至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習和考試下學期第一至九周：

第八章第九章（含實驗十二：觀察S02對植物的影響）。第十周：

期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含實驗一）十九

至二十周：全書復(fù)習（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考

高中生物教學計劃15

一、繼續(xù)加強科組常規(guī)工作管理

1.開展對開學初、學期中、學期末的教學常規(guī)檢查，促進常

規(guī)工作的改進和發(fā)展。

2.加強集體備課，使常規(guī)教學所需要的教學素材、生物圖片、

電子教案等資源實現(xiàn)共享。

3、積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學習，提高教師整體素質(zhì)。

3、完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。逐步形成將

信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合的能力。

4、在教材分析，學法指導、教學反思等方面，積極參與對外

交流學習的活動。使本教研組的校本教研能力進一步提高，教師

的教科研意識和課堂教學能力再上新臺階。

二、加強專業(yè)理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1、繼續(xù)做好上學期開展的‘有關(guān)”實驗一一探究”理論的學

習和有關(guān)案例的研究，深入“開展生物探究性實驗的實踐與探索”

的研究和實踐活動。2.組織學生參加區(qū)科技節(jié)的活動，評選優(yōu)秀

作品。

3、加強校本教研，組織校本教研的教學觀摩活動。具體見科

組行事歷。

三、以教研促進教學改革，以教改促進教師專業(yè)成長，以教

研促進教學質(zhì)量的提高

高小學一年級的教學關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”，加強對高中

生物課程標準、考試說明和新教材的學習研究、交流，高一備課

組的教師要準確把握生物學科學習內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學

生在有關(guān)概念形成過程的學習狀態(tài)和教學要求。

2、高小學二年級的教學關(guān)鍵是“選修班的教學盡量與高考銜

接，非選修科班抓基礎(chǔ)、促學業(yè)水平測試”。針對我校理科生、

文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應(yīng)的課堂教學方案。

3、高三畢業(yè)班的生物教學著重“抓訓練重變式”，準確把握

高考發(fā)展的新動向。在本學期的幾個月中，加強必修『3的一輪

復(fù)習，在復(fù)習中應(yīng)注意立足基礎(chǔ)、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實實，培養(yǎng)學

生的實驗設(shè)計技能，圖表分析技能，強化用專業(yè)術(shù)語準確描述和

說明自然現(xiàn)象和規(guī)律，走一條扎扎實實的，符合教學規(guī)律的科學備

考

之路。尤其要提高生物課堂教學的有效性，加強重點和難點

內(nèi)容的指導，做好訓練資料的編制和使用工作。同時，要做好高

三學生應(yīng)考的生理和心理輔導工作。

4、實驗教學要加強教材中有關(guān)探究性學習和實驗內(nèi)容的選題

研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實驗成功的教學案例，加強

實驗教學經(jīng)驗的總結(jié)、宣傳與推廣，并拍一些活動圖片和實驗視

頻資料。四、具體每星期的行事歷如下：

高中生物教學計劃9

一、將實驗教學步入正軌。

在新課標的指引下，我們應(yīng)將實驗教學步入正軌，將實驗基

礎(chǔ)知識，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑

板上做實驗”的陋習，撰棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓

學生真正地走進實驗室。生物教學中，通過實驗教學不僅能夠提

高學生的實驗操作技能，鞏固所學知識，更重要的是生物學實驗

最能引起中學生的學習興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、

合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學精

神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

二、開放課堂，放飛學生的思維。

傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀

器，試劑擺好，材料準備好，學生不需要準備材料。然而通過觀

察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料，用自己

準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒

的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就

索性讓他們自己去準備實驗材料。再者由于不放心學生的操作,

教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到

的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生，學生只是按部就班

機械地進行實驗操作，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果

很不理想。對于高中的學生，她們已有一定的實驗?zāi)芰?、邏輯?/p>

維和合作能力。因此，教師只需把實驗設(shè)計的基本模式，生物實

驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚。在生物實驗

中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學生才能學會走，只有相信

每個學生，才能調(diào)動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果。

只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性實驗，促進學生主動探究。

高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既

可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實驗原理和

方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)

