人教課標(biāo)版初中七年級(jí)語文上冊(cè)教案全集

1人教課標(biāo)版初中七年級(jí)語文上冊(cè)教案全集2.形似字辨析。2個(gè)零分!”◆“媽媽，那個(gè)海呢?”又一次次鼓起信心向前走去”界/在一瞬間照亮你的眼睛……”3導(dǎo)入新課a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。(略)b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?4布置作業(yè)第二課時(shí)示5家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……總結(jié)全文閱讀《迷途笛音》,簡(jiǎn)單寫寫自己的心理感受。點(diǎn)評(píng)03生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)①導(dǎo)人新課張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。6小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……,’今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命思考題研讀與賞析③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！?作業(yè)8第1—6節(jié)：看花(第一段)。9七、根據(jù)課文內(nèi)容.說說對(duì)作者山花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長(zhǎng)河是無止境的”的理05童趣教學(xué)設(shè)計(jì)蝦蟆分析第1自然段06理想教學(xué)設(shè)計(jì)吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即07短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)O教學(xué)目標(biāo)③揣摩形象化的語言。④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。O教學(xué)重點(diǎn)①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。O課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺?。③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。第一課時(shí)O教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入整體感知①自讀，發(fā)現(xiàn)問題②討論，篩選、整理拓寬與延伸②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?作業(yè)a.“第一次真好”,好在哪里?小結(jié)——通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,三種構(gòu)想，想想這一則寓言——《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄見?(7)____舉世無雙。(8)____一掃而光。(9)________閑適的心情。(12)__________險(xiǎn)象迭生?！把杏懪c練習(xí)”一。09我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣?！笔崂硇畔⒔處煂?dǎo)學(xué)不圖財(cái)富思想理念{不圖財(cái)富環(huán)境需求{追求自由工作態(tài)度{樹立信心執(zhí)著勤奮重點(diǎn)研讀①研讀內(nèi)容成300字的小文章。作業(yè)作業(yè)活動(dòng)方式：(1)小組合作(2)交流會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備：(1)活動(dòng)前搜集各種各樣與名字有關(guān)的故事。(2)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)店名用的彩筆、紙、源(出示寫有名字的卡片),他的名字就是根據(jù)朱熹一首詩(shī)而來的，同學(xué)們你們能猜猜這是哪首詩(shī)嗎?觀書有感朱熹問渠哪得清如許?為有源頭活水來。學(xué)生1:我的名字叫柴喬，不錯(cuò)，我出生在柴橋，由于我姓柴，因此父母就給我取了這個(gè)名字是怎么來的吧?傳說康熙晚年把許多重任交給了他的四兒子胤禎(雍正),但胤禎有兩個(gè)“久雨初晴”(貴陽)“四季溫暖”(長(zhǎng)春)“帶槍的漢子”(武漢)黑板上。)請(qǐng)到快樂書屋來，這里價(jià)格低廉，拒絕盜版!(全班同學(xué)熱烈鼓掌)(三)從群眾的語言中感受幸福生活。過去人們見面，第一句話是“你吃了嗎”?這還際用語。目前，“你瘦身了嗎?”“你上網(wǎng)了嗎?”“你黃金周去旅行了嗎?”已成了人們看電視學(xué)語文造成的失誤。我們看《開心辭典》,就要掌握一些天文我們的闖入打破了山林的寂靜，無數(shù)的鳥鳴響徹耳畔，帶來無法言傳的愉悅。我的心貼近了曾經(jīng)無數(shù)次悶座在令人窒息的教室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴?？晌夷睦镏溃@里的天籟之音是絕不能描摹真切的，哪怕是從名家的文章里體驗(yàn)到的。曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，用裝著感傷的心懷、抒寫凋零零的紅花，哪知山林中柔軟的泥土里總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！痹?jīng)無數(shù)次為自由而歌，為幸福而頌，卻從未如此細(xì)心地聆聽自然。鳥雀歸巢時(shí)，母親喂雛鳥流露出的溫馨；螞蟻共同奮斗，搬運(yùn)食物，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)；樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯(cuò)節(jié)……一切的一切又豈能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的從課本中領(lǐng)會(huì)得到的?即使是生花的妙筆，也未嘗能詮釋自然的奧秘。如果沒有那一次出游，那一次“膽大包天”的舉動(dòng)，我不會(huì)如此興奮、如此快慰地用行云般的文筆寫出讓我激動(dòng)的按捺不住的文字，不會(huì)憑借這夸我自己，我驕傲而又忠實(shí)地說：“在莽莽山林中，我與大自然貼切的相處中，我發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多，我用最純凈的心領(lǐng)悟了這句名言：‘語文的外延與生活的外延相等’?！盵點(diǎn)評(píng)]這篇作文成功之處，首先在于選材新穎。本文獨(dú)辟蹊徑，在“山林中”學(xué)到語文，在淡化了對(duì)“學(xué)到了語文”具體情節(jié)的展開，敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結(jié)尾干脆引用等多種修辭手法的靈活運(yùn)用，更增添了語言的表現(xiàn)力。①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。11春教學(xué)設(shè)計(jì)5(附點(diǎn)評(píng))兩課時(shí)第一課時(shí)描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?[教師導(dǎo)學(xué)]1、2、3,小節(jié)①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?②寫1、2小節(jié)有什么作用?