六年級語文上冊教學設(shè)計

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年11月7日第10周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期四午第節(jié)

20有的人

授課內(nèi)容

1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法學習魯迅的偉大

的運用。教學精神，引導學生樹立正

、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的重點確的人生觀。

教學目標2

人生觀。難點

3、指導學生有感情地朗誦這首詩。

教學過程：導入新課，揭示課題

1、導入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大：有

的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子？

學生舉例，教師評析、小結(jié)。

2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。

初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容

3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。

學生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種

“生"和''死"，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；

第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）

小組合作，閱讀研討

1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行）

2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同？

精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情

學生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。

指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。（對學生把握不準的地方，可以引導學生反復朗讀，或者變化

語氣、語調(diào)使學生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）

對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用

了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。

雖死猶生

20有的人

板

雖生猶死

書

設(shè)

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后記：

1、時間把握不夠好。最后一個寫話環(huán)節(jié)進行時已經(jīng)下課了，說明對時間的控制不到位，應(yīng)注意。

2、對主題挖掘不夠深，只停留在詩歌表面，沒能找到更深層的內(nèi)涵。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年11月5日第10周本教案審批領(lǐng)導(組長)：

執(zhí)教教師科目語文班級星期二午第

-4-H

19*一面

授課內(nèi)容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民教學會魯迅先生熱愛勞動

和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。重點人民和關(guān)懷進步青年

教學目標難點

3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。的高貴品質(zhì)。

教學過程：激趣導入，板書課題今天，我們就來學習這個關(guān)于魯迅先生的故事。(板書課題：一

面)

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。

指導學生朗讀三處外貌描寫。

(1)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中

國人。

(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。

頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”

字。

(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長

衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。

(1)默讀討論：

“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀——個人讀——集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。

探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？

（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>

難忘的相見

板

書關(guān)懷青少年

設(shè)

計永遠的激勵

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后i己：一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的很細致，如“他的眼

神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心

中的地位。學習這篇課文，在體會魯迅先生的品質(zhì)時學習作者對人物的描寫方法。因為是略讀課文，我主要放手讓學生自

學。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年11月1日第9周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期五午第節(jié)

18我的伯父魯迅先生

授課內(nèi)容

、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致理解含義深刻的

敬”等詞語。句子。

2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。教學通過具體事例來

點

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，重悟出魯迅先生的高貴

教學目標點

練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。難品質(zhì)，練習給各段加小

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理標題，培養(yǎng)綜合概括能

解的能力。力。

教學過程：閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的

描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段

段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標）

二、初讀課文，自學課文

同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段

加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：

二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。

教師小結(jié)。

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。

第二課時

一、導入新課

魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學習二、四、五段（重點、難點的學習）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

提出自學要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁

邊用鉛筆批注出來。

2、小組交流。

預設(shè)：

（一）談《水滸傳》部分（學生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！

還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書……）

師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點理解“囹囹吞棗”

“張冠李戴戴

師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我--------生：“囪國

吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻--------生：摸著胡子……（帶著感情

讀）

師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬

虎）因此，聽了這句話，“我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于

啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書——《表》和《小約翰》，伯父這么一個

大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學習“救助車夫”這件事。

（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）

師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再

看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那

么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，

只有推翻舊社會才能解救勞動人民）

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

（三）學習“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？三、學了這三個

故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話——他為自己……

板

書為別人想的多

設(shè)愛戴

為自己想的少

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后記：

教學《我的伯父魯迅先生》一文時，我采取反饋互動的備課思路，采取分組合作學習的形式，擴大學生的參與面，

提高學生的課堂活動的密度，充分發(fā)揮學生的主體作用，使合作學習的信息大容量，高頻率地在課內(nèi)互動，使不同層次的

學生的思維在合作中碰撞，在互補互促中共同提高。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月30日第9周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期三午第節(jié)

17少年閏土

授課內(nèi)容

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、整體感知閏土的

畜生、明晃晃”等詞語。教學形象

點

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。重

點

教學目標難

3、整體感知閏土的形象。

教學過程：一、直接導入，激發(fā)興趣

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故

鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。

二、整體感知課文

（-）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

1、學生小組合作學習。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌

方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看

瓜刺貓的閏土。

（-）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

第二課時

一、復習舊課，直入主題

1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺掩的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏士還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺狡、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特

