七年級地理上冊 1.4《地形圖的判斷》教學設計 （新版）新人教版

七年級地理上冊1.4《地形圖的判斷》教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊1.4《地形圖的判斷》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密聯(lián)系新人教版教材內(nèi)容，通過對地形圖的基礎知識講解，使學生掌握如何判斷地形圖上的高度、坡度、地貌類型等地形要素。通過實例分析和實際操作，培養(yǎng)學生對地形圖的識圖能力和空間想象力，提高地理學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞地形圖的判斷，著重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。通過學習，使學生能夠：

1.提高空間想象力，通過地形圖判斷實際地形特征，理解地形與地貌的關系；

2.增強地理信息獲取能力，掌握從地形圖中提取有用地理信息的方法；

3.培養(yǎng)地理思維，運用地形圖分析地理現(xiàn)象，提高解決問題的能力；

4.增強地圖意識，認識地形圖在地理學習和實際生活中的重要性，激發(fā)對地理學科的興趣。重點難點及解決辦法1.重點：地形圖的識別及地形特征判斷。

解決辦法：通過講解結合教材中的地形圖實例，引導學生觀察、分析、總結不同地形特征，輔以互動問答，鞏固知識點。

突破策略：設計地形圖識別小游戲，讓學生在趣味中掌握地形圖的識別方法。

2.難點：從地形圖中提取地理信息，分析地理現(xiàn)象。

解決辦法：采用分組討論、合作探究的方式，讓學生在小組內(nèi)分享觀點，教師適時引導，幫助學生建立地形圖與實際地理現(xiàn)象的聯(lián)系。

突破策略：布置課后實踐作業(yè)，要求學生結合所學，觀察并分析生活中的地形圖，提高實際運用能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、地形圖教具、地球儀。

2.軟件資源：新人教版地理教材、地理教學輔助軟件、地形圖識別教學PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子地形圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務。

5.教學手段：講授、互動問答、小組討論、合作探究、實地觀察、課后實踐作業(yè)。教學過程首先，我們打開教材，翻到七年級地理上冊的1.4節(jié)《地形圖的判斷》。今天我們將一起探索如何讀懂地形圖，它將幫助我們更好地理解我們腳下的土地。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們之前學習了如何閱讀地圖，今天我們要學習的是更為專業(yè)的地形圖。你們有沒有想過，為什么我們在地圖上看到的只是一片平面的世界，卻能了解到實際地面的高低起伏呢？這就是地形圖的作用?，F(xiàn)在，讓我們一起來揭開地形圖的神秘面紗。

2.基礎知識講解（10分鐘）

首先，我要給大家介紹地形圖的基本構成。地形圖上有等高線、坡度、山脈、河流等元素。等高線是表示地面高度的曲線，它們之間的距離和密集程度可以告訴我們地面的坡度。接下來，我將通過PPT展示一些典型的地形圖，并配合教具地球儀，讓大家直觀地感受等高線與實際地形之間的關系。

3.實例分析（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們翻開教材第18頁，我們來看這張地形圖。你們可以看到圖中有哪些地形特征？對，有山峰、山谷、陡坡和平原。我們可以通過等高線的排列和間距來判斷這些特征。接下來，我會挑選幾名同學來描述他們看到的特征，并試著說出判斷的依據(jù)。

4.互動問答（5分鐘）

為了檢驗大家對地形圖判斷的理解，我會提出幾個問題。比如：“等高線越密集，表示什么？”“河流在地形圖上通常會如何表現(xiàn)？”我希望大家能夠積極思考并回答。

5.小組討論與合作探究（10分鐘）

下面，我們將進行小組討論。請每組的同學一起觀察教材第19頁的地形圖，并嘗試回答以下問題：這張圖上的地形是什么樣的？有哪些地理特征？這些特征對我們的生活有什么影響？每個小組可以派一名代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

6.實地觀察與總結（5分鐘）

如果條件允許，我們可以組織一次實地觀察活動，讓大家對照實際地形來觀察地形圖，這樣能夠更好地理解地形圖的判斷?；氐浇淌液?，我會邀請同學們總結今天所學的關鍵點。

7.課后實踐作業(yè)（5分鐘）

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，我給大家布置了一項課后作業(yè)：選擇一個你們熟悉的地方，找到相應的地形圖，并嘗試分析那里的地形特征。下次課，我們將一起分享你們的發(fā)現(xiàn)。

8.課程總結（5分鐘）

通過以上教學過程，我希望同學們能夠?qū)Φ匦螆D有一個全面而深入的理解，不僅知道如何判斷地形，還能夠?qū)⒌匦螆D與實際地理環(huán)境相結合，提高你們的地理素養(yǎng)。知識點梳理1.地形圖的概念

