Unit 1 Hello!Period 3 （教學設計）-2024-2025學年Join in外研劍橋英語三年級上冊

Unit1Hello!Period3（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語三年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為Joinin外研劍橋英語三年級上冊的Unit1Hello!Period3。本節(jié)課主要圍繞第三課時展開教學，重點讓學生掌握以下內容：

1.單詞：classroom,blackboard,desk,chair,door,window,teacher,student等與學校有關的詞匯。

2.句型：介紹自己和詢問他人姓名、年齡、學校等信息的句型，如"Hello,mynameis...","Howoldareyou?","Whereisyourschool?"等。

3.對話：通過教材中的對話，學會在課堂上與同學和老師進行簡單的交流，如"Hello,Mr/Mrs/Miss...","Goodmorning/afternoon/evening","Nicetomeetyou"等。

4.語音：學習字母組合"-oo"的發(fā)音，如"room","too","good"等。

5.文化背景：了解西方的問候禮儀，如見面握手、問好等。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握與學校相關的詞匯和句型，并在真實情境中進行運用，提高學生的口語表達能力。

2.文化意識：通過學習西方的問候禮儀，使學生了解并尊重不同的文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過課堂上的互動和小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的邏輯思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和探究學習，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力和終身學習的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了英語字母和一些基本的詞匯。他們對于簡單的日常交流和自我介紹已經有一定的了解，能夠使用英語進行基本的問候和介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于學習英語有著積極的態(tài)度，他們喜歡通過互動和實踐活動來學習。在學習能力方面，學生能夠快速掌握新知識，并且能夠通過模仿和實踐來運用所學。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和句型的學習。對于一些學生來說，記憶新詞匯和正確發(fā)音可能會是一個挑戰(zhàn)。此外，學生在使用英語進行交流時可能會感到緊張和不自信，需要老師的鼓勵和支持。另外，學生可能對于西方的問候禮儀和不熟悉，需要老師的引導和教育。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，通過真實的任務和活動，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，將結合交際型教學法，鼓勵學生進行互動交流，提高他們的口語表達能力。此外，將運用情境教學法，創(chuàng)設真實的學校場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

2.教學活動：本節(jié)課將通過以下活動促進學生參與和互動：

-角色扮演：學生分組扮演學校中的不同角色，如學生、老師、校長等，用英語進行自我介紹和交流。

-小組討論：學生分組討論他們最喜歡的學校場所，并用英語分享彼此的看法。

-游戲：設計一個“學校尋寶”游戲，學生通過解決線索，找到隱藏在學校中的物品，同時運用英語進行交流。

3.教學媒體：為了增強教學效果，將使用以下教學媒體：

-圖片：展示學校中的不同場所和物品，幫助學生直觀地理解和學習相關詞匯。

-視頻：播放一段關于學校日?；顒拥囊曨l，引導學生進行觀察和描述。

-課件：利用多媒體課件，展示課堂內容和活動，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師播放一段學校日?；顒拥囊曨l，引導學生觀察并描述他們所看到的場景。

-問題提出：教師提出問題，如“你們在學校最喜歡的地方是哪里？”，“你們和同學是如何互相介紹的？”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過多媒體課件展示本節(jié)課的主要內容，包括學校場所和物品的詞匯以及相關的句型。

-教師講解和演示如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演學校中的不同角色，如學生、老師、校長等，用英語進行自我介紹和交流。

-教師引導學生進行觀察和描述，鼓勵他們積極參與并大膽表達。

4.小組活動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論他們最喜歡的學校場所，并用英語分享彼此的看法。

-教師巡回指導，給予學生必要的幫助和反饋。

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“學校尋寶”游戲，學生通過解決線索，找到隱藏在學校中的物品，同時運用英語進行交流。

-教師引導學生進行游戲，并及時給予指導和評價。

6.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對課堂內容的掌握情況，如“你們能用英語介紹你們的學校嗎？”，“你們知道如何用英語詢問他人的姓名和年齡嗎？”等。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

7.總結與拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

-教師提出一些拓展性問題，引導學生思考和討論，如“你們認為學習英語對你們未來的生活有什么幫助？”等。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

總用時：45分鐘知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯：學生需要掌握與學校相關的詞匯，如classroom,blackboard,desk,chair,door,window,teacher,student等。這些詞匯是學生進行學校場景交流的基礎。

2.句型：學生需要學會使用一些基本的句型來介紹自己和詢問他人信息。例如，"Hello,mynameis..."用于介紹自己的名字，"Howoldareyou?"用于詢問他人的年齡，"Whereisyourschool?"用于詢問他人的學校等。

3.對話：學生需要熟悉教材中的對話，并能夠運用其中的句型進行實際的交流。例如，在對話中學習到的問候語"Hello,Mr/Mrs/Miss..."，學生可以在實際交流中使用。

4.語音：學生需要掌握字母組合"-oo"的發(fā)音，能夠正確讀出教材中出現(xiàn)的詞匯，如room,too,good等。

5.文化背景：學生需要了解西方的問候禮儀，如見面握手、問好等。這有助于學生在跨文化交際中能夠得體地使用英語。教學反思與總結教學反思：

在本次課堂教學中，我以任務型教學法為主線，結合交際型教學法和情境教學法，試圖激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力。在教學過程中，我注意引導學生參與各種活動，鼓勵他們大膽開口，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中過于活躍，影響了課堂秩序。這提醒我在今后的教學中，需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學活動有序進行。其次，在教學內容的處理上，我覺得對于一些較難的句型和詞匯，學生掌握得并不扎實。這可能是因為我在講解和示范方面還不夠清晰，或者學生在接受和反饋過程中存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學中，加強對重點知識的講解和鞏固。

教學總結：

然而，本節(jié)課也存在一些不足。首先，課堂管理方面需要加強，以保證教學活動的有序進行。其次，在教學內容的處理上，我需要更加清晰地講解和示范，加強對重點知識的鞏固。此外，我還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

針對上述問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.加強課堂管理，制定課堂規(guī)則，確保教學活動有序進行。

2.加強對重點知識的講解和示范，采用多種教學手段，提高學生的學習效果。

3.關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

4.豐富課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了讓students能夠鞏固本節(jié)課所學的知識，我布置了以下作業(yè)：

1.抄寫本節(jié)課所學的學校場所和物品的詞匯，并正確發(fā)音。

2.練習使用本節(jié)課所學的句型進行自我介紹和詢問他人信息，可以找同學進行練習，也可以在家長面前展示。

3.設計一個關于自己學校的介紹短文，包括學校的名稱、位置、教學設施等，并嘗試用英語寫出來。

作業(yè)反饋：

在學生