點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討

論。

(1)閏土是個捕鳥高手。

(2)閏士很勇敢。

(3)簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

雪地捕鳥

板海邊拾貝

書看瓜刺猿

設(shè)看跳魚兒

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后t己：《少年閏土》這一課可以說是一篇經(jīng)典的講讀課文，文章除了字詞的教學之外，重點在于讓學生在字

里行間體會閏土的聰明能干、機智勇敢、見多識廣等性格特點。

我在教學過程中計劃通過閏土對“我”講述的看瓜刺酒、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事中去分析人物的性

格特點。重點去分析講解看瓜刺猗這件事中體現(xiàn)的人物特點；然后在講解雪地捕鳥這個環(huán)節(jié)適當放手；在后兩個事件中完

全放手，讓學生們自讀自悟。

通觀我的整個教學過程，我感覺雖然自己的教學預設(shè)都可以說按部就班的完成了，但是感覺整堂課中，教師占用的時

間還是過于多了，留給學生說的機會比較少了。學生們課前做了很多的預習工作，而我或許因為稍許的擔心冷場，沒有給

學生們足夠的時間去思考，問題拋出后，短暫的時間內(nèi)沒有人主動回答我就急著去說，導致了整節(jié)課中教師牽著走的痕跡

太重。

其次就是，教學過程中雖然自由讀文、默讀、單獨讀、齊讀這幾種讀文方式都運用了，但從時間分配來看，留給學生

讀文的機會還是比較少的?；蛟S是由于對學生朗讀水平的不自信，不敢在眾人面前展示的原因吧，讀文的時候一直就是在

叫那幾個水平稍高的同學。其實現(xiàn)在想想，正是這種情況下才是鍛煉孩子們勇氣與信心的時機，我又錯過了！

總的來說，這節(jié)課有收獲也有不足，我會把握這些收獲與不足，在今后的教學工作中盡量發(fā)揮自身優(yōu)勢、克服不足之

處，盡量減少課堂教學中留下的遺憾。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月23日第8周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期三午第節(jié)

16青山不老

授課內(nèi)容

1.讀讀記記''治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨解文章的內(nèi)容，理

同舟”等詞語。教學解語言背后所蘊藏的

點

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。重深刻含義，體會人物的

點

教學目標難思想情感。

3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、

綠化家園的艱辛和決心。

教學過程：一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學生暢談感受：你看到

了什么，想到了什么？

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去

認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

齊讀課題

二、自讀課文，整體感知

自讀“閱讀提示”，明確要求：

（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的

三、指導閱讀，感受“奇跡”

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。

3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險惡。

②“小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關(guān)語句。

3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫

青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人

讓我領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的！

四、再讀全文，積累拓展

1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

①閱讀，勾畫。

②同桌交流。

③大聲誦讀。

2.交流讀后感受。

引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

青山不老

大環(huán)境——險惡

板

創(chuàng)造奇跡

書小環(huán)境——艱苦

設(shè)口語交際?習作四

第一課時口語交際

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后i己：這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計了一個過

渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，'‘老人15年如一日地種樹，

面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他

仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；……”通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老

人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學生也能快速地理解老人身上的保

護家園，造福他人的無私奉獻的精神。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月22日第8周本教案審批領(lǐng)導(組長)：

執(zhí)教教師科目語文班級星期二午第節(jié)

授課內(nèi)容15這片土地是神圣的

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄通過誦讀，感悟文

鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、教學章優(yōu)美的語言，感受人

點

嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。重與自然息息相關(guān)的情

教學目標點

難感。理解含義深刻的語

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

言；引激發(fā)學生的環(huán)保

3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)

意識。

系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。

教學過程：第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1,自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞''神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1一3自然段，初步理解“神圣”

1.1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊畫，并注下自己的感受。

2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

3、引讀2.3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何

保有這份神圣呢？同學們課后

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留

住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

1.學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感

受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？(白人)

2.抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

(1)學生交流感受。(河水對我們很重要。)

(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)感情朗讀4.5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！?/p>

(4)“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后

一聲嘆息?！?/p>

(5)有感情地朗讀6.7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>

(6)引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

(2)自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有

愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生

補充課文以外的自然物。

2.獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

15.這片土地是神圣的

善待河水

板神圣的土地善待空氣

書善待動物

設(shè)

