1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。該詩是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該單元的主題為“田園風(fēng)光”。《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是單元中的第三課，通過描繪農(nóng)村田園生活的景象，讓學(xué)生感受大自然的美好和生活的寧靜。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏和意象有一定的理解。此外，學(xué)生在生活中也有接觸過田園風(fēng)光，對(duì)農(nóng)村生活有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古詩詞的意境，提高對(duì)田園風(fēng)光的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：感受與欣賞、表達(dá)與創(chuàng)造、思維與探究、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，讓學(xué)生感受田園風(fēng)光之美，培養(yǎng)他們對(duì)自然和生活的熱愛；通過分析詩歌的意象和意境，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力；通過探討詩歌的背景和文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏和意象有一定的理解。他們對(duì)于自然景物和農(nóng)村生活有一定的認(rèn)知，這有助于他們理解《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，但部分學(xué)生對(duì)于詩歌的深層意境和情感的理解可能仍有困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，但對(duì)于文學(xué)作品的欣賞和分析能力有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，以培養(yǎng)他們專注、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的學(xué)習(xí)將會(huì)是一個(gè)提升他們語文素養(yǎng)的過程。他們將通過感受詩中的田園風(fēng)光，提高審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造力；通過探討詩歌的背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與和受益。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，方便他們隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)村田園風(fēng)光的圖片、相關(guān)的動(dòng)畫片等，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌意境；如果需要朗讀或背誦，可以預(yù)留出足夠的空間，讓學(xué)生能夠自由地走動(dòng)和表達(dá)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

在課程開始前，我已確保每位學(xué)生都有《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，并準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

我將以一個(gè)問題導(dǎo)入課程：“同學(xué)們，你們誰能告訴我，什么是田園？你們對(duì)田園有什么樣的印象？”讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享他們對(duì)田園的理解和印象。然后，我會(huì)展示一些農(nóng)村田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生們更直觀地感受到田園的美麗。

二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）

我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，并解釋詩的題目意為“四季的田園雜興”，意味著這首詩描繪了農(nóng)村四季的景色和生活的情景。然后，我會(huì)逐句解析詩歌的內(nèi)容，如“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”描繪了農(nóng)民辛勤勞作的情景，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”則表現(xiàn)了農(nóng)村兒童從小學(xué)習(xí)勞動(dòng)的情景。

三、深入探究（10分鐘）

我會(huì)讓學(xué)生們分小組討論，探討這首詩的意境和情感。學(xué)生們可以通過討論，更深入地理解詩歌的意境，如詩中所描繪的田園風(fēng)光和農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美。

四、實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)，讓他們通過自己的聲音表達(dá)出詩歌的情感和意境。此外，我還會(huì)讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于田園的詩，讓他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生們總結(jié)他們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)到了什么，并讓他們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后，我會(huì)對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行反思，看看是否有需要改進(jìn)的地方。知識(shí)點(diǎn)梳理《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的學(xué)習(xí)，主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.詩歌的基本概念：讓學(xué)生了解詩歌的定義、特點(diǎn)和分類，理解詩歌是一種文學(xué)形式，它通過富有節(jié)奏和韻律的語言，表達(dá)作者的情感和思想。

2.古詩詞的格律：《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是一首七言絕句，學(xué)生需要了解七言絕句的格律規(guī)則，如平仄、對(duì)仗等。

3.詩歌的意象和意境：學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解詩中的意象，如“晝出耘田夜績麻”中的“耘田”、“績麻”等，以及詩人通過這些意象所創(chuàng)造的田園意境。

4.詩歌的情感和主題：學(xué)生需要感受詩中所表達(dá)的情感，理解詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，以及詩中所體現(xiàn)的主題思想。

5.詩歌的朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的語言表達(dá)能力和記憶力。

6.詩歌的創(chuàng)作：通過創(chuàng)作一首關(guān)于田園的詩，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌結(jié)構(gòu)：在板書上用大的字體寫出詩歌的標(biāo)題《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，然后用小的字體寫出詩歌的每一句，按照詩句的順序排列，讓學(xué)生一目了然地看到詩歌的結(jié)構(gòu)。

②意象梳理：用不同的顏色標(biāo)注詩中的主要意象，如“耘田”、“績麻”、“桑陰”、“種瓜”等，并簡單寫下這些意象所代表的意義，幫助學(xué)生理解和記憶。

③情感與主題：在板書的下方，用簡潔的語言寫出詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，以及詩中所體現(xiàn)的主題思想，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩歌的情感和主題。

④韻律與節(jié)奏：在板書的旁邊，用符號(hào)或圖形標(biāo)出詩歌的韻律和節(jié)奏，如平仄、對(duì)仗等，讓學(xué)生通過視覺感受詩歌的韻律美。

⑤創(chuàng)作練習(xí)：在板書的最后，留出一片空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生背誦《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，并選擇一首自己喜歡的田園詩進(jìn)行背誦。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋詩中的主要意象，如“耘田”、“績麻”、“桑陰”、“種瓜”等，并寫在作業(yè)本上。

（3）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于田園生活的短文，可以描述他們心中的田園景象，或者講述一個(gè)關(guān)于田園的的故事。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的背誦作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查他們是否能夠流利地背誦詩歌，并對(duì)詩句的意義有所理解。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（2）在批改學(xué)生對(duì)詩中意象的解釋時(shí)，要檢查他們的理解是否準(zhǔn)確，是否有自己的思考和感悟。對(duì)于解釋不準(zhǔn)確或不完整的學(xué)生，要指出問題所在，并給予改進(jìn)建議。

（3）在批改學(xué)生的短文作業(yè)時(shí)，要關(guān)注他們的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)造力。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，要引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察和描述事物，如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感情。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中的意象并描述其意境。

答案：詩中的意象有“耘田”、“績麻”、“桑陰”、“種瓜”等，這些意象描繪了農(nóng)村四季的景色和生活的情景。意境是詩中所描繪的田園風(fēng)光和農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美。

2.例題二：請(qǐng)解釋下列詞語的意思：“晝出耘田”、“夜績麻”。

答案：“晝出耘田”指的是農(nóng)民白天出去耕種田地，“夜績麻”指的是晚上在家中紡織麻線。這兩個(gè)詞語描繪了農(nóng)民辛勤勞作的情景。

3.例題三：請(qǐng)用自己的話概括詩中的主題思想。

答案：詩中的主題思想是詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美。詩人通過描繪田園風(fēng)光和農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的向往和贊美之情。

4.例題四：請(qǐng)分析詩中的韻律和節(jié)奏。

答案：詩中的韻律是七言絕句的格律，每句七個(gè)字，共四句，遵循平仄、對(duì)仗等規(guī)則。節(jié)奏是詩歌朗讀時(shí)的音節(jié)強(qiáng)