桂花雨飄進(jìn)課堂蘇教版課件引領(lǐng)

桂花雨飄進(jìn)課堂蘇教版課件引領(lǐng)桂花雨飄進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》1.感受桂花香氣的濃郁迷人，體會(huì)桂花的美麗和作者對(duì)童年生活的懷念。2.學(xué)習(xí)作者通過具體事物的描述來表現(xiàn)作者的思想感情。3.掌握本課的生字、新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受桂花香氣的濃郁迷人，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念。2.理解課文內(nèi)容，了解作者是通過具體事物的描述來表現(xiàn)作者的思想感情。3.掌握本課的生字、新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過具體事物的描述來表現(xiàn)作者的思想感情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備課件、桂花圖片、生字詞卡片。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的桂花圖片，說一說自己對(duì)桂花的感覺。二、自讀課文（5分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字、新詞。2.學(xué)生互相交流生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過具體事物的描述，體會(huì)作者的思想感情。四、朗讀感悟（5分鐘）1.學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的朗讀感悟。五、課堂小結(jié)（3分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)桂花雨香氣濃郁美麗作者對(duì)童年生活的懷念作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下桂花雨的情景。答案：桂花雨是指桂花盛開時(shí)，花瓣被風(fēng)吹落，像雨一樣飄落下來的景象。桂花香氣濃郁，美麗迷人，讓人陶醉其中。2.請(qǐng)找出課文中你認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么覺得它美。課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過桂花雨這個(gè)具體事物，讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)童年生活的懷念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀課文、交流討論、朗讀感悟等方式，深入理解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的熱情。2.拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇以某種具體事物為線索的文章，表達(dá)自己的思想感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的桂花雨情景描繪桂花雨飄進(jìn)課堂，教師引領(lǐng)學(xué)生感受桂花雨的美麗和迷人。在教學(xué)內(nèi)容中，桂花雨的描繪是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過具體事物的描述，讓學(xué)生體會(huì)到桂花雨的香氣濃郁和美麗，以及作者對(duì)童年生活的懷念。解析：桂花雨是指桂花盛開時(shí)，花瓣被風(fēng)吹落，像雨一樣飄落下來的景象。桂花香氣濃郁，美麗迷人，讓人陶醉其中。在教學(xué)過程中，教師可以通過展示桂花雨的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到桂花雨的美麗。同時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言描繪桂花雨的情景，讓學(xué)生在腦海中形成清晰的畫面。例如，教師可以描述桂花雨中的香氣濃郁，如同置身于花海之中；桂花雨中的花瓣飄落，如同飄雪一般美麗。通過具體事物的描述，學(xué)生可以更好地體會(huì)到作者對(duì)童年生活的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)中的朗讀感悟教學(xué)目標(biāo)中提到學(xué)生需要有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念。朗讀感悟是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生需要通過朗讀課文，感受到桂花雨的美麗和作者的情感。解析：朗讀感悟是指學(xué)生在朗讀課文的過程中，通過語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的變化等，傳達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀技巧，例如語(yǔ)音的響亮、語(yǔ)氣的變化等。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受到桂花雨的美麗和作者對(duì)童年生活的懷念。例如，教師可以讓學(xué)生注意課文中描述桂花雨的句子，通過朗讀這些句子，感受到桂花香氣的濃郁和美麗。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)到作者對(duì)童年生活的懷念之情。通過朗讀感悟，學(xué)生可以更好地理解和感受課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中的具體事物描述教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中提到學(xué)生需要通過具體事物的描述來表現(xiàn)作者的思想感情。具體事物描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生需要通過具體事物的描述，表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。解析：具體事物描述是指學(xué)生通過描述課文中具體的事物，來表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的具體事物，例如桂花、桂花雨等。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的事物，并進(jìn)行描述。描述時(shí)，學(xué)生需要注意事物的特征、色彩、形狀等，以及事物的動(dòng)態(tài)變化。通過具體事物的描述，學(xué)生可以更好地表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。例如，學(xué)生可以選擇描述桂花的特點(diǎn)，如香氣濃郁、顏色鮮艷等?；蛘呙枋龉鸹ㄓ甑那榫?，如花瓣飄落、如同飄雪一般美麗等。通過具體事物的描述，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的課文內(nèi)容運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下桂花雨的情景。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。學(xué)生需要通過自己的語(yǔ)言，表達(dá)出桂花雨的美麗和迷人。解析：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述桂花雨的情景。這需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)生可以通過回憶課文中的描述，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。描述時(shí)，學(xué)生需要注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡量用具體的詞語(yǔ)和形象的比喻來描繪桂花雨的美麗。例如，學(xué)生可以描述桂花雨中的香氣濃郁，如同置身于花海之中；桂花雨中的花瓣飄落，如同飄雪一般美麗。通過這樣的描述，學(xué)生可以更好地表達(dá)出桂花雨的美麗和迷人。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪桂花雨的情景，讓學(xué)生仿佛置身于其中。2.語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谡n堂上保持專注。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，避免匆忙。2.在自讀課文和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行思考和分享。三、課堂提問1.提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解課文內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，增強(qiáng)他們的自信心和參與感。四、情景導(dǎo)入1.通過展示桂花雨的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到桂花雨的美麗。2.利用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪桂花雨的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。五、教案反思1.反思教學(xué)過程中是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。2.反思作業(yè)設(shè)計(jì)的