小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案全集3

1小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案全集3標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容從而引起學(xué)生的思考為什么他們的感覺不一樣?接下來教材安排了第一個(gè)活動(dòng)2同學(xué)們，在炎熱的夏天里你曾經(jīng)碰到過像彬彬和波波兩人的情形嗎?可以問題在同樣的溫度下，為什么會(huì)產(chǎn)生冷熱不同的感覺呢?導(dǎo)入在日常生活中，熱與冷的現(xiàn)象隨處可見。那么,在我們自己的家里交流學(xué)生結(jié)合日常生活的觀察進(jìn)行討論與交流。導(dǎo)入在自然界中也有熱和冷的現(xiàn)象嗎?交流教師出示自然界的冷熱現(xiàn)象圖片或“冰川”視頻、“地?zé)帷币晢栴}你知道這三杯水當(dāng)中，哪杯水最熱，哪杯水最冷?你是怎樣判斷的?你有什么好辦法能夠較準(zhǔn)確地判斷?(用眼睛看到水冒水汽，用手去觸摸等)實(shí)驗(yàn)分小組通過實(shí)驗(yàn)判斷三杯水的冷熱，完成實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄(可參照課本第5匯報(bào)組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說說實(shí)驗(yàn)的方法。問題如果把手浸在冷水里一段時(shí)間，再浸到溫水里，會(huì)有什么感覺?目的為“準(zhǔn)確知道冷熱程度需要溫度計(jì)來測量”作鋪墊。3引申怎樣才能準(zhǔn)確知道物體的冷熱程度呢?4進(jìn)一步引出探究的問題：怎么比較哪個(gè)地方更熱?結(jié)合驅(qū)動(dòng)頁和上一課的研5問題大家覺得到底哪里最熱呢?媒體播放“火洲吐魯番”視頻。問題大家見過溫度計(jì)嗎?能描述一下溫度計(jì)的樣子嗎?媒體播放“溫度計(jì)”課件?；顒?dòng)觀察溫度計(jì)由哪幾部分構(gòu)成?怎樣認(rèn)讀和記錄溫度?指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)分小組通過實(shí)驗(yàn)判斷三杯水的冷熱，完成實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄(可參照課本第5頁)活動(dòng)分小組完成實(shí)驗(yàn)二。6歸納看來每個(gè)人對冷熱感覺的理解都不一樣，通過實(shí)驗(yàn)我們也了解到用問題我們要進(jìn)行這一項(xiàng)測量活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備?(明確使用普通溫度活動(dòng)測量氣體的溫度，包括測量教室內(nèi)、走廊處、大樓旁、草地上、樹討論對你們小組測量活動(dòng)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看有什么發(fā)現(xiàn)?延伸如何測量固體的溫度，如地面的溫度?引導(dǎo)在生病發(fā)燒的時(shí)候，醫(yī)生總是要用體溫計(jì)測量病人的體溫。大家知道應(yīng)該怎樣測體溫嗎?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)回答)觀察觀察體溫計(jì)和普通的溫度計(jì)，找出體溫計(jì)與普通溫度計(jì)的差別?；顒?dòng)用體溫計(jì)測量自己的體溫，并作記錄。7呀?怎樣使水涼得快一些?從而引出“熱可以往哪里傳”的探究任務(wù)。帶著探究的任務(wù)本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)在開展教學(xué)時(shí)，教師不妨以“猜8問題這么熱的水怎樣喝呀?你們能幫幫他們，使他們能盡快地喝到水目的通過創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題——“熱會(huì)往哪里傳?”導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)回來，同學(xué)們很渴，想喝水?？伤畢s很燙。怎么辦?問題通過觀察曲線圖你覺得燒杯中和水槽中的水溫發(fā)生了怎樣的變化?你有辦法證明嗎?你打算怎樣做?需要哪些材料協(xié)助你的實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，討論實(shí)驗(yàn)方案。交流各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，小組間互評，老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評。交流交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎?9媒體播放“保溫材料”視頻。交流根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好?六、拓展：做“太陽能爐”活動(dòng)制作簡易太陽能爐。交流交流制作經(jīng)驗(yàn)。在本課的情景驅(qū)動(dòng)頁中以“如何復(fù)原被踩扁的乒乓球?”為題引導(dǎo)學(xué)生從給踩扁了。波波犯難了：“球癟了，比賽還怎么進(jìn)行下去呢?”聰明的彬彬想目的創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。引入從乒乓球復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(物體的形狀和大小會(huì)隨問題把熱水和冰水分別倒進(jìn)杯子里，杯子的形狀和大小會(huì)發(fā)生變化嗎?討論小組討論并記錄下小組的猜測。匯報(bào)結(jié)果。察這兩個(gè)杯子，用我們的眼睛大家能看到它們大小的區(qū)別嗎?如果不可以，請討論小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。