《環(huán)境保護概論》課程教學大綱

《環(huán)境保護概論》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：101145123116課程名稱（中/英文）：環(huán)境保護概論/IntroductiontoEnvironmentProtection課程類別：個性化選修課學分：1.5總學時：24理論學時：24實驗/實踐學時：0適用專業(yè)：高分子材料與工程適用對象：本科先修課程：無機及分析化學，有機化學，高分子化學，高分子合成工藝學，高分子物理，教學環(huán)境：多媒體教學開課學院：材料科學與工程學院二、課程簡介1.課程任務與目的該課程為高分子材料與工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程主要介紹高分子材料合成、加工過程中的復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，讓學生熟悉高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)和因素，并能夠在工程實踐中主動防范，并能對固體廢棄物性能進行分析和評價，同時，培養(yǎng)學生調研、閱讀、分析和總結英文資料的能力。最終讓學生明白環(huán)境保護的內涵和對社會可持續(xù)發(fā)展的重大意義，使學生具備具備一定的國際視野和跨文化背景下的溝通和交流能力，激發(fā)學生在工作中勇于創(chuàng)新、保護環(huán)境、服務祖國的理念。2.對接培養(yǎng)的崗位能力通過該課程的學習，學生掌握與高分子材料與工程密切相關的安全生產、環(huán)境保護等領域相關知識，理解高分子材料工程專業(yè)工程活動與環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的關系，并能夠在工程實踐中主動防范環(huán)節(jié)污染，同時，具備就專業(yè)問題在跨文化背景下溝通與交流能力，為后繼從事科學研究或工程技術工作打下良好的基礎。三、課程教學目標1.對畢業(yè)要求的支撐[畢業(yè)要求指標點2.3]能認識到解決高分子材料、聚合物基復合材料或塑料模具復雜工程問題有多種方案可選擇，會通過文獻研究、比較并尋求可替代的解決方案。并從可持續(xù)發(fā)展的角度分析工程活動過程的影響因素，獲得有效結論。[畢業(yè)要求指標點10.3]具備一定的國際視野，具備跨文化交流的語言和書面表達能力，能就專業(yè)問題，在跨文化背景下溝通與交流。2.教學目標對應畢業(yè)要求指標點，具體內容如下教學目標1：學生能認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。（支撐畢業(yè)要求的指標點2.3）教學目標2：學生具備一定的國際視野，具有調研、閱讀、分析和總結英文資料的能力，并能就專業(yè)問題，在跨文化背景下，同企業(yè)同行或學者進行溝通和交流。（支持畢業(yè)要求的指標點10.3）四、教學課時安排（一）學時分配主題或知識點教學內容總學時學時完成課程教學目標講課實驗實踐主題1環(huán)境概論22教學目標1、2主題2生態(tài)學基礎知識22教學目標1、2主題3大氣污染與防治22教學目標1、2主題4水污染與防治22教學目標1、2主題5土壤污染及其治理44教學目標1、2主題6固體廢棄物的處置及資源化利用66教學目標1、2主題7環(huán)境監(jiān)測與評價11教學目標1主題8環(huán)境標準、法規(guī)及環(huán)境管理11教學目標1主題9可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略44教學目標1、2合計2424五、教學內容及教學設計主題11.教學內容主要介紹環(huán)境的定義、環(huán)境問題的由來與發(fā)展；當今人類所面臨的幾大全球性問題（溫室效應、臭氧層空洞、酸雨、荒漠化、生物多樣性銳減等）；了解過去幾十年震驚世界的幾大公害時間。由此可知為何將環(huán)境保護作為我國的一項基本國策。講授中國從古至今環(huán)境保護思想的啟蒙、發(fā)展歷程時，著重講解國家為了“綠水青山”所做的積極努力，一代又一代的環(huán)保人的拼博奮斗。引導學生保有真摯的家國情懷，激發(fā)學生奮發(fā)向上、銳意進取的斗志，樹立為國為民奮斗的使命與擔當。2.教學重點了解環(huán)境、環(huán)境問題及相關的環(huán)境基礎知識；掌握環(huán)境的概念和分類，城市化對環(huán)境的影響，環(huán)境問題的概念，當前所面臨的環(huán)境問題，產生環(huán)境問題的根源及解決環(huán)境問題的途徑；理解人與環(huán)境的關系及環(huán)境污染對人體健康的危害。3.教學難點如何理解環(huán)境、自然資源與生態(tài)的關系。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課下自學為輔。主題21.教學內容介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)的組成、結構、類型以及生態(tài)系統(tǒng)的功能；生態(tài)平衡的概念及其意義；生態(tài)平衡的調節(jié)機制以及破壞生態(tài)平衡的因素；生態(tài)學在環(huán)境保護過程中的應用等。引入安大略湖區(qū)生物多樣性的保護與恢復的案例，引導學生傳播與踐行生態(tài)文明建設，并深入思考生物多樣性的倫理和道德價值。2.