三年級(jí)上冊(cè)《各種各樣的鞋》說(shuō)課稿和教案

《各種各樣的鞋》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《各種各樣的鞋》。我主要從說(shuō)教材、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說(shuō)教材：１、教材簡(jiǎn)析《各種各樣的鞋》是人美版第五冊(cè)第18課教學(xué)內(nèi)容，為了在35分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲患上藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為3個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。因?yàn)閷W(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫忙她們選購(gòu)，以是學(xué)生們外出旅游或者參加某些勾當(dāng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的配置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一勾當(dāng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象釀成現(xiàn)實(shí)，是人的總稱(chēng)創(chuàng)性的無(wú)上體驗(yàn)。二、學(xué)情分析現(xiàn)階段的小學(xué)生充滿(mǎn)活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的物質(zhì)較為敏銳，出格是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為心愛(ài)與感樂(lè)趣，雖然學(xué)活著的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)常識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，可是她們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。路程經(jīng)過(guò)過(guò)程精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比力、分析交流、設(shè)計(jì)建造等一系列教學(xué)勾當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍摸索美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從純真的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)勾當(dāng)中獲患上成功體驗(yàn)和情感升華。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《美術(shù)新課程尺度》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)設(shè)計(jì)建造風(fēng)格獨(dú)特的鞋；2、引導(dǎo)學(xué)生將本身設(shè)計(jì)的鞋用差別材料表現(xiàn)出來(lái)；3、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮生活。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．教學(xué)難點(diǎn)：將本身設(shè)計(jì)的鞋用差別材料表現(xiàn)出來(lái)五、說(shuō)教法教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分闡揚(yáng)主導(dǎo)作用，表現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破不容易處理完成的地方，切合實(shí)際有效地完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)審美的成效我采用以下教學(xué)要領(lǐng)：１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為講堂教學(xué)起到事半功倍的成效．為此，布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著本身體和精神愛(ài)的鞋來(lái)到講堂，拉近師生間的瓜葛，也拉近了學(xué)生與講堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣和踴躍性．２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這類(lèi)教學(xué)要領(lǐng)適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗齻円呀?jīng)具備了一定的意見(jiàn)常識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多電視臺(tái)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式揭示給學(xué)生，不斷采用不雅察、相比較、開(kāi)導(dǎo)、討論歸納相結(jié)合．活潑直不雅的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松興奮地參與到動(dòng)腦的踴躍思維中。３、演示操作法：演示操作法：為了富厚學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步調(diào)和要領(lǐng)，提供可借鑒的典范，在講解鞋的設(shè)計(jì)、建造和色彩配搭時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．六、說(shuō)學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法教誨藝術(shù)不在于教授常識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、叫醒、鼓舞。在教學(xué)的全歷程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，為此，在全般教學(xué)歷程中，我將本身的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的腦筋去思慮、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。七、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：教具：課件展示各類(lèi)鞋學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、剪刀、膠水等。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。上課伊前，我讓學(xué)生穿著本身帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小車(chē)模,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著車(chē)模走步，跟著音樂(lè)揭示本身的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。隨即課件展示讓學(xué)生賞識(shí)各類(lèi)風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是啥子時(shí)裝？”、“它有啥子作用？”、“要是我們要參加一個(gè)特定主題的勾當(dāng)，市面上的鞋能滿(mǎn)足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．實(shí)在，鞋就在我們的身旁．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。（二）測(cè)驗(yàn)考試建造如何才能開(kāi)脫千人一壁的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？實(shí)在學(xué)生都有表現(xiàn)本身的欲望，起首，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以的形式測(cè)驗(yàn)考試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的常識(shí)與能力創(chuàng)造性的處理完成問(wèn)題，培養(yǎng)了她們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各揭曉本身的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂(lè)趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)要領(lǐng)（黑板字）：運(yùn)用啥子材料、如何進(jìn)行建造并進(jìn)行描繪。（三）、賞析探究：考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件建造的要領(lǐng)，以問(wèn)題的形式揭示：1、可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用本身手中的材料；問(wèn)題的呈現(xiàn)旨在了富厚了學(xué)生的常識(shí)面；為以下場(chǎng)景人士選出最適合的鞋等．路程經(jīng)過(guò)過(guò)程學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加大深度對(duì)今天所學(xué)的常識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為底下學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力，充分表現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。（四）、賞識(shí)、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征教師課件展示各類(lèi)風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂(lè)作為背景．這類(lèi)循環(huán)有“備”的賞識(shí)，縮短學(xué)生與賞識(shí)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在布滿(mǎn)興奮感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視閾，活躍思維，激發(fā)了她們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的魅力中去。