課題成果的提煉與研究報告的撰寫

課題成果的提煉與研究報告的撰寫2024/9/231B第一部分：大連市教育科學“十二五”規(guī)劃課題成果鑒定材料結構要求第二部分：如何寫好課題研究報告課題成果的提煉與研究報告的撰寫2024/9/232B第一部分：大連市教育科學“十二五”規(guī)劃課題成果鑒定材料結構要求附件1.大連市教育科學規(guī)劃課題成果鑒定材料裝訂順序（目錄）1．課題立項通知書復印件2．課題申請·評審書3．開題報告4.成果鑒定·審批書5.研究總報告6.發(fā)表的論文7.成果影響證明材料8.重要變更申請及獲準批復附件2.大連市課題成果鑒定審批書2015版附件3.大連市結題鑒定匯總表2024/9/233B一、基本情況大連市課題成果鑒定審批書2015版課題名稱成果名稱主件（研究總報告）附件（公開出版的專著、已經(jīng)發(fā)表的論文和報告等）負責人姓名完成時間原計劃完成時間工作單位及通訊地址聯(lián)系電話手機：固定：郵編免于鑒定電子郵箱課題組主要成員名單（限填15人）序號姓名工作單位職務和職稱承擔任務2024/9/234B課題名稱中小學特色學校建設的研究——基于大連市中小學特色學校建設的理論與實踐研究成果名稱主件:《中小學特色學校建設的研究》研究總報告附件：1、《中小學特色學校建設的研究》指導手冊2、深化特色學校建設推進學校內(nèi)涵發(fā)展——《中小學特色學校建設研究》課題成果集3、特色，讓教育更精彩——數(shù)字故事短片4、論文：《對特色學校建設的理性思考》一文發(fā)表于《遼寧教育》2014年第7期；《以教育科研助推特色學校建設》一文發(fā)表于《遼寧教育》2014年第6期；《特色要為學生的發(fā)展服務》一文發(fā)表于《人民教育》2014年第10期；《如何辦好城鎮(zhèn)化進程中的學?！芬晃陌l(fā)表于《中小學管理》2014年第6期；《對深化教育領域綜合改革的思考》一文發(fā)表于《遼寧教育》第8期。舉例說明：2024/9/235B二、工作報告內(nèi)容提示：研究的主要過程與活動（開題、中期研討和結題論證以及學術活動等方面情況）；研究計劃執(zhí)行與變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、實踐情況等。（不超過2000字）2024/9/236B舉例說明：沙河口區(qū)中小學科技中心匡艷霞老師《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》內(nèi)容提示：研究的主要過程與活動（開題、中期研討和結題論證以及學術活動等方面情況）；研究計劃執(zhí)行與變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、實踐情況等。（不超過2000字）一、本課題主要的研究過程與活動：1.本課題的開題情況本課題確定后，召開課題組成員會議，制定研究計劃，分配了研究任務，并在2010年7月成功申報為大連市教育科學規(guī)劃2010年度立項課題。課題立項后，課題組成員繼續(xù)學習，深化課題的內(nèi)涵，明確課題研究任務，調(diào)整課題方案，再次整理課題的背景，研究目的和內(nèi)容等等，并撰寫了理論綜述和開題報告。2010.10.18在科技中心召開了教師個人課題開題會，并聘請了原大連市教科所劉歌頌所長和原沙區(qū)進修科研部孫玉香主任為我們的課題論證，為課題研究的工作確定了方向。2.課題的中期研討情況（1）2010.12.23在沙區(qū)中小學生科技中心召開了《走科研興校之路促教師專業(yè)發(fā)展》教師個人課題階段性交流會，原沙區(qū)進修科研部孫玉香主任到會指導。匡艷霞老師作為本課題代表向全體老師進行課題匯報。既是互相學習的過程，又是向大家匯報展示我們的階段性成果。我們的匯報得到了孫老師的認可和指導。2024/9/237B（2）2012.3.3匡艷霞老師作為本課題代表又參加了由沙區(qū)進修組織的在沙區(qū)第四中學召開的《沙河口區(qū)課題階段交流會》，做了本課題的匯報，此次匯報也得到了與會的專家的肯定和建議。（3）課題研究過程中，我們不斷參與科技中心的教研與討論，不斷地調(diào)整我們的研究思路。2010.9參與了科技中心舉辦的《說課比賽》；

2010.10參加了科技中心開展的“崗位大練兵”的活動課競賽活動，并被選送到市里評比；2010.12參與了科技中心舉辦的《著眼課程目標，創(chuàng)建高效課堂》課例分析交流會并進行反思；