-地形圖是反映地球表面地形狀況的圖件。

-它通過等高線、符號、顏色等來表示地面的高低起伏和各種地形特征。

2.地形圖的構成要素

-等高線：表示一定高度點的連線，等高線之間的距離和密度表示地面的坡度。

-等深線：用于表示水體底部的深度變化。

-符號：表示地物、地貌等特征。

-顏色：用來區(qū)分不同的地形或地貌類型。

3.等高線的認識

-等高線的定義：連接地圖上相同高度的點。

-等高距：相鄰兩條等高線之間的高度差。

-等高線的表示方法：實線表示高出海平面的高度，虛線表示低于海平面的高度。

4.地形圖的判斷方法

-通過等高線的排列和間隔判斷地形的坡度和起伏。

-通過地形符號和顏色了解地面的具體特征，如山脈、河流、道路等。

-利用比例尺和圖例來量測實際距離和高度。

5.地形圖的應用

-了解和研究地表形態(tài)。

-規(guī)劃和設計建筑工程。

-軍事行動中的地形分析。

-旅游和戶外活動中的導航。

6.地形圖與實際地形的對照

-地形圖上的等高線與實際地形之間的關系。

-如何在實地中識別地形圖上的特征。

7.地形圖閱讀技巧

-從圖例和比例尺開始，理解地形圖的基本信息。

-注意地形圖的方向，通常是北方朝上。

-識別主要的等高線，并分析它們形成的地形特征。

-結合實際經(jīng)驗和地理知識，推測地形圖上未明確標示的信息。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）完成教材第20頁的練習題1、2、3，重點在于運用等高線判斷地形特征。

（2）選取一張本地區(qū)的地形圖，分析并描述圖中的地形特點，包括至少三個不同的地形要素（如山峰、山谷、河流等），并說明它們之間的關系。

（3）結合所學知識，觀察學校周邊的地形，繪制一幅簡單的地形圖，標注出主要的地形特征。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改作業(yè)時，關注學生對等高線判斷地形特征的掌握程度，對錯誤的地方進行標注，并給出正確答案。

（2）針對學生在分析地形圖時存在的問題，如地形判斷不準確、地形要素描述不清等，給出具體的改進建議。

（3）鼓勵學生在繪制地形圖時發(fā)揮創(chuàng)意，但同時要確保地圖的準確性。對學生的作品給予積極的評價，指出亮點和不足，并提供改進方向。

（4）在下一節(jié)課開始時，選取幾份典型的作業(yè)進行點評，讓學生互相學習和借鑒。

（5）針對作業(yè)中普遍存在的問題，安排一次復習課，重點講解和鞏固相關知識。板書設計1.地形圖基本概念

-定義

-構成要素

2.等高線認識

-等高線定義

-等高距

-表示方法

3.地形圖判斷方法

-等高線排列與間隔

-地形符號與顏色

-比例尺與圖例

4.地形圖應用

-地形研究

-建筑規(guī)劃

-軍事行動

-旅游導航

5.地形圖與實際地形對照

-等高線與地形關系

-實地識別地形特征

6.閱讀技巧

-圖例與比例尺

-方向識別

-等高線分析

-實際推測

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過清晰的條理和精煉的語言，幫助學生快速把握地形圖的知識框架。同時，適當使用圖形和顏色，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結在本次《地形圖的判斷》教學中，我采用了多種教學方法和策略，努力營造積極的學習氛圍，讓學生在探索中掌握地理知識。回顧整個教學過程，我認為以下幾個方面值得反思：

1.教學方法的選擇

在教學過程中，我嘗試了講授、互動問答、小組討論、合作探究等多種方法。從學生的反饋來看，這些方法都有助于提高他們的學習興趣和參與度。特別是在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，學生能夠主動思考、交流觀點，達到了很好的教學效果。

2.教學策略的運用

針對地形圖這一知識點，我運用了循序漸進的策略，從基礎知識講解到實例分析，再到實際操作，幫助學生逐步掌握地形圖的判斷方法。這種策略有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，但同時也需要注意控制教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能講透、學懂。

3.教學管理方面

在教學過程中，我注意到部分學生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，導致教學進度受到影響。為此，我適時調(diào)整了教學策略，加強對學生的引導，確保討論圍繞地形圖的判斷展開。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲

2.技能方面的進步

學生在小組討論、合作探究等環(huán)節(jié)鍛煉了溝通協(xié)作能力，提高了地理信息獲取和地圖閱讀技能。同時，通過課后實踐作業(yè)，學生將所學知識應用于實際，增強了實踐能力。

3.情感態(tài)度方面的變化

在本節(jié)課的教學中，我注重激發(fā)學生對地理學科的興趣，鼓勵他們探索未知