設(shè)新的實驗情境，考查學生對實驗原理，實驗程序，實驗現(xiàn)象，

和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學生的理解能力，

分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語

言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學中，僅靠“開

足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情

境，同時為學生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當?shù)闹?/p>

導和幫助，讓學生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動

腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生的求知欲，

促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中

逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析，實驗設(shè)計和處

理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生在高

考中解答有關(guān)實驗分析題，實驗設(shè)計題的能力。鑒于此，在做“植

物細胞的'質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗，這是一個驗證性實

驗。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質(zhì)

壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷？(2)實驗材料，是

否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎？(3)實驗試劑,

除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？試劑的濃度呢？(4)原生質(zhì)層和

細胞壁哪個伸縮性大？學生經(jīng)思考、實踐和探討后，得出結(jié)論：（1）

發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)

壁分離復(fù)原，也可以用觀察細胞質(zhì)的流動來判斷細胞是死細胞還

是活細胞。（2）其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡

呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離

及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。（3）蔗糖溶液粘性強，易污染顯微

鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl,

KN03等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無

法質(zhì)壁分離復(fù)原；濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。（4）原生質(zhì)

層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗，引導學生探究某植物細胞的細

胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景，學生設(shè)計起來就容易

得多，設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖

溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KN03溶液，分別觀察植物細胞

質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進

方法，并由此設(shè)計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。學生

也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做

實驗結(jié)論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考、去探索，比簡單

的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學

生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學生探究的熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)

造性思維能力。

四、指導學生設(shè)計實驗，加強學生的實驗設(shè)計能力。

實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰

凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根

據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，否則

欲速不達。所以在教學實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系

統(tǒng)性復(fù)習，引導學生理解實驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和

控制等相關(guān)知識，加強實驗設(shè)計的理論認識。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%

的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴

管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案。

教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料，讓學生獨立思考，

作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計實驗步驟。學生若有疑難，教師適當

指導，但不能包辦。最后，學生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)

即可。這樣，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能

夠促使學生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

高中生物教學計劃10

一、指導思想

根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面

提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適

當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培

養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的

實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學建議

1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好

集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,

并完成課本習題及相應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自

測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組

織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專

題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根

據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型

為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最

佳結(jié)合點，提高教學效率。

4.注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應(yīng)注意

培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材

的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全

做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少

要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。

6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)

綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

7.認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方

法應(yīng)與高三年級相同。

三、高一年級教學進度

上學期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實驗一）第

五至九周：生命的基本單位一一細胞（含實驗二至三）第十周：期

中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實驗四至

七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：

期末復(fù)習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補

初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動的調(diào)節(jié)（含實驗

八、實習1.補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：

期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的

結(jié)構(gòu)）第十九至二十周：全書復(fù)習，全市統(tǒng)考

四、高二年級教學進度

上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實驗九至十一）

第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳

至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習和考試下學期第一至九周：

第八章第九章（含實驗十二：觀察S02對植物的影響）。第十周：

期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含實驗一）十九

至二十周：全書復(fù)習（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考

高中生物教學計劃5

新課程中著重要點培育學生設(shè)計試驗、著手操作、收集依據(jù)