2011.3在個人課題階段性總結會進行匯報交流；

2012.9學習陳樹杰的《綜合實踐活動課程的有效實施》；2012.12參與了遼寧省編綜合實踐活動教材的編寫，編寫了《小雨滴誕生記》一課；2012.9對大連市中小學素質(zhì)教育基地教師進行課程標準培訓，并被聘為專家組成員；2012.12-2013.3參與科技中心的《多媒體課件大賽》；2013.3學習沙區(qū)進修洪潮老師的《教學設計的創(chuàng)新》；2013.5學習大連交通大學李國礎教授的《如何提高學生實踐能力和研究精神》；2013.7對大連市科學骨干教師的培訓；2013.3參與科技中心品牌課程的開發(fā)討論會；

2013.9-12參與科技中心《主題活動設計》的撰寫；2014.1參與科技中心《教學案例》的撰寫。2024/9/238B3.結題論證的情況

2014年9月5日上午在沙區(qū)中小學生科技中心的小會議室，科技中心邀請了沙區(qū)進修科研部李志霞主任、史煒老師兩位評議專家，為科技中心今年申報的4個大連市課題開題進行評議，也為我們本課題的結題進行了論證?？萍贾行牡娜w教師參加此次大會。我們的課題結題匯報也獲得了兩位專家的肯定，他們對我們所取得的成果表示可以繼續(xù)推廣，也提出了部分修改意見，并宣布我們的課題可以結題。4、學術活動方面2010.12.8匡艷霞老師代表科技中心參加了在北京舉辦的《全國氣象科普點校經(jīng)驗交流會》，并在會上做了的發(fā)言，參會的是全國部分省市的氣象科普工作者和全國氣象學會的工作人員，匡老師的匯報獲得與會者的認可。2013年7月課題負責人匡艷霞老師對大連市科學骨干教師的培訓，并獲得市區(qū)教研員和科學骨干教師的好評。2010年以來我們連續(xù)三年年代培長興島素質(zhì)教育基地和莊河素質(zhì)教育基地的新崗教師，也數(shù)十次的迎接國內(nèi)外的考察團的參觀和觀摩。2014年匡艷霞老師被中國氣象學會評為“校園氣象站優(yōu)秀輔導員”。此外，科技中心作為沙河口區(qū)教育的窗口單位，同時還接待了來自省內(nèi)外的多個代表團的參觀訪問。國際安全促進會、教育部基礎教育司高洪司長、國務院“綱要”督察組、國家安全司司長、中國氣象學會領導、省教育廳王燕玲副廳長、省督學領導、省人大、原大連市委張成寅、夏德仁書記等各級領導都曾到科技中心氣象之家視察、指導。并與上海盧灣青少年活動中心建立聯(lián)合體并進行深入交流、取長補短。2024/9/239B二、本課題的變更：1.研究人員變更：肖茹老師2011年8月調(diào)出，畢春霞老師2012年8月參與本課題的研究。2.研究時間變更：結題時間由2011年5月變更為2014年10月結題。三、本課題的研究成果及其使用情況1.本課題研究成果：《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》的研究報告。發(fā)表文章：《中小學氣象科普教育策略初探》發(fā)表于《中國教育技術裝備》2010.11期；《基地與學校開展綜合實踐活動課程有效對接的思考》發(fā)表于《綜合實踐活動研究》2010.12期；《創(chuàng)新實踐載體打造科技活動樂園》大連教育2012德育?？！稓庀罂破战逃龑嵺`活動》氣象知識2013校園氣象增刊；2012.12參與了省編綜合實踐活動教材《小雨滴誕生記》一課的編寫，現(xiàn)已發(fā)行。2.2010年參加由中國氣象局舉辦的“推進校園氣象站的工作交流會”，做大會發(fā)言。3.曾連續(xù)三年年代培長興島素質(zhì)教育基地和莊河素質(zhì)教育基地的新崗教師，也數(shù)十次的迎接國內(nèi)外的考察團的參觀和觀摩。4.2014年匡艷霞老師被中國氣象學會評為“校園氣象站優(yōu)秀輔導員”。2024/9/2310B三、成果公開報告會情況（不超過2000字）1.成果公開報告會簡況（時間、地點、聽眾、科研部門研究人員等）；2.成果公開報告要點（論題、觀點、方法、建議等）；3.同行聽眾的反饋意見。2024/9/2311B舉例說明：沙河口區(qū)黑石礁小學王蕊老師《中國畫校本課程實施中學生學習興趣的培養(yǎng)研究》1.成果公開報告會簡況（時間、地點、聽眾、科研部門研究人員等）；2.成果公開報告要點（論題、觀點、方法、建議等）；3.同行聽眾的反饋意見。一、成果公開報告會簡況大連市“十二五”校本課程專項課題研究研討會（《中國畫校本課程實施中學生學習興趣的培養(yǎng)研究》課題成果總結會）時間：2014年7月15日地點：大連市沙河口區(qū)群英小學與會人員：市教育局副局長趙玉寶、市教科所顧林副所長、李莎老師、沙河口區(qū)教師進修學校副校長戚曉娜、科研部李志霞主任和史煒老師，以及各縣區(qū)科研主任、專項課題主持人及沙區(qū)各校課程主管領導、骨干教師代表等總計160余人參加會議。本課題組負責人王蕊以《走研究之路，創(chuàng)精品課程——課題〈國畫校本課程實施中學生興趣的培養(yǎng)研究〉的研究歷程》為題與大家進行了交流。與會者同時觀摩了本課題研究成果交流材料，使與會者收獲頗豐。2024/9/2312B二、