(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)心田情感教師出示功課要求、分組：１、設(shè)計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以為單元討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，之后各推薦代表交流本身的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)建造，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)別，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新鮮的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并在全班展示，充分闡揚(yáng)其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)功課有堅(jiān)苦的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫忙克服，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久樂(lè)趣．(六)、交流評(píng)價(jià)學(xué)生穿上本身繪制的鞋上臺(tái)展示演出，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，之后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的初步感受，用思慮問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生不雅察畫(huà)面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去過(guò)細(xì)地體味，必要時(shí)，對(duì)賞識(shí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用合作的形式進(jìn)行賞識(shí)評(píng)斷．以闡揚(yáng)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)《各種各樣的鞋》一文的粗淺認(rèn)識(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的生成，及時(shí)做出調(diào)整，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。如有不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟?lèi)文化的縮影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。操作領(lǐng)域：展開(kāi)想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：A、擺脫對(duì)原有形象的束縛，培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。B、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性?！窘獭W(xué)具準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、鞋子實(shí)物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。【教學(xué)方法】：欣賞、觀察、講解、討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。（課前將搜集來(lái)的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的鞋的世界。）師：今天請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒緩、悠揚(yáng)的樂(lè)曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀。）【學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下魚(yú)貫而人，進(jìn)入教室的后，仿佛置身于一個(gè)鞋的海洋，他們大都會(huì)興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對(duì)起來(lái)了。學(xué)生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動(dòng)作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來(lái)。】（二）直觀感受，分析討論，加深印象。今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。①?gòu)倪@些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③從這些鞋中你能說(shuō)說(shuō)它們的功用嗎？（從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。從我國(guó)不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流?！境Ｑ缘剑簮?ài)美之心人人皆有，然而審美意識(shí)卻非人人等同，通過(guò)欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，可以不斷提升學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，通過(guò)欣賞這種最直接的方式，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)便仔細(xì)判讀出了文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，他們的這種體認(rèn)是最為深刻入微的?！浚ㄈ┯^察體驗(yàn)，活躍思維，大膽設(shè)想。①教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。②生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）高高的鞋跟：帶車(chē)輪的，長(zhǎng)頸鹿的腳，埃及女神的臉……奇特的鞋面：樓梯式的，汽車(chē)式的，橋梁式的，張開(kāi)的嘴吧大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……（啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的閘門(mén)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。）鞋面的圖案裝飾：重點(diǎn)欣賞用西班牙畫(huà)家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對(duì)畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長(zhǎng)環(huán)境、時(shí)代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。并拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)畫(huà)家的了解。）【許多學(xué)生對(duì)于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無(wú)沖動(dòng)的創(chuàng)作體驗(yàn)而苦惱，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感?！浚ㄋ模┳灾骱献鳎囆g(shù)實(shí)踐，求異思維。①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計(jì)制作的基本方法。②布置作業(yè)：A、以小組形式進(jìn)行合作，合理進(jìn)行分工制作，并要求對(duì)小組內(nèi)制作的作品用文字卡片進(jìn)行說(shuō)明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。B、教師有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。（大屏幕上出示剛才欣賞過(guò)的畫(huà)面和播放優(yōu)美的音樂(lè)。）【這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時(shí)而有深思后的頓悟。教室內(nèi)隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，學(xué)生在美術(shù)的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。背景音樂(lè)的選擇、流動(dòng)的畫(huà)面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺(jué)形象，使其免除畏懼心理?！浚ㄎ澹┳髌氛故?，評(píng)價(jià)反思，文字描寫(xiě)。①自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想、創(chuàng)意。②互評(píng)：A、評(píng)別出心裁之作。B、評(píng)造型巧妙之作。C、評(píng)材料運(yùn)用合理之作。D、色彩鮮明之作?！就ㄟ^(guò)作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會(huì)有一種莫大的自豪感和成就感……】（六）課堂小結(jié)，課后延伸①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過(guò)這節(jié)課大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂(lè)趣了吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)創(chuàng)作中，敢說(shuō)，敢想，敢畫(huà)，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會(huì)創(chuàng)作出更多，更好的作品來(lái)。要相信自己一定能行。②布置課后作業(yè)：寫(xiě)作文《神奇的鞋子》師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學(xué)在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺(jué)，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫(xiě)一篇作文，看看哪一個(gè)小設(shè)計(jì)師能在他的作文中運(yùn)用華麗的語(yǔ)言，把自己的鞋了設(shè)計(jì)的匪夷所思，與眾不同?！緦W(xué)生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高想象的方法一定會(huì)成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財(cái)富。】【課后反思】我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語(yǔ)言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到化廢舊為神奇的力量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中，與學(xué)生真