等科學探究的'能力，教師在指導學生完結(jié)本模塊每項教學使命時,

除了創(chuàng)造試驗條件和參與學生評論外，應(yīng)適當補充相應(yīng)資料或引

導學生自己搜集相應(yīng)資料，引導學生相對體系地完結(jié)有關(guān)的學習

內(nèi)容，而不僅僅是完結(jié)幾個互不關(guān)聯(lián)的試驗的操作。試驗教學是

校園教學工作的重要組成部分，是完結(jié)教學使命和進步教學質(zhì)量

的重要環(huán)節(jié)，也是培育學生著手操作能力和科技認識的首要途徑。

為切實搞好試驗教學，進步講堂教學作用，特制訂試驗方案如下：

一、聯(lián)系教學內(nèi)容，加強試驗教學，培育學生的試驗?zāi)芰Γ?/p>

強化學生的科技認識。

二、仔細安排試驗，按要求及時把試驗通知單送達試驗老師。

三、加強對學生的試驗室紀律、安全、衛(wèi)生方面的教育，保

證學生的身心健康。

四、要求學生仔細完結(jié)試驗報告冊，仔細分析試驗成果，及

時總結(jié)經(jīng)歷和教訓，存在問題，及時改善。

五、與試驗老師密切配合，相互合作，一起教導學生試驗,

保證試驗教學順利完結(jié)。

高中生物教學計劃11

一、高中生物實驗教學存在的問題

1、實驗內(nèi)容增加，教學時間不足。與舊教科書相比，新的高

中生物教科書增加了更多的實驗內(nèi)容，包括19個必修模塊的學生

實驗。學校應(yīng)在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各種實驗教學，實施

困難。有些地區(qū)只在高中二年級開設(shè)生物課程，不同地區(qū)的生物

學課程時間不同，有些學校也減少了生物學課程時間。缺乏教學

時間對生物實驗教學有很大的影響。

2、教師對生物實驗教學缺乏研究。由于我國長期以來不重視

生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實

驗操作和實驗結(jié)果分析能力普遍較差，缺乏對如何組織實驗教學

和實驗教學課型的研究。特別是探究性實驗。教師需要具備較高

的實驗指導能力和實驗技能，教師在這方面似乎無能為力。

3、實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了學

生實驗的要求，實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導和實驗過程（包

括：提出問題、做出假設(shè)、實驗計劃、表達和交流，進一步探究

等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和

理論的指導。完成提出問題、作出假設(shè)和實驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，

課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后，學

生用于實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結(jié)果的分析以及進

一步探究。

二、高中生物實驗教學計劃

1、明確實驗教學目標。明確目標可以給學生積極的學習動機,

讓他們有方向思考，認真操作。

2、準備實驗教學。實驗教學和一般教學有不同的要求，生物

教材往往受到當?shù)丶竟?jié)性的限制。有些實驗需要很長時間才能看

到實驗結(jié)果。因此，在實驗課前準備實驗教學尤為重要。

3、加強實驗教學的組織管理。大多數(shù)學生只是把實驗理解為

看，缺乏對實驗現(xiàn)象的分析和思考。實驗結(jié)束后，他們往往無法

回答現(xiàn)象的原因和結(jié)論。如果缺乏嚴格的培訓，會導致教師疲勞，

學生一無所獲。

應(yīng)加強實驗教學的組織管理，注意維持實驗紀律，規(guī)范實驗

習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質(zhì)量。

4、分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。一個較為復(fù)雜的實驗過程

是計劃人員長期辛勤勞動的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百

次的反復(fù)摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行

“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一

步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物

細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養(yǎng)一解離一漂洗一染色一

壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得

松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另

外。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自

的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實

驗中。應(yīng)根據(jù)學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提

出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應(yīng)怎么做，也知道為什么

這樣做。

三、注重培養(yǎng)學生科學探究能力

高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題，從而達

到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調(diào)學生

嘗試應(yīng)用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)

律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和

蛋白質(zhì)的實驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮腺試劑，那么，是否還有其

他方法可以檢測呢，雙縮版試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那

么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定

呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的'含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能

有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向?qū)W生

提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學探究的能力。總之，在生物教學過程中，

教師應(yīng)加強對學生的能力的培養(yǎng)，定會事半功倍，全面提高教學

質(zhì)量。

四、在探究實驗中培養(yǎng)學生的演繹推理能力

思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形

式進行思維和表達思維的結(jié)果。生物實驗中常用的邏輯思維方法

是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養(yǎng)學生

的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素

對植物生活的影響”的實驗中，在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中，

一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦

弱一一當在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后，小

麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

五、加強計劃型實驗題訓練

隨著高考改革和課程改革的深入，生物實驗在生物教學中所

占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨

勢。高考生物實驗題多以根據(jù)要求計劃實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)