成果公開報告要點（一）理論層面研究成果隨著《中國畫校本課程實施中學生學習興趣的培養(yǎng)研究》課題研究的進程，“我學中國畫”校本課程的目標、內(nèi)容、組織形式、課程評價也得到了不斷完善，已經(jīng)形成了完整的課程體系。在研究中，還完成了一套校本課程教材，總結和探索出新的教學方法以及組織形式。1.編寫《我學中國畫》教材，激發(fā)學生的學習興趣。在課程實施中，一套具有系統(tǒng)性和趣味性的教材必不可少?！吨袊嬓１菊n程實施中學生學習興趣的培養(yǎng)研究》課題組成員制定了編寫教材的目標：（1）以中國畫的筆法墨法畫法練習為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。（2）選擇學生喜歡的內(nèi)容，引導學生掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學習欲望。（3）引導學生認真觀察，與生活實際相聯(lián)系，提高學生學習中國畫的興趣。（4）拓展多元文化領域，提高學生文學藝術素養(yǎng)與文化底蘊，培養(yǎng)學生對中國畫保有持久濃厚的興趣。在課題研究過程中，本著循序漸進的原則，根據(jù)學生特點，自編《我學中國畫》校本課教材，努力對每個繪畫對象進行較深層次的挖掘，涉及國畫知識技法，名畫欣賞，詩詞文學，民間文化等多個知識領域，體現(xiàn)知識的延展性與多元化，力圖開拓學生的思維，激發(fā)學習興趣。2.總結改進中國畫教學方法，提高學生的學習興趣。教材編寫完成之后，根據(jù)教材改進教學方法，進行教學。中國畫是一種以技能、技法為主要特色的科目，教學中教師對技能的示范是直接影響學生學習對技能的掌握。但2024/9/2313B中國畫課堂上的示范，一直是很多教師感到糾結的地方，示范太多，學生就完全被動接受；示范過少，學生基本技能無法掌握。為了更好的發(fā)揮教師示范的作用，激勵學生學習的潛能，我們總結出“重點突破”和“局部修改”示范法等教學方法。學生提高中國畫技能技巧的同時，獲得成就感，提高對中國畫校本課程的學習興趣。3.創(chuàng)新探索中國畫校本課組織形式，培養(yǎng)持久的學習興趣?！段覍W中國畫》校本課程，力圖創(chuàng)新探索新的組織形式，符合學生年齡喜好，使中國畫校本課程更豐富多彩，受到更多學生的喜愛，從而促進學生對學習中國畫的產(chǎn)生濃厚持久的興趣。構建三類中國畫校本課程課程組織形式：普及式教學、培優(yōu)式教學、多元化現(xiàn)場教學的新型教學組織形式。孩子們更加熱衷于中國畫的學習，從而促進學生對學習中國畫產(chǎn)生持久的興趣。（二）實踐層面研究成果1.師生畫冊記錄成長六年的校本課實施，兩年的課題研究，力求逐步提高學生中國畫技能技巧，培養(yǎng)鍛煉學生藝術能力與素養(yǎng)，豐富感官體驗開拓學生視野。越來越多的孩子對中國畫產(chǎn)生濃厚的興趣，學生參與的人數(shù)逐年增多，向著普及化發(fā)展。獲獎人數(shù)每年攀升。2.專業(yè)成長品味收獲在研究中工作，在工作中研究，這對我來說已不僅是一種意識，更成為一種習慣，也有了豐碩的收獲：2013年9月榮獲區(qū)學科專家等榮譽。3.助推學校，發(fā)展特色我主持的課題成為學校琴棋書畫“國學四藝”課題研究的有效支撐和重要成果。助推了學校傳統(tǒng)藝術的普及教育，促進了校園藝術化建設，豐富了學校博雅特色教育的內(nèi)涵，學校已經(jīng)成為大連市特色目錄學校。2024/9/2314B（三）展望——承前啟后，持續(xù)研究在中國畫校本課程的研發(fā)中，更多的靈感和設想在我腦海中生成，下一步我將完善和續(xù)編中國畫校本教材，實現(xiàn)教材初、中、高三級的序列性和遞進性。在此基礎上，還要研發(fā)“中國民間傳統(tǒng)美術”校本課程，讓我校的傳統(tǒng)美術教學根深葉茂。三、同行聽眾的反饋意見沙河口區(qū)教師進修學?？蒲胁渴窡樌蠋煆娜齻€方面對本課題研究成果給予高度評價：課題選題切合實際，研究過程真實有效，研究成果操作性強，值得借鑒，確實促進了學校的發(fā)展。市教育局副局長趙玉寶對校本課程實踐研究給予了充分肯定，對本課題的研究提出了特別的表揚，并對如何進一步開發(fā)校本課程提出三點要求：一是立足學生需求，回應時代召喚；二是讓學生喜歡，受學生歡迎；三是有效實施校本課程，找準切入點，把握對接點，匯聚各方資源，創(chuàng)建精品課程。2024/9/2315B第二部分：如何寫好課題研究總報告大連市課題研究總報告格式：（不少于2萬字，可另附頁）標識：xx單位xx課題負責人（姓名、專業(yè)技術職務）主持完成了xx課題名稱(課題批準號)。課題組主要成員xx、xx（最多不超過14人）。一、簡介部分1．標題2．摘要（不超過500字）二、主體部分1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設－核心概念2．研究背景和文獻綜述：理論基礎—相關研究成果3．研究程序：研究設計—研究對象—研究方法—技術路線4．研究發(fā)現(xiàn)或結論5．分析和討論6．建議（一是針對自身研究的缺陷，提出需要改進的事項；二是根據(jù)研究結論獲得的啟示）三、主要成果四、參考文獻五、附錄（插圖、表格、問卷等）