③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。名稱特征春草圖擬人春花圖和悅c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?①研讀第2—5小節(jié)：詞②重點(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?教參第104頁(yè))[明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)課文——通讀課文齊讀七段。充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思?(重點(diǎn)研讀四、五段)2完成拓展練習(xí)中小練筆(好心情)(好記憶)需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么?想些什么?你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D(絢麗多彩),漁夫晨歸圖(淡雅朦朧),牧女思戀圖(遼闊空遠(yuǎn)),而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫面?(喜悅的情感)(一)、情感投入；(在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏)(二)、視覺再現(xiàn)。(在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面)。詩(shī)人狄金森的《秋晨》,說說這首詩(shī)展現(xiàn)了有什么共同點(diǎn)?有什么不同?秋天什么令你最感動(dòng)?模仿兩首詩(shī)的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩(shī)，寫一寫你心目中秋天15古代詩(shī)歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段①導(dǎo)入新課唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”,生整體感知重點(diǎn)研討的?千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。小結(jié)選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普拓展延伸布置作業(yè)18綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)3、想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺?4、文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國(guó)神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。2、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用20*山市教學(xué)設(shè)計(jì)O教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。O教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力?！鹫n前準(zhǔn)備教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。O教學(xué)內(nèi)容《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探O教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、整體感知課文，疏通文義。教學(xué)內(nèi)容和步驟：恰當(dāng)導(dǎo)入①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)c.斷清句層次e.朗讀按標(biāo)點(diǎn)②結(jié)尾的作用是什么?拓展練習(xí)①學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋；觀測(cè)農(nóng)歷8月15日至9月15日月亮運(yùn)行的情況。觀③答題時(shí)間30秒。今天是陰歷12月16,請(qǐng)說出今天的月相。20分的風(fēng)險(xiǎn)題：1.唱一首關(guān)于月亮的歌。2.背一首關(guān)于月亮的詩(shī)。3.講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，時(shí)間30秒。左右，時(shí)間3分鐘。e.觀眾評(píng)議，分值可分為50分、40分、30分三等?；顒?dòng)小結(jié)21風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2.初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)2.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)方法2課時(shí)你看不信了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海?！兑安荨?散文詩(shī)集。收入1924～1926年所作23篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。以曲折juébié()dàngyàng()qiáocuì()jīnghuáng()hu?ngrándàwù()4.按照問題所在的段落分組，可把問題分為4組，1～2段的疑問為一組，3～4段的疑人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍…”“沉重”?我是向來不愛。然而他最喜歡 03.借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情的方法。情感目標(biāo)2.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)方法2課時(shí)你看不信了巨大貢獻(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海?！兑安荨?散文詩(shī)集。收入1924～1926年所作23篇散文詩(shī)，書前有題辭一篇。以曲折juébié()dàngyàng()qiáocuì()jīnghuáng()hu?ngrándàwù()3.學(xué)生帶情感朗讀課文。4.按照問題所在的段落分組，可把問題分為4組，1～2段的疑問為一組，3～4段的疑3.如何理解“精神的虐殺”?“沉重”?2.末段的語句如何理解? 022羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?！薄跻?0班于雙一顆叛逆的種子在發(fā)育，長(zhǎng)大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了?！睓z查預(yù)習(xí)精讀賞析②文章結(jié)構(gòu)順序體驗(yàn)反思“剪不斷，理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。作業(yè)小結(jié)“初步感知”到“精讀賞析”,最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗(yàn)反思”,給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。23散步教學(xué)設(shè)計(jì) 2.班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。2.與作者原文比較，推進(jìn)研究。2.一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3.