和現(xiàn)象、得出或預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案

等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式，只重視

做一些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的高

考成績的。因此，在平時的實驗教學中，教師除了采取以上一些

實驗改革措施外，還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題，

特別是一些不同類型的實驗計劃題（例題略），讓學生進行全方位

訓練o

總之，學生在學習掌握基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)積極參與到實驗教

學中，發(fā)揮主動性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，

根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃，

實現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問題的能力。

高中生物教學計劃12

一、指導思想和目的要求

本學期我們備課組以研究的心態(tài)對待生物學教學工作，以學

校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變

原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，

努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，以課堂教

學“三個環(huán)節(jié)”為突破口，使生物教學上一個新臺階。

二、本學期重點工作與措施

（一）、注重理論學習

我備課組計劃開展各種形式的理論學習。如組織本組教師閱

讀學校訂的《中學生物教學》等教學刊物，積極參加市教研室舉

辦的各種交流年會、教改研討會等學術(shù)活動，把自己通過學習和

實踐中獲得的技巧、經(jīng)驗進行整理，撰寫教學論文在備課組內(nèi)交

流，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。我們希望通過這些活動,

提高理論知識，正確把握的教改方向，為搞好教學工作打下堅實

的基礎(chǔ)。

（二）、做好集體備課

我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔任高三教學工作;

芬麗、孫楠兩位老師擔任高二教學工作;劉媛媛、王文德、檀華三

位老師擔任高一的教學工作。雖然我們分別擔任不同年級的‘教學

任務(wù)，但由于生物教學的特殊性，高一高二的教學銜接十分緊密，

與高考的聯(lián)系也非常密切。根據(jù)這一特點，我們計劃部分專題三

個年級合在一起進行備課。相信會使整個高中階段的生物教學更

好地融合在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考

做好充分的準備。共同學習《生物新課程標準》，落實集體備課制

度，進行課件、教學案例、習題、教案等方面資料的積累和整理。

（三）、重視聽課環(huán)節(jié)

不同的老師具備不同的教學優(yōu)點，聽課是向不同的老師學習

各種優(yōu)點的好機會。為此，我們計劃利用各種機會積極聽課。備

課組成員全體參與聽課，要求聽課之后在備課組內(nèi)進行交流、評

課，大家一起反思，提出解決辦法，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)現(xiàn)

的問題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學實踐中去。

同時，學習其他老師的優(yōu)點，應(yīng)用到自己的教學中，提高自身的

教學水平。

（四）、高考備考

高考是高中教學的重中之重，以提高學生能力為重點，全面

提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習使學生扎

實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本概念、原理，形成較熟練的生物學

思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析

問題和解決問題的能力。激發(fā)學生頑強拼搏的斗志，達到自主學

習、自我發(fā)展、自我超越。

（五）、高一高二教學

對于高一學生來說，主要是對生物課培養(yǎng)一種學習的興趣。

通過每周兩節(jié)課，讓他們了解生物學的基本理論、基礎(chǔ)知識、基

本應(yīng)用等，引起他們對生物學的好奇心，為以后更進一步的學習

做好鋪墊。同時，本學期新增了高一生物競賽，我們將選拔優(yōu)秀

的學生進行培訓參賽，力爭取得好的成績。

高二教學著重在選修三內(nèi)容的學習和必修實驗及解題的訓練,

本學期的工作重點是抓住課堂，增加課堂的思維容量與吸引力，

提高課堂教學的有效性，在完成教學任務(wù)的同時，讓學生在知識

和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時加強競賽輔導，做到“人員、

時間、地點”三落實。在三月份主要加強必修方面基礎(chǔ)知識的輔

導，加強競賽習題訓練。

（六）、完成常規(guī)教學任務(wù)