2024/9/2316B課題研究報告：一篇規(guī)范的研究報告，要回答好三個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”最后思考：課題研究存在的主要問題及今后的設想2024/9/2317B標識：

xx單位xx課題負責人（姓名、專業(yè)技術職務）主持完成了xx課題名稱(課題批準號)。課題組主要成員xx、xx（最多不超過14人）。舉例：

沙河口區(qū)中小學生科技中心課題負責人匡艷霞（中學高級職稱）主持完成了《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》的課題

(JG2010012)。課題組主要成員于莉、畢春霞。2024/9/2318B一、簡介部分：

1、標題2、摘要（不超過500字）1、標題：研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，如“經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)普通中學引進職教因素的研究與實驗的研究報告”。但有時候在研究課題的名稱中對研究對象或內(nèi)容有較多的限定詞，使課題名稱顯得比較冗長，這時我們可以另立標題，言簡意賅地將所研究概括為一句話，如上面課題可再加副標題的形式列出課題名稱：“拓寬成才渠道，構筑學生發(fā)展的立交橋”——經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)普通中學引進職教因素的研究與實驗的研究報告2024/9/2319B2、摘要摘要要簡明扼要：主要講清你要研究的是個什么問題，主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。大的思路怎樣，指導思想如何，用什么理論來做支撐等等。2024/9/2320B舉例說明：《以國學四藝校本課程開發(fā)為載體，建設博雅特色學校的實踐研究》摘要：

為了繼承和發(fā)揚學校優(yōu)質(zhì)教育教學資源，推動學校特色建設，提高教師的專業(yè)發(fā)展能力，促進學生全面發(fā)展，落實基礎教育課程改革，踐行文化強國夢，本課題以國學四藝校本課程的開發(fā)為載體，綜述了省內(nèi)外中小學四藝校本課程的研究情況，對我校的國學四藝現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，以“和而不同”的哲學思想、加德納多元智能理論和維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論依據(jù)，運用文獻研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結法，從國學四藝校本課程的開發(fā)與實施應用兩方面進行具體研究，構建了普及性、延伸性、培優(yōu)性、活動性國學四藝校本課程體系，分層研發(fā)國學四藝校本課程綱要和校本課程教材：《好樂笛——“哆”“唻”“咪”》初級、中級、高級三冊的豎笛校本教材，《樂在“棋”中》入門級、提高級兩冊的圍棋校本教材，《翰墨園》書法校本教材和《我學中國畫》國畫校本教材，建構國學四藝校本課程“情趣化”的教學模式和“多元化”的評價體系，培養(yǎng)具有“雅藝”特質(zhì)的博雅小學生，提高了教師的校本課程開發(fā)能力，積累了開發(fā)校本課程的經(jīng)驗，探索了校本課程實施應用的方法和途徑，實現(xiàn)了研究目標。2024/9/2321B二、主體部分1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設－核心概念2．研究背景和文獻綜述：理論基礎—相關研究成果3．研究程序：研究設計—研究對象—研究方法—技術路線4．研究發(fā)現(xiàn)或結論：5．分析和討論6．建議：一是針對自身研究的缺陷，提出需要改進的事項；