討論小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。觀察吸管里的液面在熱水和冷水中發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?問題這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置跟生活中常見的什么物體很相像呢?(溫度計(jì))歸納通過探究“會(huì)升降的水柱”來認(rèn)識液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。問題出示溫度計(jì)。你們能把實(shí)驗(yàn)裝置跟溫度計(jì)相互聯(lián)起來嗎?要是用這個(gè)裝置來制作簡易的溫度計(jì)，你覺得還欠缺了點(diǎn)什么?(標(biāo)定簡易溫度計(jì)的刻成若干份(份數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)所升高的度數(shù)相同),對比標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)，標(biāo)出整十引入我們分別往杯子里倒入熱水和冰水，杯子的形狀和大小發(fā)生了變討論小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，畫實(shí)驗(yàn)簡圖)。引導(dǎo)空氣是流動(dòng)的，用什么容器裝空氣呢?怎樣密封容器?怎樣使空氣實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)：觀察氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。六、小結(jié)樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢?(蠟燭等。)問題確實(shí)如此嗎?想親手動(dòng)手嘗試一下嗎?媒體展示幾種不同的物質(zhì)，說說它們在常溫下是什么狀態(tài)。形式分別是什么狀態(tài)的水?填寫書的表格。交流交流實(shí)驗(yàn)中觀測到的現(xiàn)象。五、拓展：制作“糖玻璃”延伸可以把糖做成其他形狀的圖案嗎?怎樣做?什么樣的天氣，為什么?這個(gè)討論活動(dòng)是本課的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有承上啟下的作《變化的天氣》單元由關(guān)心天氣入手，一共安排了5個(gè)課時(shí)，通過“科學(xué)了解。活動(dòng)2和活動(dòng)3是建立在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道除了我們?nèi)粘栴}為什么大家對天氣的要求不一樣呢?(因?yàn)榇蠹业哪康牟煌瑢μ鞖獾囊笠膊煌?評價(jià)根據(jù)學(xué)生的介紹情況引導(dǎo)同學(xué)給予評價(jià)。你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象?說說原因。交流各小組討論，并進(jìn)行匯報(bào)與交流。討論天氣是多變的，不同的人喜歡不同的天氣。你喜歡怎樣的天氣?為交流談?wù)勏矚g和不喜歡的理由。交流學(xué)生交流自己的體會(huì)，了解天氣與人類的關(guān)系。目的讓學(xué)生體驗(yàn)到天氣與人類工作、生活的關(guān)系是非常密切的。問題這些動(dòng)物的“異常”行為和天氣變化之間有什么聯(lián)系?大家還能再小結(jié)天氣不僅會(huì)影響人類的生活和工作，動(dòng)物和植物也會(huì)受到天氣的影2.掌握觀測風(fēng)的簡單方法。了解風(fēng)可分為13個(gè)等級，知道人們可以根據(jù)4.了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。備代表我們班參賽，怎樣才能讓波波的帆船贏呢?彬彬認(rèn)為“要根據(jù)現(xiàn)在風(fēng)的問題怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱呢?(可以看天氣預(yù)報(bào)，觀察樹葉的搖動(dòng)、旗幟的擺動(dòng)。)目的創(chuàng)設(shè)問題情景，引出本課所要研究的問題。媒體播放“風(fēng)的現(xiàn)象”視頻。討論分小組討論，并描述刮風(fēng)的現(xiàn)象。交流各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。目的充分認(rèn)識刮風(fēng)的現(xiàn)象。問題大家猜猜，當(dāng)時(shí)鄭和是怎樣觀測風(fēng)的?怎樣能利用風(fēng)使到巨大的船討論學(xué)生分組討論，并列舉出一些辦法，并進(jìn)行交流。引導(dǎo)在科學(xué)技術(shù)比較落后的明朝，人們都已經(jīng)了解到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的媒體播放“風(fēng)的觀測方法”視頻。制作學(xué)生利用身邊的材料制作風(fēng)向標(biāo)，到學(xué)校操場上觀測風(fēng)向。延伸觀測并記錄一周內(nèi)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)度。目的學(xué)習(xí)簡單的觀測風(fēng)向和風(fēng)力的方法。討論小組討論。自然界中，是什么力量使空氣流動(dòng)呢?實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃蠟燭，觀察小風(fēng)車的情況。討論為什么小風(fēng)車會(huì)動(dòng)起來?小組交流對風(fēng)的形成的意見。媒體播放“風(fēng)的形成原因”視頻。目的讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，探究風(fēng)的形成原因。