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1培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論,激重點(diǎn):能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測(cè)體的拼搭方式。經(jīng)歷觀察過(guò)程,根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體2一下,怎樣拼搭立體圖形,才能從正面看到的是一下,怎樣拼搭立體圖形,才能從正面看到的是,可以先一行,可以先一行,剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種,剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種師:擺出的立體圖形的形狀是不同的,但是從正面觀察時(shí),看到33.學(xué)生探究。師:如果再增加一個(gè)同樣的小正方體,也就是用擺放,既可避免重復(fù)也可避免遺漏4教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形,如。5形.679÷5=1.826÷8=3.2520÷10=221÷21=1?(學(xué)生分類后,教師組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否整除分為以8存的,二者不能單獨(dú)存在。我們不能說(shuō)誰(shuí)是因數(shù),誰(shuí)是倍數(shù),而應(yīng)該9一對(duì)一對(duì)地找,避免遺漏。如果學(xué)生還有其他想法,只要合理,教師生:不可以,因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫(xiě)一個(gè)就可以了,所以不需要的師:你們都是用2去乘一個(gè)數(shù),所得的積就是2的倍數(shù)。還有不?(4.反思提煉。師:從前面找因數(shù)和倍數(shù)的過(guò)程中,你有什么發(fā)限的,第(4)小題也是錯(cuò)的,因?yàn)樵谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí),我們所說(shuō)的(3)思考題:兩數(shù)如果都是7(或9)倍數(shù),它們的和也一定是72.利用求倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?((2)組織交流。指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師呈現(xiàn)表2:猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)針對(duì)表格提問(wèn):什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),這兩個(gè)因數(shù)一定是什么在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎(jiǎng)品嗎?那就要看你們的游戲規(guī)則如下:從盒子中任意取出兩張卡片,如果兩個(gè)數(shù)的和是(1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?什么原因拿不到禮物(3)你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(偶數(shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以2還是余0。所以:偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù))游戲二:出示盒子,里面裝的都是奇數(shù)游戲規(guī)則如下:從盒子中任意取出兩張卡片,如果兩個(gè)數(shù)的和是(1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?什么原因拿不到禮物(3)你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(奇數(shù)除以2余1,兩個(gè)奇數(shù)相加的游戲三:怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎(jiǎng)品呢?(3)你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,這些卡片都是老師設(shè)計(jì)好的,僅僅靠卡片上的數(shù),我們就下定論那么就請(qǐng)你再自己任意出幾個(gè)數(shù),驗(yàn)證一下這三種情況吧。驗(yàn)證3721+200722280+10238通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際是有著非常緊密的聯(lián)系的。只要我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中多用眼觀察,多用腦去想,更重要的是多用手去做的話。數(shù)學(xué)知識(shí)就非偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)本節(jié)課主要教學(xué)數(shù)的奇偶性的內(nèi)容,通過(guò)教學(xué),在知識(shí)方面提升方面,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—大膽猜測(cè)—提問(wèn):在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體,誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)(1)
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