二是根據(jù)研究結論獲得的啟示。2024/9/2322B1．研究問題：

研究目的－研究意義－研究假設－核心概念舉例說明：（一）研究問題1、研究目的（1）開發(fā)具有博雅特色國學四藝校本課程，根據(jù)學生個性發(fā)展規(guī)律，探索國學四藝校本課程教學的規(guī)律，提高教師的校本課程開發(fā)能力和國學四藝課程的教學技藝。提升教師課題研究能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，豐厚教師的“雅”文化底蘊，造就博雅的師資隊伍。（2）積累開發(fā)國學四藝校本課程的經(jīng)驗，提升學生的文化素養(yǎng)，鼓勵學生依據(jù)自己的喜好充分發(fā)展自己的個性特長，了解國學四藝相關的歷史與文化，不同程度地提高國學四藝技能，提升學生審美情趣，激發(fā)學生愛國主義情感，形成良好的意志品質(zhì)、心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格，技藝與品格同發(fā)展，培養(yǎng)具有“雅藝”特質(zhì)的博雅小學生。（3）探索應用和實施博雅特色國學四藝校本課程的方法和途徑，弘揚傳統(tǒng)文化，形成校園博雅文化特色氛圍，彰顯博雅特色學校文化底蘊，提升學校的博雅內(nèi)涵，為學生的成長提供良好的文化環(huán)境，將黑石礁小學建成沙河口區(qū)乃至大連市聞名的博雅特色學校。2024/9/2323B2、研究內(nèi)容

（1）開發(fā)國學四藝校本課程的研究①構建國學四藝校本課程體系②分層研發(fā)國學四藝校本課程綱要③分層研發(fā)國學四藝校本課程教材

（2）國學四藝校本課程的應用與實施①探究國學四藝校本課程的教學法②探究國學四藝校本課程與國家學科課程的有機融合③探究國學四藝校本課程與校園文化實踐活動的有機融合2024/9/2324B3、研究意義

（1）提升校本課程的價值，發(fā)展學生的個性特長多樣化的校本課程可以滿足學生不同的興趣、愛好和需要，為學生個性特長的發(fā)展提供有利的條件；具有我校特色的校本課程則可以使學生分享學校獨有的文化傳統(tǒng)和課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)學校教育中的以人為本，面向全體。（2）增強教師的課程意識，提高教師專業(yè)發(fā)展能力教師作為課程開發(fā)的主體，可以使我們的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動的實踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力，增強教師的自主意識和創(chuàng)造精神，切實提高教師的專業(yè)化水平。（3）形成博雅學校特色，提高學校教育水平校本課程作為對國家課程的補充，強調(diào)尊重學校師生的獨特性與差異性，融入了我校博雅特色的辦學思想，有助于我校辦學傳統(tǒng)和特色的創(chuàng)建與發(fā)展。通過該課題的研究，找準學校發(fā)展的起點和路徑，促進學校教育水平的真正提高。2024/9/2325B4、研究假設

（1）大連作為沿海開放城市，有著豐富的中國傳統(tǒng)文化資源，如國畫大家常慶利、“遼寧省民間剪紙藝術家”韓月琴，二胡協(xié)會會員劉長富、中國民族管弦樂學會會員郎平，大連市圍棋冠軍王喜軍等等，充分利用這些資源，協(xié)調(diào)好各方關系，對于建設高品質(zhì)的校本課程有重要意義。（2）本課題研究著眼于國學四藝校本課程的開發(fā)過程及博雅特色學校建設的過程進行研究，從探究建設博雅特色學校的途徑和方法入手，規(guī)劃國學四藝校本課程的體系，目前少有此類研究，并且其成果必將對我校乃至其他學校特色建設和校本課程開發(fā)提供參考和借鑒。2024/9/2326B5、核心概念