討論風(fēng)吹的方向有什么規(guī)律?鼓勵(lì)學(xué)生在圖片中用箭頭表示海陸風(fēng)的流媒體展示人們利用風(fēng)力和風(fēng)造成災(zāi)害的照片討論說說風(fēng)給人們帶來的好處和害處歸納人們可以利用風(fēng)來推動(dòng)帆船，可以利用風(fēng)力發(fā)電、但龍卷風(fēng)、臺風(fēng)第8課“下雨了”是“變化的天氣”這一單元的第三課。通過上一節(jié)課題為什么雨會(huì)從天上落下來?接著活動(dòng)是一個(gè)很好玩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模擬下自然界是怎樣下雨的。由于在活動(dòng)1中學(xué)生掌握了自然界下雨的條件，很容易就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題如何測量雨呢?有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)知道科學(xué)地測量天氣現(xiàn)象很重要，刮風(fēng)要測風(fēng)速、風(fēng)向；那么下雨要測什么?這一活動(dòng)關(guān)鍵雨了!”妍妍笑著說：“從天上落下來的才是雨!”貝貝不解地問道：“為什么雨都是從天上落下來的呢?”思考如何開展這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?觀察整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。問題大家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，“下雨”必須要有哪些條件呢?分析下雨必須具備以下的條件：2.蒸發(fā)到玻璃板上的水蒸氣遇冷(冰塊)變成小水滴；3.小水滴落下形成“雨”。對應(yīng)自然界中下雨的情況:1.地表水(主要是海水)吸收了太陽的熱量部分蒸發(fā)；3.小水滴落下形成雨。目的讓學(xué)生對云的形成有正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。問題用什么儀器可以測量雨量呢?需要用什么材料?怎樣計(jì)算?設(shè)計(jì)小組討論。設(shè)計(jì)雨量器并畫圖。制作各小組制作雨量器。測量準(zhǔn)備好噴壺、自制雨量器。各小組嘗試測量人工降雨的雨量。延伸觀測一次實(shí)際下雨時(shí)的雨量。1.知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水第9課“小小氣象員”是“變化的天氣”這一單元的第四課。通過上幾節(jié)一些簡單的常用的氣象符號。接著，活動(dòng)3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)活有很大的幫助。問題導(dǎo)引活動(dòng)，活動(dòng)1是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，從那生的興趣，自然對活動(dòng)3做個(gè)小氣象員更感興趣了。如果學(xué)校有小氣象站，可以帶學(xué)生到小氣象站善可，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)?；顒?dòng)4時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對氣“你為什么帶毛衣來上學(xué)?”妍妍說：“下午有冷空氣來啊!”琪琪奇怪地問道：“妍妍，你是怎樣知道的呢?”(可能是看天氣預(yù)報(bào)。)引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么?我們可以從哪里獲得引導(dǎo)用氣象符號記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象、易懂，因此被廣泛使用。討論氣象員應(yīng)該做什么工作?應(yīng)該收集哪些天氣信息?討論和交流。任務(wù)今天，讓我們一起來制作一個(gè)簡易風(fēng)向標(biāo)吧!媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖。問題為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向?在制作過程中我們應(yīng)注意什么?測試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場上去實(shí)測風(fēng)向。11一個(gè)具體的任務(wù)：舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的選期要考慮什么天氣因素?這一任務(wù)進(jìn)行題運(yùn)動(dòng)與天氣；②接著用一個(gè)典型的例子北京奧運(yùn)會(huì)為什么在8月舉行?讓學(xué)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程中，如何針對天氣與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料。課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。教學(xué)過程導(dǎo)入出示各種運(yùn)動(dòng)二二三四的圖片，介紹2008年8月北京奧運(yùn)會(huì)的問題為什么要選擇在8月份舉辦北京奧運(yùn)會(huì)呢?猜測學(xué)生猜測可能的原因，并說出自己的依據(jù)。引導(dǎo)舉行大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，氣象狀況對運(yùn)動(dòng)員的成績有較大的影響。導(dǎo)入在一些大型的運(yùn)動(dòng)比賽中，由于運(yùn)動(dòng)員的水平高，競爭激烈，天氣狀況對運(yùn)動(dòng)員的成績有著很大的影響。如果你是運(yùn)動(dòng)員，你希望在哪個(gè)季節(jié)、什么天氣情況下進(jìn)行比賽?