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后t己：《這片土地是神圣的》這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。

文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血

肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能

善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文大量地運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當

成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情；另?方面，體現(xiàn)課文

主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表

達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

在教授這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶

著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月17日第7周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期四午第節(jié)

13只有一個地球

授課內(nèi)容

1.有感情的朗讀課文。引導學生懂得“只

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個教學有一個地球”的道理，

重

地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。點增強珍惜資源、保護地

教學目標難

4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的點球的意識。

方法。

教學過程：（一）導入新課，初讀課文

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

（二）熟讀課文

1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，

你有什么疑問？

（三）重點練習，品讀感悟

1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和蒲可親。

（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，

這個生命的搖籃的比喻意義。文中杷地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球

哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親

時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示——地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺

小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破

碎？

3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（四）布置作業(yè)：

進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

第二課時

（一）復習鞏固

1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導學生結(jié)合上下文理解“枯羯”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，

體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

2.請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護她球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生

可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來

一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感

嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

2.學生交流、匯報

3.教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

13.只有一個地球

美、小

板自然資源有限

書不能移居別處

設(shè)精心保護地球

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后記：

這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾。

1.學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。出現(xiàn)這種情況說明了我課前備課不夠充分。

2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時，由于學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，

課文朗讀缺乏美感。

3、多媒體課件教學作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。

任課教師簽名

平果小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月21日第8周本教案審批領(lǐng)導(組長)：

執(zhí)教教師科目語文班級星期一午第節(jié)

授課內(nèi)容14鹿和狼的故事

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。弄清羅斯福下令捕殺

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相教學狼這一決策錯在哪里，理

聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。重點解本文的結(jié)論。

教學目標

3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪難點

些措施，結(jié)果怎樣。

教學過程：一、導入課題

1、同學們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為

什么這樣認為？板書：狼

2,你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的

故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2、在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。

3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文。

2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂

無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整

個生物界中的相互關(guān)系。

(1)用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

(2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1、為什么鹿會"餓”、"痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3、鹿是毀滅自己的“禍首鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”窕竟是誰？

5、這個故事告訴我們一個什么道理？

殺狼一〉鹿繁殖一〉吃光植物一〉鹿群病死或餓死

不殺狼一〉狼吃病鹿一〉維護鹿群穩(wěn)定一〉鹿健康繁殖

板

書

設(shè)

計

課堂練習：課后練習

課堂測試：《同步指導》、《課堂作業(yè)》的練習。

教學后t己：這種以“聽、說、讀、寫”四種語文能力在我個人看來，具有以下優(yōu)勢：

1.有利于教師進一步鉆研教材，創(chuàng)造性地設(shè)計教學方法。要使學生長時間地保持較濃的興趣，自動投入到“聽、說、

讀、寫”的訓練當中，并且不脫離課文這個媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓練，設(shè)計出具有強大生成性的教學方法。如

創(chuàng)設(shè)各種交際情境

2.學生的學習興趣、注意力以及智力不會消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項語文能力得到了集中培養(yǎng)。

3.語文課的中心任務(wù)得以被頑強地保護。語文課很難被上成“情節(jié)分析課”、“思想教育課”、“常識課”以及各種華

而不實的所謂“語文活動課”。

當然，本人的教學水平有限，在許多地方還有待于進一步提高，如課堂的開放程度還不夠，課堂的調(diào)控能力還不強……

我不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平。

任課教師簽名

平果二小備課卡

本教案備課教師：許瑞玉、韋寶玫、黃海良、黃利芬、杜愛先

2013年10月11日第6周本教案審批領(lǐng)導（組長）：

執(zhí)教教師科目語文班級星期五午第節(jié)

12*用心靈去傾聽

授課內(nèi)容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠運用自己掌

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，教學握的讀書方法，深入理

感受真情。重點解課文內(nèi)容。感受真情

教學目標

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課難點的美好，在生活中學會

文內(nèi)容。關(guān)愛他人。

4、感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人。

教學過程：一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是

為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處

處有真情??！今天，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是'‘傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有

體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——（學生：我的第二個母親）

（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，

這是對蘇珊多么高的評價??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗

暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不