（1）國學：（2）四藝：（3）校本課程開發(fā)：針對國家課程開發(fā)，以學校為基地進行地方性、特色性等課程的開發(fā)，實現(xiàn)課程決策民主化。主張學校的教師、學生、學生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策。教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。校本課程開發(fā)是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。（4）博雅：“博雅”即博學、雅行?！安?，大通也。即寬廣、廣博之謂。博學即學識淵博，通過廣泛地學習各種知識經(jīng)驗，達到全面提升個人綜合素質(zhì)的目的。“雅”，是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是內(nèi)在道德修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風范；“行”，是知行統(tǒng)一的能力，是在長期的體驗活動中培養(yǎng)出的一種較穩(wěn)定的行為習慣。（5）特色學校：特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格和優(yōu)秀的辦學成果的學校。2024/9/2327B2．研究背景和文獻綜述：理論基礎—相關研究成果

1、研究背景（1）開發(fā)國學四藝校本課程是落實我國文化強國這一時代發(fā)展的需要（2）開發(fā)國學四藝校本課程是落實我國基礎教育課程改革的需要（3）開發(fā)國學四藝校本課程是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的需要（4）開發(fā)國學四藝校本課程是推動博雅教育特色學校建設的需要2024/9/2328B2、文獻綜述

（1）理論基礎①“和而不同”的哲學思想②加德納多元智能理論③維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”2024/9/2329B（2）相關研究成果

①國外研究：②國內(nèi)研究：③主要結論從目前能檢索到的省內(nèi)外四藝校本課程開發(fā)的資料得出結論：A.以課題組或工作室為開發(fā)主體進行四藝校本課程開發(fā)B.通過引入外來師資或加強學校自身師資建設提高專業(yè)水平C.四藝校本課程體系的構建已見雛形D.校園文化實踐活動的輔助作用2024/9/2330B3．研究程序：

研究設計—研究對象—研究方法—技術路線（1）研究思路通過理論學習，深入了解學校特色和校本課程相關的理論。在現(xiàn)有資料的基礎上，深入挖掘博雅特色學校的文化內(nèi)涵，確定博雅特色學校的短期、中期、長期目標及內(nèi)容。開發(fā)適合建設我校特色的國學四藝校本教材，將本地區(qū)、校內(nèi)外的人文資源和社會資源融入校本課程之中，通過“研究——開發(fā)——實踐——反思——改進”的過程循環(huán)推進，總結教訓，提煉經(jīng)驗，調(diào)整和更新工作思路、方法，最終構建較完善的校本課程體系?？偨Y課題成果，撰寫論文和《以國學四藝校本課程開發(fā)為載體，建設博雅特色學校的實踐性研究》報告，并請專家評審。2024/9/2331B（2）研究步驟

（1）準備階段（2012.3——2012.8）a.確定、論證課題，成立課題組。b.進行與本課題相關的理論和經(jīng)驗資料的學習，培訓課題組成員。c.制定研究方案，進行開題報告的撰寫和論證。d.進行學生、家長層面的四藝課程需求調(diào)查；進行課程資源的調(diào)查。e.收集和整理與課題教材相關的資料。（2）研究實施階段（2012.8——2013.8）開發(fā)國學四藝校本課程，全面應用和實施國學四藝校本課程。a.編寫國學四藝校本課程綱要。b.編寫國學四藝校本教材。c.聘請相關專家進行教材開發(fā)過程中的指導培訓。d.定期組織教學研討、觀摩、經(jīng)驗交流、經(jīng)驗總結等活動，保證課題順利進行。e.以課堂為載體，探索國學四藝校本課程的有效教學。f.以活動為載體，探索國學四藝校本課程的實踐應用。g.總結、提煉各階段研究經(jīng)驗與成果。（3）結題階段（2013.8——2013.12）a.總結提煉研究成果，撰寫研究報告。b.準備結題相關材料，申報結題。2024/9/2332B（3）研究對象：黑石礁小學國學四藝校本課程的開發(fā)與實施（4）研究方法1）文獻研究法：搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對本課題的科學認識，制定可操作的研究策略。2）問卷調(diào)查法：在學校發(fā)放開放式問卷，了解學生、家長和社會對學校特色方面的評價和建議。通過統(tǒng)計，明確學校特色建設的方向。3）行動研究法：通過實踐探究，對自己的教學活動進行觀察和反思，并通過課題理論學習、活動設計評析、活動過程檢查、活動結果評價等教學活動，檢驗活動效果，探討新的研究重點和方向。4）經(jīng)驗總結法：根據(jù)研究的需要，對教師和學生進行抽樣調(diào)查。在反思中及時總結積累經(jīng)驗，探索校本課程在博雅特色學校建設中的巨大作用，上升到理論高度，形成階段成果和終端成果。2024/9/2333B（5）技術路線（框圖形式）研究開發(fā)1）研究文獻，學習已有的研究成果；2）專家引領、指導操作國學四藝校本課程的開發(fā)與實施。

現(xiàn)狀分析通過問卷、觀察等方式展開調(diào)查，了解學生學習國學四藝現(xiàn)狀和家長的認識；國學四藝課程存在的問題和現(xiàn)狀進行分析。

國學四藝校本課程的開發(fā)與實施構建國學四藝校本課程體系分層研發(fā)國學四藝校本課程綱要和教材探究國學四藝校本課程的教學法探究國學四藝校本課程與國家學科課程和校園文化實踐活動的有機融合。實踐、反思、改進對收集的資料進行整理分析，并在課本課程開發(fā)實踐中嘗試、改進。2024/9/2334B4、研究發(fā)現(xiàn)或結論：課題研究結論通俗的講就是對研究假設的驗證和說明，研究發(fā)現(xiàn)就是在研究過程中發(fā)現(xiàn)的新問題和新結論等。研究結論不能和研究成果混為一談。如：《小學中高年級語文學科熟詞免抄實驗的研究報告》實驗的結論：小學中高年級語文學科可以免去學生熟詞抄寫的作業(yè)。理由陳述：1、小學中高年級熟詞抄寫作業(yè)耗時多，作業(yè)形式學生不喜歡，與默寫正確率之間無明顯正負相關性，是可以免去的作業(yè)。2、在小學高年級實行熟詞免抄，僅要求默寫的做法，受到學生和家長普遍歡迎，減少了作業(yè)量和作業(yè)時間，減輕了學生負擔。3、免去熟詞抄寫作業(yè)，為學生節(jié)省大量時間。學生有時間進行閱讀。2024/9/2335B舉例分析：《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》

研究假設：通過本課題研究，探索培養(yǎng)小學生的氣象觀測能力的教學方法和教學策略，在應用過程中，可以提高氣象觀測活動課的教學效果，也能滿足區(qū)域內(nèi)中小學生對氣象觀測學習的個性需求，促進全體學生的素質(zhì)提高和教師科研能力的提高，從而形成氣象科普教育課程的特色。2024/9/2336B

研究發(fā)現(xiàn)或結論

1.理論成果一：初步探索出培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方式方法。

（1）通過不斷嘗試和探索，總結出了培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的幾種方法。

①觀察比較法②講練結合法③多媒體展示法④競賽教學法⑤實踐操作法（2）除了總結出五種教學方法，我們還嘗試了以下的教學方式。①分層教學方式②自主合作探究的方式2.研究的理論成果二：初步探索了培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的教學策略。①創(chuàng)設情景，促使學生積極主動地參與氣象觀測的學習。2024/9/2337B②選擇方法，對比觀測，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。③實際觀測，讓學生懂得氣象觀測的嚴謹性。④探究學習，培養(yǎng)學生學習氣象觀測的獨創(chuàng)性。2.實踐成果：本課題的研究不僅在理論上取得了很大的成果，在實施課題中促進了學生和教師的發(fā)展，也促進課程的完善，并在課程實踐中也取得了巨大的成果。（1）本課題的研究促進了學生的觀測興趣的提高，促進了學生觀測能力的提高。2024/9/2338B（2）本課題的研究也促進了教師的專業(yè)發(fā)展。（3）課題研究促進了科技中心氣象課程的完善。（4）課題研究也帶動了氣象科技活動的開展。（5）利用課題研究的優(yōu)勢，承擔了教研活動，也促進學術交流等活動（6）媒體的關注和參與，促進了課題和氣象科普教育工作開展。2024/9/2339B5、分析和討論：還有什么問題值得討論和繼續(xù)深入研究。

這一部分就是對有關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果進行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。這個部分點到為止。2024/9/2340B《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》分析和討論1.通過課題的研究，我們在氣象觀測的教學中改變了傳授學觀測的教學方法，嘗試運用了研究結論中介紹的各種方法，然后與前期的氣象觀測教學的教學效果進行對比，驗證了培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究是正確地、科學的、有實際效果的。①學生的觀測興趣大大提高。因為能做到因人施教，再加上教學環(huán)節(jié)幾個方法變換使用，學生能夠積極地按照教師提出的要求認真地、積極地、主動地實踐。通過我們對部分學生的調(diào)查（詳見附錄中的調(diào)查問卷）和座談，98%的同學覺得自己的氣象觀測有了進步，95%的學生喜歡上氣象的活動課。華北路小學的6年3帶隊老師也評價：你這氣象課，不像別的活動，制作這個那個，學生還挺積極，挺愛學的，學了也真的很有收獲啊。很多學校的老師都給出這樣的評價。2024/9/2341B②我們通過對各年齡段學生采用不同教學方法所獲得的觀測結果與以往單純的統(tǒng)一講授方法所獲得的觀測結果的準確率進行比較發(fā)現(xiàn)，在學習氣象觀測運用不同教法前后：以上兩點均可以驗證：學生不僅觀測興趣提高了，他們的觀測、實踐能力都有了不同程度的提高，特別是心理素質(zhì)普遍得到了提升。2024/9/2342B2.目前，氣象觀測活動課只能在有氣象儀器的地方開展活動，隨著氣象活動課程的不斷發(fā)展，這樣的課程方式還是有一定的局限性，不利于在全區(qū)各校開展大范圍的氣象觀測活動。我們要如何依托氣象觀測的課程內(nèi)容，進一步深化氣象課程內(nèi)涵，使我們的氣象科普教育更有現(xiàn)實意義和實用性，能讓氣象科普走近校園的每個角落，實現(xiàn)“基地+學?！钡恼n程模式，讓各年齡段的孩子們都受益，也能促進我們的課程在全國基地課程中起到示范作用，這將是我們下一步急需探討的問題。3.科技中心的課程屬于素質(zhì)教育基地課程，與學校課程截然不同，每名教師在科技中心所承擔的課程與原學科有所不同，由于教師所學專業(yè)和自身素質(zhì)的差異，課題研究時必然會有良莠不齊的情況存在。如何促進我們?nèi)w氣象教師提高素質(zhì)，更具有氣象專業(yè)性，更具有不可替代性，也是我們氣象課程發(fā)展所面臨的重要問題。2024/9/2343B6、建議：

一是針對自身研究的缺陷，提出需要改進的事項；

二是根據(jù)研究結論獲得的啟示）這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。

啟發(fā)中包括如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等2024/9/2344B《培養(yǎng)小學生氣象觀測能力的方法的研究》如：1.義務教育階段沒有氣象課程設置，教學所需學具、教具不足、不專業(yè)。我們承擔的課題研究，相關知識、方法、能力均十分有限，無法得心應手開展課題研究，在某些方面課題資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展。學生氣象觀測能力的量規(guī)評價，在課題運行活動中，剛剛接觸，量規(guī)做的感覺不夠標準，而且學生氣象觀測的表現(xiàn)受到量規(guī)表現(xiàn)方式的限制，量規(guī)的準確性也不可避免受到影響。我們需要在以后的工作中努力做好資料的收集、整理和歸類的工作，也要繼續(xù)深入研究量規(guī)評價的使用和操作。2024/9/2345B2.本課題的研究確實帶動了我們積極改進課程內(nèi)容和教學方法，也帶給我們很多的啟示：①我們自身的專業(yè)可能限制了對本課題的研究思路的擴展，但我們專業(yè)的不同可以從不同角度分析和理解問題。我們也會更多的學習和思考，向同行學習，向?qū)I(yè)部門學習，與大連氣象學會合作共同做好氣象科普工作，提升我們教師的氣象專業(yè)的素質(zhì)，為更好地服務于全區(qū)的中小學生，傳播氣象科普教育進行努力。②氣象課程更應該與時俱進，聯(lián)系學生生活開展活動。我們也會繼續(xù)依托科技中心氣象的軟硬件資源，進一步深化氣象課程內(nèi)涵，開發(fā)“基地+學?！钡恼n程模式和課程內(nèi)容，使我們的氣象科普教育更貼近學生的生活，能為學生、為學校服務，促進各年齡段孩子們的發(fā)展。2024/9/2346B三、主要研究成果：主要表述有什么主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。這個部分不僅要具體陳述公開發(fā)表了幾篇什么論文、出版了什么專著等，更重要的是要表述成果帶來的影響和作用，要有實際的效果。大體內(nèi)容包括：①理論成果及其影響；②實踐成果及其影響。2024/9/2347B這是研究報告的主體部分。這個部分是研究報告的重點，陳述時，要進行理性分析，用數(shù)據(jù)說話，以事實證明。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報告的一半左右。（一）理論成果：就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。2024/9/2348B具體的說：1.對現(xiàn)狀進行歸因研究時的理性分析；2.在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學規(guī)律；3.在研究過程中所創(chuàng)造的新教育教學模式；4.在研