按照學校教研組要求，按時參加教研組備課組活動，完成個

人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學計劃、總結(jié)等任務(wù)。

總之，我們備課組今年繼續(xù)秉承團結(jié)合作，共同進步的意圖，

扎扎實實開展今年的備課活動，各自有意識的不斷提高自身的教

學水平，讓本學期的備課組工作順利圓滿的完成。

三、工作內(nèi)容及時間安排

活動時間、地點、內(nèi)容、主講人

2月28號后樓208、制定備課組計劃、教學進度安排、上學

期期末考試分析、芬麗

3月13號后樓208、生物競賽輔導內(nèi)容的確定與討論、孫楠、

劉媛媛

3月27號后樓208、收集學生課堂教學效果信息，對學生學

情進行分析、芬麗、王文德

4月10號后樓208、期中考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛

4月24號后樓208、期中質(zhì)量分析、孫楠、檀華

5月8號后樓208、教學研究、孫楠、王文德

5月22號后樓208、集體備課會議、芬麗、劉媛媛

6月5號后樓208、復(fù)習課教學策略討論、孫楠、王文德

6月19號后樓208、總結(jié)備課組活動、芬麗

高中生物教學計劃13

一、擬定完善的教育計劃

為確保教育活動的有序有效進行，在開課之前教師應(yīng)擬定詳

細的教育計劃，斷定選擇的試驗、每個試驗要用到的相關(guān)儀器、

試驗材料、藥品，哪些需求提早購買或預(yù)備、需求多少課時、在

學校還是在家庭中完結(jié)、詳細的辦法步驟、學生之間何時交流、

怎樣點評試驗作用等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的試

驗，教師最好提早進行預(yù)試驗把握時刻。

二、深入研討教材

各個課題中，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò)，

基礎(chǔ)常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學生從哪個方面

入手來解決問題，試驗設(shè)計供給了試驗流程示意圖和參考材料，

操作提示則從操作層面給出了指導性主張。因為這部分內(nèi)容為新

加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討

教材內(nèi)容，乃至進行預(yù)試驗。然后才有可能引導學生分析教材供

給的材料，清晰常識布景，理清研討思路，然后設(shè)計試驗計劃，

著手探究，協(xié)助學生解決遇到的問題，把握生物技能，構(gòu)成實踐

才能。

三、觀看視頻、錄像，用“教育一演示”法進行教育

“教育一演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、

錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學們看。這

樣學生也有收獲，協(xié)作教育，學生就能有一個較為清晰的框架。

四、建立試驗活動小組

本模塊對學生的要求是在自學有關(guān)常識的基礎(chǔ)上，在教師的

指導下自己設(shè)計并完結(jié)試驗，然后搜集和收拾材料，寫出報告，

進行口頭交流，相互討論。為落實好常識、情感態(tài)度價值觀和才

能的三維方針，確保試驗的順暢進行，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W依照

三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中完結(jié)才智共享，供給

立異精力的土壤，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協(xié)作

的才能。

五、適當使用學生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培育學生的立異精力和實踐才能這一方針動身，

結(jié)合詳細教育內(nèi)容的學習，引導學生積極使用社區(qū)和家庭的課程

資源。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家

里完結(jié)。有些疑難問題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗

的人的協(xié)助。在詳細的活動中協(xié)助學生知道生物科學、技能與社

會的相互關(guān)系，增加學習生物學科的興趣。

六、設(shè)計好教育點評系統(tǒng)

教育點評不僅能了解課題活動作用，還能發(fā)現(xiàn)學生在著手實

踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、

歷時較長、自由度較高的教育活動中，最后的試驗點評能起到激

發(fā)學生成功愿望、調(diào)集學生學習積極性、使學生勇于克服困難的

作用。能夠使用檢核表點評操作行為、探究才能、情感態(tài)度價值

觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達

到教育方針。

高中生物教學計劃7

一、指導思想

根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面

提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適

當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培

養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的

實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學建議

1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好

集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,

并完成課本習題及相應(yīng)的‘補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自

測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組

織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專

題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根

據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型

為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最

佳結(jié)合點，提高教學效率。

4.注意