人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：第八單元 數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形第2課時(shí)

人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案：第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形第2課時(shí)教案：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形第2課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出自人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊的第八單元，具體是教材的第108頁至第110頁。這部分內(nèi)容主要包括了中心對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)以及中心對(duì)稱圖形的判定。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解中心對(duì)稱圖形的概念，掌握中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，能夠運(yùn)用中心對(duì)稱圖形的判定方法判斷給定的圖形是否為中心對(duì)稱圖形。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：中心對(duì)稱圖形的判定方法。教學(xué)重點(diǎn)：中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一些生活中的中心對(duì)稱圖形，如輪胎、地球儀等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖形的特征。3.性質(zhì)講解：通過具體的圖形示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，如對(duì)稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對(duì)稱中心，對(duì)稱點(diǎn)的距離相等等。5.實(shí)踐練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷給定的圖形是否為中心對(duì)稱圖形。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：中心對(duì)稱圖形：1.概念：圖形上的任意一點(diǎn)，在平面上都有一個(gè)點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)，使得這兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于某一點(diǎn)對(duì)稱。2.性質(zhì)：對(duì)稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對(duì)稱中心，對(duì)稱點(diǎn)的距離相等。3.判定方法：存在一個(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：（1）是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。（2）不是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)闆]有找到一個(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。2.運(yùn)用中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，解決實(shí)際問題。答案：（1）因?yàn)橹行膶?duì)稱圖形的性質(zhì)是對(duì)稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對(duì)稱中心，所以可以將這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為找到對(duì)稱中心，使得對(duì)稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對(duì)稱中心。（2）根據(jù)具體問題，運(yùn)用中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)進(jìn)行解答。八、課后反思及拓展延伸在課后拓展延伸部分，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究中心對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)圖案、解決幾何問題等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、中心對(duì)稱圖形的概念二、中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)在教案的性質(zhì)講解部分，我通過具體的圖形示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)。這些性質(zhì)包括對(duì)稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對(duì)稱中心，對(duì)稱點(diǎn)的距離相等等。這些性質(zhì)是中心對(duì)稱圖形的核心特征，學(xué)生需要通過觀察、思考和練習(xí)來深入理解和掌握。我會(huì)在教學(xué)過程中提供詳細(xì)的解釋和示例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些性質(zhì)。三、中心對(duì)稱圖形的判定方法四、實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)在教案的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷給定的圖形是否為中心對(duì)稱圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要步驟。通過解答練習(xí)題，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，提高解決問題的能力。我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤和提高解題技巧。在教學(xué)過程中，我會(huì)用簡潔明了的語言解釋和闡述中心對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和判定方法。我會(huì)通過圖形示例和實(shí)際問題，讓學(xué)生直觀地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動(dòng)活潑的語言講述中心對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和判定方法，語調(diào)起伏變化，吸引學(xué)生的注意力。在講解過程中，我盡量使用簡潔明了的語言，讓學(xué)生容易理解和記憶。2.時(shí)間分配：我合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在引入部分，我給學(xué)生充分的時(shí)間觀察和思考中心對(duì)稱圖形的特征；在性質(zhì)講解和判定方法講解環(huán)節(jié)，我通過圖形示例和實(shí)際問題，讓學(xué)生直觀地理解和運(yùn)用知識(shí)；在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間解答練習(xí)題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。在引入部分，我提問學(xué)生關(guān)于中心對(duì)稱圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；在性質(zhì)講解和判定方法講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)和判定方法，鞏固他們的知識(shí)；在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：我通過展示生活中的中心對(duì)稱圖形，如輪胎、地球儀等，引發(fā)學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形的興趣和好奇心。這個(gè)情景導(dǎo)入讓學(xué)生能夠直觀地感受到中心對(duì)稱圖形的存在，并激發(fā)他們對(duì)中心對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)欲望。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過觀察、思考和練習(xí)來理解和掌握中心對(duì)稱圖形的知識(shí)。我提供了豐富的圖形示例和實(shí)踐題目，幫助學(xué)生直觀地理解和運(yùn)用中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)和判定方法。在教學(xué)過程中，我也注重學(xué)生的參與和反饋，及時(shí)解答他們的疑問和困惑。然而，我也注意到在教學(xué)過程中的一些不足之處。例如，有些學(xué)生在理解中心對(duì)稱圖形的概念時(shí)仍然存在困難，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和解釋。另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)可以更加引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和交流，提高他們的思維能力和解決問題的能力。課后提升(1)正方形(2)菱形(3)平行四邊形(4)圓答案：(1)是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。(2)是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。(3)不是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)闆]有找到一個(gè)點(diǎn)，使得圖形上的任意一點(diǎn)關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。(4)是中心對(duì)稱圖形，因?yàn)閳A的任意一點(diǎn)關(guān)于圓心對(duì)稱。2.運(yùn)用中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，解決實(shí)際問題。(1)在一張圓形桌布上，有多少個(gè)點(diǎn)可以作為中心對(duì)稱點(diǎn)？(2)一條直線上的兩點(diǎn)，關(guān)于這條直線對(duì)稱，那么這兩點(diǎn)之間的線段是如何對(duì)稱的？答案：(1)在一張圓形桌布上，有無數(shù)個(gè)點(diǎn)可以作為中心對(duì)稱點(diǎn)，因?yàn)閳A的任意一點(diǎn)關(guān)于圓心對(duì)稱。(2)一條直線上的兩點(diǎn)，關(guān)于這條直線對(duì)稱，那么這兩點(diǎn)之間的線段是關(guān)于這條直線對(duì)稱的。3.如果一個(gè)圖形是中心對(duì)稱圖形，那么它的哪些性質(zhì)是成立的？答案：(1)圖形的任意一點(diǎn)關(guān)于中心對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱。