2024年秋一年級上冊3雪地里的小畫家 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

2024年秋一年級上冊3雪地里的小畫家第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《雪地里的小畫家》第一課時教學設計

一、教學目標

1、認識“群、竹、牙"等11個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

3、了解小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

二、教學重難點

教學重點

1、認識11個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

了解四種動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

三、教學方法

講授法、讀書指導法、討論法、演示法。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

談話導入：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們會做些什么呢？（學生自由發(fā)言）

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€關于雪的故事。（播放雪景視頻或展示雪景圖片）在一個雪后的早晨，一群小畫家來到了雪地上，他們用自己獨特的方式畫出了美麗的圖畫。讓我們一起去看看吧！

板書課題：雪地里的小畫家。學生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學生認真傾聽，注意字音和停頓。

學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀得不準確的地方。

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

（三）識字教學

出示生字卡片，指名認讀。教師相機正音。

強調“群”是二聲，“竹"是翹舌音，“參”是平舌音。

開火車讀生字，鞏固讀音。

交流識字方法。

加一加：“君"加“羊”是“群”，“牙”加“草字頭"是“芽”，“力"加兩點是“為”。

換一換：“進"去掉“走之底”，換上“三點水"是“近”。

猜謎語：“山上還有山"是“出”，“兩人背靠背，坐在土地上"是“坐”。

生活識字：在生活中，你見過哪些字和我們今天學的生字很像呢？比如“用"字，我們在超市里可以看到“日用品”的標簽。

游戲鞏固識字。

摘蘋果：將生字卡片貼在蘋果樹上，學生認讀生字，讀對了就可以把蘋果摘下來。

找朋友：把生字卡片打亂，分發(fā)給學生，讓學生找到能組成詞語的兩個字，如“一群"竹葉”“月牙"等。

（四）朗讀感悟

學習第一、二句話。

指名讀第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讀出高興、興奮的語氣。

引導學生想象自己在雪地里玩耍的情景，感受下雪的快樂。

齊讀第二句話：“雪地里來了一群小畫家。"強調“一群”，讓學生體會小畫家的數(shù)量之多。

學習第三、四句話。

自由讀第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"思考：小畫家們都畫了什么？

出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片，讓學生觀察并說一說這些腳印分別像什么。

引導學生理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”在這里是指小動物們的腳印形狀。

指導學生有感情地朗讀第三句話，讀出小畫家們的可愛和自豪。

齊讀第四句話：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"體會小畫家們作畫的神奇之處。

學習第五、六句話。

指名讀第五句話：“青蛙為什么沒參加？”引導學生思考青蛙為什么不在雪地里畫畫。

齊讀第六句話：“他在洞里睡著啦。"了解青蛙冬眠的特點。

拓展：你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（如蛇、熊、刺猬等）

（五）書寫指導

出示“竹、牙、馬、用、幾”5個字，引導學生觀察字形和結構。

“竹"是左右結構，左右兩邊要寫得緊湊一些，左邊的“”要寫得窄一些，右邊的“"要寫得寬一些。

“牙”是獨體字，豎折的折要寫得稍長一些。

“馬"是獨體字，注意最后一筆是“橫”，不要寫成“提"。

“用”是獨體字，豎要寫在豎中線上。

“幾"是獨體字，注意第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折斜鉤”。

教師范寫，學生書空。

學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。

展示學生的書寫作品，進行評價和反饋。

（六）課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？（認識了11個生字，會寫5個字，了解了四種動物的腳印形狀和青蛙冬眠的特點，朗讀了課文）

布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽聽，并說一說你還知道哪些動物的腳印像什么。

五、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設情境、識字游戲、朗讀感悟等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。在識字教學中，我注重引導學生運用多種方法識字，培養(yǎng)了學生的自主識字能力。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，我通過引導學生觀察圖片、想象畫面等方式，讓學生體會到了小畫家們的可愛和自豪，以及青蛙冬眠的特點。在書寫指導方面，我