四年級英語下冊 Unit 4 Where is my car Part A第二課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartA第二課時教案2人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版四年級英語下冊Unit4"Whereismycar?"PartA的第二課時。教學內(nèi)容主要包括：1.對地點介詞（如：in,on,under,behind等）的復習和應用；2.使用特殊疑問詞（where）來詢問物品位置；3.學習描述物體位置的句型（Itis...）。這些內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了基本的空間介詞和一般疑問句的構成，為本節(jié)課使用特殊疑問詞where構建詢問物品位置的句子打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地在實際場景中使用英語進行位置描述和交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.提升學生的語言表達能力，使其能夠運用所學地點介詞和特殊疑問詞準確描述物體位置；2.培養(yǎng)學生的思維品質，通過問題解決和場景創(chuàng)設，激發(fā)學生的觀察力和空間想象力；3.增強學生的跨文化交際意識，了解并尊重不同文化背景下的位置表達方式。通過本節(jié)課的學習，使學生能在實際語境中靈活運用英語進行有效溝通，提高其英語核心素養(yǎng)。學情分析在行為習慣方面，四年級學生普遍具有好奇心強、好動的特點，對于情境模擬和游戲化教學活動有較高的興趣。這為課程學習提供了積極影響，通過生動有趣的活動設計，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

然而，部分學生可能在注意力集中和時間管理方面存在一定問題，這對課程學習產(chǎn)生一定挑戰(zhàn)。為此，教師需在教學過程中注重課堂管理，合理安排教學活動，確保學生能在輕松愉快的氛圍中掌握課程內(nèi)容，提高英語應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)情境教學法：通過設置真實的生活場景，讓學生在情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

(2)任務驅動法：設計小組任務，鼓勵學生合作交流，完成尋找物品位置的任務，增強學生的合作意識和解決問題的能力。

(3)互動討論法：引導學生相互提問和回答，鞏固特殊疑問句和描述位置的句型，提高學生的口語表達能力。

2.教學手段：

(1)多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等展示不同的物品位置，增加課堂的趣味性和直觀性。

(2)教學軟件應用：使用互動式白板軟件，讓學生在觸摸屏上直接操作，提高學生的參與度和互動性。

(3)實物教學：使用教室內(nèi)的物品進行現(xiàn)場演示，讓學生更直觀地理解空間位置關系。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布與"Whereismycar?"相關的預習資料，包括位置介詞的復習和特殊疑問詞where的用法。

設計預習問題：圍繞物品位置描述，設計問題引導學生思考如何使用所學介詞和疑問詞進行提問。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生對新課內(nèi)容有初步了解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主學習，理解并記憶介詞和疑問詞的用法。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于尋找物品的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解如何使用特殊疑問詞where詢問物品位置，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組角色扮演活動，讓學生在實際場景中練習描述物品位置。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行實時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何應用所學知識。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語描述物品位置，實踐所學知識。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，加強學生對知識點的應用。

-作用與目的：

通過實踐活動，加深學生對位置描述句型的理解和記憶。

培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的課后練習，如繪制家中物品位置圖并用英語描述。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，增加詞匯量和語言表達能力。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對位置描述句型的掌握，提高語言運用能力。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.語言知識：

-學生能夠熟練掌握并運用地點介詞（如：in,on,under,behind等）描述物品位置。

-學生掌握了特殊疑問詞“where”的用法，能夠靈活運用其詢問物品位置。

-學生能夠運用所學句型（Itis...）進行物品位置的描述。

2.語言技能：

-學生的聽說能力得到提高，能夠在實際場景中進行流暢的英語交流，詢問和描述物品位置。

-學生的閱讀理解能力有所增強，能夠理解并應用預習資料中關于位置描述的知識點。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠完成課后作業(yè)，繪制并描述物品位置圖。

3.思維品質：

-學生在解決問題過程中，觀察力和空間想象力得到提升，能夠通過思考找到物品的可能位置。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽他人意見，提高了思維品質。

4.文化意識：

-學生了解了不同文化背景下位置描述的差異，增強了跨文化交際意識。

-學生在課堂活動中，體驗了合作、尊重、互助的團隊精神，培養(yǎng)了良好的道德品質。

5.學習策略：

-學生通過自主預習、課堂實踐和課后拓展，掌握了有效的學習方法和策略，提高了學習效率。

-學生在反思和總結過程中，學會了如何評估自己的學習效果，提出了針對性的改進措施。典型例題講解1.例題一：

-題目：請根據(jù)下面的句子，用英語描述書的位置。

"Thebookisonthetable."

-答案：Thebookisonthetable.

2.例題二：

-題目：請根據(jù)下面的句子，用英語詢問鋼筆的位置。

"Whereismypen?"

-答案：Whereismypen?

3.例題三：

-題目：請在下面的句子中填入適當?shù)慕樵~，使其意義完整。

"Thecatis______thechair."

-答案：Thecatisunderthechair.

4.例題四：

-題目：請根據(jù)下面的句子，用英語描述書包的位置。

"Myschoolbagisbehindthedoor."

-答案：Myschoolbagisbehindthedoor.

5.例題五：

-題目：請根據(jù)下面的情景，編寫一段對話。

A:Whereismycar?

B:______

-答案：

A:Whereismycar?

B:Itisinthegarage.

1.例題一：此題主要考察學生對介詞“on”的掌握，要求學生能夠根據(jù)中文句子，正確使用英文介詞描述物品位置。

2.例題二：此題要求學生使用特殊疑問詞“where”詢問物品位置，考察學生對疑問句的構成和應用。

3.例題三：此題要求學生根據(jù)句子意義，選擇合適的介詞填空，考察學生對不同介詞的掌握和運用。

4.例題四：此題要求學生用英語描述書包的位置，考察學生對介詞“behind”的掌握和描述能力。

5.例題五：此題要求學生編寫對話，考察學生對特殊疑問詞“where”和描述位置的句型（Itis...）在實際場景中的應用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：請用英語描述你的房間，包括至少五個物品的位置。要求使用本節(jié)課學習的介詞和句型。

-作業(yè)二：請根據(jù)下面的圖片，用英語描述圖片中的場景，包括至少三個物品的位置。要求使用本節(jié)課學習的介詞和句型。

-作業(yè)三：請編寫一段對話，詢問和描述物品的位置。要求使用本節(jié)課學