我決定委屈24詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(3)未若柳絮因風(fēng)起3、提問：大家對(duì)于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑)么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)(3)文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩)(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人?(暴躁、易怒)當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?”【簡(jiǎn)案】(一)導(dǎo)入話題和孫萌有共鳴的舉手!談?wù)勀愕脑庥龊脝?這不，屏幕上就有一位——”(三)設(shè)計(jì)交流2.集思廣益：其他小組是從哪些角度勸說的?我們還可以從哪些角度勸說?1.采訪一位媽媽：為什么天下的媽媽都愛嘮叨?做媽媽的又是怎樣想的?(組織現(xiàn)場(chǎng)采訪)3.采訪心理教師：嘮叨的生理和心理原因是什么?(播放錄像)(五)真情表白(六)活動(dòng)結(jié)語【說課】動(dòng)——媽媽的嘮叨。教材中共142個(gè)字，編者設(shè)計(jì)意圖是“感悟親情”,以“口語交際”開學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜一次交際(勸說)任務(wù)；但它同時(shí)又是學(xué)生的精神活動(dòng)、心靈活動(dòng)，仿佛孫萌的事情就發(fā)生【再現(xiàn)】的遭遇好嗎?”這位同學(xué)接著頗為氣憤地講述了自己被嘮叨的“悲慘遭遇”。(其實(shí)這是老師埋下的一只伏筆)才是語文!)法?活)生：我會(huì)用真誠(chéng)打動(dòng)她的!(掌聲)5.采訪。小記者在教室走道里，左望右看，然后目光很快集中在一位戴眼鏡的女老師身上?！罢?qǐng)問這位老師，您的孩子幾歲了?”“兩歲半?！鳖D時(shí)一片笑聲。因?yàn)轱@而易見，媽媽面對(duì)兩歲半的孩子，還沒有開始嘮叨。采訪似乎陷于僵局?！罢?qǐng)問您的孩子長(zhǎng)大后，您會(huì)不會(huì)嘮叨他?”掌聲四起，聽課老師都為睿智的小記者鼓掌?！?語文，尤其需要這種精神的探險(xiǎn)!)6.采訪結(jié)束。師：讓我們以熱烈的掌聲歡迎小記者滿載而歸!請(qǐng)問同學(xué)們，聽了剛才的采訪，你受到了什么啟發(fā)?師：不知同學(xué)們是不是注意到剛才那位老師發(fā)言中的這樣幾個(gè)詞語：累。是呀，累!嘮叨是媽媽最不愿意采用的也是最后的武器，它的投入太大，太大，收效太小，太小!嘮叨，累呀!再一個(gè)詞語就是：控制不住。為什么?這真應(yīng)了屏幕上的一段話：孩子，我想對(duì)你說，我嘮叨，只是因?yàn)槲姨珢勰?，太在乎你。師：原來，不但溫馨與和美中有濃濃親情，矛盾與沖突中竟也親情無限!【反思】來到課堂，又帶著這種水平走出課堂(最多是在傾聽中獲得些許的啟發(fā))。請(qǐng)問：學(xué)生在你第1小節(jié)寫景平常，第2小節(jié)引入“鮫人泣珠”的傳說，似乎又顯得突兀。教學(xué)時(shí)大致講一可我們還是能一口氣讀下去，并且被深深的火蟲的光，他的心情好極了→在眾多光明的他(指盲孩子)只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音這篇童話被稱為“抒情童話”,是很有道理的。在這時(shí)候，盲孩子完全獲得了光明!這一部分情節(jié)起伏《寓言四則》26皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)○課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)整體感悟b.速度要快，每分鐘約500字。小結(jié)布置作業(yè)教師依次出示問題(用小黑板或投影儀),學(xué)生思考，自由發(fā)言O(shè)課時(shí)安排2課時(shí)《天上的街市》令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)a.全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想像的?街燈}→天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》,并投影出示朗讀探究學(xué)習(xí)布置作業(yè)女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開③比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。1欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。2培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、磁帶(背景音樂)、幻燈機(jī)、幻燈片(圖片)聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。(板書：《盲孩子和他的影子》)學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書(寂寞——快樂)為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化?你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適?那么,我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣?哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍?(找出良的螢火蟲。(分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂)這幾位同學(xué)演的，讀的好不好?既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下?如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題?怎么問?(讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)情發(fā)生如此大的變化?你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的?作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受?)同感?(趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心)的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)?你得到過哪些愛呢?(學(xué)生舉例發(fā)言)大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是”的句式。(學(xué)生口頭表達(dá))大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī)，大家覺得愛的主題美不美?(板書：美情)除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方?(學(xué)生回答并板三.小結(jié)課文美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢?(盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”)盲孩子和他的影子寂寞——(紅色雙心圖片)——快樂美情美境美言30*寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)O教學(xué)目標(biāo)①翻譯《智子疑