教學重點掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成、結構、類型和功能，生態(tài)平衡；了解如何運用生態(tài)學理論與技術，合理調控并保持其各個子系統(tǒng)的生態(tài)平衡。3.教學難點掌握生態(tài)平衡的概念和生態(tài)平衡失調的原因。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題31.教學內容介紹了大氣的組成和結構，我國大氣中的主要污染物、來源及其危害；重點介紹了影響大氣污染的氣象因素、大氣污染的防治原則。選取熱點問題“霧霾天氣”讓學生進行討論。霧霾天氣歸根結底是由于大氣污染問題所導致。從近些年的空氣質量數據可以看出，我國在大氣污染治理中已取得一定的成效，得益于國家為此制定的相關法律法規(guī)，如《大氣污染防治法》、《大氣十條》，引入依法治國和法制的價值觀，鼓勵學生深入學習國家法律，做知法、守法的公民、2.教學重點了解大氣污染的概念及空氣質量標準；掌握大氣的組成和結構，大氣中的主要污染物、來源及危害，影響大氣污染的氣象因素，大氣污染的防治原則。常用的除塵裝置及其工作原理、氣態(tài)污染物的治理技術、排煙脫硫和排煙脫氮技術。3.教學難點氣態(tài)污染物的治理技術；排煙脫硫、氮技術。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題41.教學內容介紹水污染來源、水污染分類、水污染現狀、水污染控制及污水處理技術和水的資源化等內容。引入當前備受關注的日本核污染水排海問題作為案例，幫助學生深入了解核污染水排海問題的復雜性和重要性，分析政府應對措施的科學性和合法性，并探討國際社會和國際合作的角色，強化公眾對核污染排海問題的認知，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合思考能，樹立環(huán)境友好的倫理觀以及社會責任感，增強學生生態(tài)文明理念和自然和諧的環(huán)保意識。2.教學重點水資源化的措施，掌握水環(huán)境容量及污水處理的流程。3.教學難點水污染控制、污水處理技術和水的資源化。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題51.教學內容介紹土壤與土壤的生態(tài)系統(tǒng)、土壤污染及其特征特性、土壤退化與防治、土壤環(huán)境污染類型和土壤的修復。以化工實際案例“農藥DDT—我們看到了什么”進行農藥污染的講解，引導學生從各自的角度出發(fā)，打破固有的思維界限，建立自己的思維體系，提出具有建設性的看法，培育學生的科學精神與創(chuàng)新意識。2.教學重點土壤污染的概念、主要污染源與污染物類型，掌握土壤的特征特性，明確重金屬、農藥、化肥對土壤的污染特征及土壤修復技術。3.教學難點要污染源與污染物類型；重金屬、農藥、化肥污染及修復技術。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題61.教學內容講解固體廢物的來源及分類、固體廢物處理現狀及發(fā)展趨勢、固體廢物的處理技術和固體廢物的綜合利用。講解中國關于垃圾分類的相關措施，培養(yǎng)學生垃圾分類的意識和習慣，踐行低碳環(huán)保的生活理念。2.教學重點以無機物為主的材料廢物的綜合利用現狀，掌握常見固體廢物的處理技術。3.教學難點常見固體廢物的處理技術。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題71.教學內容環(huán)境監(jiān)測的目的、分類及作用，環(huán)境監(jiān)測污染物分析方法簡介，環(huán)境質量評價和環(huán)境影響評價。本章主要介紹了環(huán)境質量標準、環(huán)境法規(guī)及環(huán)境管理體系的有關概念。重點介紹了制定環(huán)境質量標準的原則，具體的方法；環(huán)境法規(guī)的特點，制定環(huán)境法的目的和作用，以及環(huán)境管理的基本職能。引入綠色中國年度人物事跡，激勵學生愛崗敬業(yè)、努力拼搏。講解環(huán)境保護相關崗位對嚴謹性、溝通交流、語言表達能力、協作精神和團隊意識的要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守。2.教學重點環(huán)境質量評價的概念、分類和環(huán)境質量現狀評價。3.教學難點環(huán)境影響評價的分類及其內容。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題81.教學內容介紹環(huán)境質量標準、環(huán)境法規(guī)及環(huán)境管理體系的有關概念。圍繞著污染防治法律法規(guī)的制定以及污染防治技術的發(fā)展歷程相關內容，幫助學生樹立遵紀守法、節(jié)能減排的職業(yè)意識，將職業(yè)情感與授課內容互融，提升學生的職業(yè)認同感，突出法治思維和創(chuàng)新思維的價值引領。2.教學重點重點介紹了制定環(huán)境質量標準的原則，具體的方法。3.教學難點環(huán)境法規(guī)的特點，制定環(huán)境法的目的和作用，以及環(huán)境管理的基本職能。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。主題91.教學內容介紹可持續(xù)發(fā)展、清潔生產、循環(huán)經濟、綠色產品、低碳經濟等相關基本知識；重點介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵、基本原則、實施可持續(xù)發(fā)展的基本途徑以及清潔生產、循環(huán)經濟概念及基本特征。