討論如果你是田徑運(yùn)動(dòng)員，你喜歡在怎樣的季節(jié)，怎樣的天氣下比賽?如果你是羽毛球運(yùn)動(dòng)員、劃艇運(yùn)動(dòng)員呢?為什么你會(huì)這樣選擇?分析分析各種運(yùn)動(dòng)所需的天氣條件，并整理、交流。小結(jié)不同的運(yùn)動(dòng)所需要的天氣情況可能有所不同。因此，在確定大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦日期時(shí)，應(yīng)盡量兼顧各種情況。北京奧運(yùn)選定在8月舉辦，合適嗎?目的讓學(xué)生了解舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣情況的關(guān)系。導(dǎo)入2008年北京奧運(yùn)定在8月份舉行，是氣象學(xué)家根據(jù)大量的資料來確定的。老師現(xiàn)在就為大家找來了一些當(dāng)時(shí)科學(xué)家所使用過的資料，讓我們也來當(dāng)一回小氣象學(xué)家分析資料。分析出示課本提供的資料，請各小組的同學(xué)進(jìn)行分析，交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。哪種氣溫適合什么比賽?如何確定風(fēng)速?北京8月的降雨天數(shù)這么多，為什么還選這個(gè)月份進(jìn)行比賽?指導(dǎo)如果學(xué)生只考慮了一個(gè)因素，就應(yīng)提示應(yīng)該綜合考慮各種因素。小結(jié)在制定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的時(shí)間時(shí)，必須有科學(xué)依據(jù)，要參考很多資料，問題大家需要哪些資料幫助確定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的日期?(運(yùn)動(dòng)與天氣的資交流交流確定校運(yùn)會(huì)時(shí)間所要考慮的因素。產(chǎn)生的”,能區(qū)分聲音大小和高低，模仿聲音，從而體會(huì)聲音產(chǎn)生過程，并能在“聲音的產(chǎn)生”,教材設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察前4個(gè)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上對表象信息進(jìn)行分析，從而得出一定科學(xué)原理，是從形象直觀思維上升為邏輯思維的過程。而后2個(gè)活動(dòng)個(gè)問題“為什么吹、拉、彈、撥都可以發(fā)出聲音呢?”引發(fā)學(xué)生對本課聲音的產(chǎn)生一個(gè)思考。為什么不同演奏方式都可以發(fā)出聲音?接著，自然引導(dǎo)學(xué)生對探究聲音的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)，并且又自然引出這些樂器在什么情況下能發(fā)出聲音，它們發(fā)出聲音時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?這一過渡問題引導(dǎo)學(xué)生探究樂器發(fā)聲的導(dǎo)入讓會(huì)彈奏樂器的學(xué)生出來演奏一小段樂曲。觀察三種樂器的發(fā)聲部位相同嗎?分別在哪里?設(shè)計(jì)提供鋼尺、鼓和音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明聲音產(chǎn)生與什么有關(guān)。延伸各種聲音都一樣嗎?有什么不同?媒體播放“聲音的產(chǎn)生”視頻。討論舉例子說說聲音的大小。觀察給出哨子、小鼓、小橡筋琴，讓學(xué)生想辦法控制物體發(fā)聲的大小。目的知道聲音有大小。討論高音有什么特點(diǎn)?低音有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)聲音的高低和什么有關(guān)?觀察出示橡筋琴，讓學(xué)生找出哪里是高音，哪里是低音?高音的琴弦有什么特點(diǎn)?低音的又有什么特點(diǎn)?交流匯報(bào)和交流。交流演示高低不同的聲音的杯子。目的探究聲音高低的特點(diǎn)。七、拓展：制作“小排簫”觀察你發(fā)現(xiàn)排簫是用什么做的?有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)為什么小排簫可以發(fā)出不同的聲音?這與它的什么特點(diǎn)有關(guān)?目的通過實(shí)驗(yàn)、制作，讓學(xué)生在制作中探究排簫發(fā)聲的特點(diǎn)。第12課《聲音的傳播》是《振動(dòng)與聲音》這一單元的第2課。本課先從日本課是對聲音的傳播途徑及傳播介質(zhì)作進(jìn)一步的探究，主要包括通過實(shí)為活動(dòng)1鋪墊，同時(shí)問題情景也蘊(yùn)涵了研究聲音的傳播任務(wù)。接著引出如何證里傳播?教材按人們慣常的思路，安排了第二個(gè)活動(dòng)，證明聲音也能在液體、問題月球上，宇航員之間是怎樣交流的?是不是也像在地球上一樣?導(dǎo)入如果沒有空氣，我們還能不能聽到聲音?媒體出示課本圖。觀察要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并記錄。思考開始沒抽空氣時(shí)，能聽到聲音嗎?在抽空氣的過程中，聲音會(huì)發(fā)生引導(dǎo)讓學(xué)生分析歸納，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題。討論小組討論：有什么辦法來證明水可以傳播聲音。實(shí)驗(yàn)用銅鈴在水中做實(shí)驗(yàn)，記錄方法和結(jié)果。引導(dǎo)液體能傳播聲音，那固體呢?交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃鯓勇牭铰曇舻?，說明了什么?導(dǎo)入出示聽診器。大家知道這是什么嗎?有什么用途?引導(dǎo)人們利用聲音在空氣中傳播的規(guī)律，制作了一些傳聲的工具。設(shè)計(jì)需要