通過對“北京冬奧會”辦奧理念的介紹，引導學生思考可持續(xù)發(fā)展的內涵和體現，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的科學思維模式，使學生認識到北京冬奧會傳遞低碳、環(huán)保的綠色奧運理念。堅定中國走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展道路的決心，深知中國扎實推進碳達峰碳中和、世界性可持續(xù)發(fā)展的大國責任。2.教學重點了解清潔生產、綠色產品、低碳經濟及生態(tài)工業(yè)的有關概念及實施可持續(xù)發(fā)展的基本途徑；理解聯合國可持續(xù)發(fā)展目標SDG17的內涵及對社會可持續(xù)發(fā)展的重大意義。3.教學難點可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用案例式教學方法，以課堂講授為主，課堂討論和課下自學為輔。六、學生成績評定1.課程考核方式及比例本課程考核學生獲取知識的能力、應用所學知識分析問題和解決問題能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等；考核方式采用出勤、作業(yè)評測、課堂表現、平時階段測驗等多種形式、多個階段等全過程的考核，使學生成績評定更加合理多樣，優(yōu)化課程評價體系，進一步提升本課程教學效果。學生成績評定表考核方式平時成績期中考試期末考試出勤作業(yè)課堂表現階段測驗答辯項目小論文其他√√√√成績比例%10101010602.課程考核方式評價權重本課程教學目標與考核方式評價權重如表所示：課程教學目標與考核方式評價權重表課程教學目標支撐畢業(yè)要求指標點考核評價方式權重（%）過程性考核實驗期末考試合計出勤課堂表現作業(yè)階段測驗教學目標1指標點1.3566704064教學目標2指標點2.3544302036合計101010100601003.課程成績評價標準平時成績評定及考核標準考核環(huán)節(jié)考核結果及標準評估項目及權重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）出勤（10%）無遲到、早退、曠課現象。偶爾有遲到、早退現象。有遲到、早退現象。能夠主動參加課堂討論，能夠回答問題有遲到、早退、偶爾有曠課現象。參與課堂討論，基本能回答相關問題遲到、早退、曠課較多。不能有效參加課堂討論，回答不出所有問題課堂表現（10%）積極參加課堂討論，并有自己獨到的見解，能夠準確回答問題，并有自己獨到的見解較為積極參加課堂討論，能夠準確回答問題，并提出自己的見解能夠主動參加課堂討論，能夠回答問題參與課堂討論，基本能回答相關問題不能有效參加課堂討論，回答不出所有問題作業(yè)（10%）能夠獨立完成作業(yè)，作業(yè)完成質量優(yōu)秀，能夠靈活運用所學知識和理論解決問題，并獲得正確結論能夠獨立完成作業(yè)，完成質量較高，能夠運用所學知識和理論解決問題，并獲得正確結論能夠獨立完成作業(yè)，完成質量符合要求，能夠運用所學知識和理論解決問題，并獲得有效結論基本能夠獨立完成作業(yè)，部分題目解答存在抄襲現象，運用所學知識和理論解決問題的能力基本符合要求不能獨立完成作業(yè)，存在明顯抄襲現象，不具備運用所學知識和理論解決問題的能力階段測驗（10%）完成所有階段測驗，根據參考答案評分，總評成績?yōu)閮?yōu)秀完成所有階段測驗，根據參考答案評定分，總評成績?yōu)閮?yōu)良完成所有階段測驗，根據參考答案評分，總評成績?yōu)橹械韧瓿伤须A段測驗，根據參考答案評分，總評成績?yōu)榧案駴]有完成階段測試，根據參考答案評分，總評成績不及格課程教學目標評價標準考核環(huán)節(jié)考核結果及標準評估項目及權重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）教學目標1學生能夠熟練認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去熟練分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。學生能夠較好認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去較好分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。學生能夠認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。學生能夠基本認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且可以通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生基本上能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。學生不能夠熟練認識到高分子材料合成與加工成型、聚合物基復合物材料制備與成型等過程中的復雜工程問題解決方案有種可選，并且無法通過文獻調研等方式，從多角度考慮找到可替代的解決方案。同時，學生不能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度去熟練分析高分子材料制備與加工等領域復雜工程問題可能產生污染的環(huán)節(jié)、污染因素、防治措施，并能夠在工程實踐中主動防范。教學目標2學生具備一流的的國際視野，具有調研、閱讀、分析和總結英文資料的能力，并能就專業(yè)問題，在跨文化背景下，同企業(yè)同行或