人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè) Unit4 Adversity and Courage Discover Useful Structures 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit4AdversityandCourageDiscoverUsefulStructures名師教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit4AdversityandCourageDiscoverUsefulStructures名師教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過討論逆境與勇氣的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。本單元涉及的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)包括情態(tài)動(dòng)詞表猜測的用法、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣。通過課本中的故事敘述和討論活動(dòng)，學(xué)生能夠感知和理解這些結(jié)構(gòu)在實(shí)際語境中的應(yīng)用，進(jìn)而提升實(shí)際運(yùn)用語言的能力。此外，課文內(nèi)容圍繞勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和積極態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過Unit4AdversityandCourageDiscoverUsefulStructures的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣等結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效溝通；文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和學(xué)習(xí)不同文化背景下的勇氣和逆境應(yīng)對(duì)策略；思維品質(zhì)方面，通過分析課文中的故事和討論活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力，并培養(yǎng)積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括情態(tài)動(dòng)詞表猜測的用法、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣。教師需要針對(duì)這些核心內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和強(qiáng)調(diào)，以便學(xué)生能夠熟練掌握并應(yīng)用。

情態(tài)動(dòng)詞表猜測的用法，例如：Hecan'tbeplayingfootball,canhe?

過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測，例如：TheywerewatchingTVwhenwecalledthem,weren'tthey?

how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣，例如：HowdifferentmylifewouldbeifIhadstudiedhard!

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的理解和運(yùn)用。學(xué)生可能在理解這些語法結(jié)構(gòu)的使用場景和條件上存在困難，因此需要教師采取有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

例如，對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞表猜測的用法，教師可以通過舉例和情境模擬的方式，讓學(xué)生理解和掌握在不同情況下如何使用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行猜測。

對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測，教師可以結(jié)合具體的場景和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在表示推測時(shí)的用法和規(guī)則。

對(duì)于how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，從而加深理解和掌握。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測和how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣等核心語法知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就課文主題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)計(jì)各種實(shí)際語境的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬實(shí)際場景，運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文主題，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和例子，促進(jìn)互動(dòng)和思維碰撞。

-案例研究：分析課文中的人物經(jīng)歷，讓學(xué)生思考并分享他們?cè)谀婢持姓宫F(xiàn)出的勇氣和應(yīng)對(duì)策略。

3.確定教學(xué)媒體使用

為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度，本節(jié)課將使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源。PPT用于展示課文內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)，視頻用于引入真實(shí)場景和激發(fā)學(xué)生興趣，網(wǎng)絡(luò)資源用于查找和分享與課文主題相關(guān)的信息。通過合理運(yùn)用教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。教學(xué)過程1.Lead-in(5分鐘)

課堂開始時(shí)，我會(huì)通過播放一段關(guān)于逆境與勇氣的視頻片段，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。視頻結(jié)束后，我會(huì)以第二人稱提問學(xué)生：“Haveyoueverfacedanydifficultiesorchallengesinyourlife?Howdidyouovercomethem?”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題。

2.Pre-reading(5分鐘)

3.While-reading(15分鐘)

然后，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并要求他們注意課文中的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)和詞匯。閱讀過程中，我會(huì)適時(shí)提供幫助，解答學(xué)生的疑問。閱讀結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生簡要總結(jié)課文內(nèi)容，并分享他們對(duì)課文主題的理解。

4.ComprehensionCheck(5分鐘)

為了確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)課文細(xì)節(jié)的題目，以檢查學(xué)生的閱讀理解能力。例如：“Whathappenedtothemaincharacterinthestory?Howdidtheyrespondtothedifficultiestheyfaced?”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.LanguageFocus(15分鐘)

6.Task-basedPractice(10分鐘)

為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際語境的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在逆境中展現(xiàn)出的勇氣和應(yīng)對(duì)策略。

7.Consolidation(10分鐘)

在課堂教學(xué)的最后階段，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行延伸活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己面臨困難時(shí)是如何勇敢應(yīng)對(duì)的。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高學(xué)生的寫作能力，又能幫助他們深化對(duì)課文主題的理解。

8.SummaryandHomework(5分鐘)

課堂最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)布置一些與課文主題相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我向他們推薦以下拓展資源：

-課文相關(guān)電影或電視劇：觀看與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，如《摔跤吧！爸爸》、《阿甘正傳》等，以便更好地理解勇氣和逆境的主題。

-英語新聞報(bào)道：閱讀或觀看關(guān)于勇氣和逆境的新聞報(bào)道，了解現(xiàn)實(shí)生活中人們的應(yīng)對(duì)策略和經(jīng)歷。

-英語繪本或小說：閱讀與勇氣和逆境主題相關(guān)的英語繪本或小說，如《TheDiaryofaYoungGirl》、《Holes》等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力。

2.拓展建議

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我給學(xué)生提出以下拓展學(xué)習(xí)建議：

-開展小組討論：組織學(xué)生就勇氣和逆境的主題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-撰寫英語短文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于勇氣和逆境的英語短文，描述自己或他人面臨困難時(shí)是如何勇敢應(yīng)對(duì)的，以提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

-舉辦英語角活動(dòng)：組織學(xué)生參加英語角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-進(jìn)行家庭調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在家中對(duì)家庭成員進(jìn)行調(diào)查，了解他們面臨的困難和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)他們的調(diào)查研究和溝通能力。

-完成課后作業(yè)：要求學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.語法填空題

題型說明：此題型主要考察學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的理解和運(yùn)用。

例題：

Mary(1)(be)agreatartist,butshe(2)(be)notfamousuntilshe(3)(die).Ifshe(4)(live)longer,she(5)(have)manymoreexhibitions.

答案：

1.was2.was3.died4.hadlived5.wouldhavehad

2.句子改寫題

題型說明：此題型主要考察學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的運(yùn)用和變換。

例題：

a.Theycan'tbewaitingforus,canthey?

b.HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

c.HowdifferentmylifewouldbeifIhadstudiedhard!

答案：

a.Can'ttheybewaitingforus?

b.WashewatchingTVwhenIcalledhim?

c.Wouldn'tmylifebedifferentifIhadstudiedhard?

3.對(duì)話創(chuàng)作題

題型說明：此題型主要考察學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的運(yùn)用和實(shí)際語境中的交流能力。

例題：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I(1)(be)athomeallday.

A:(2)(you/not)feelbored?

B:(3)(I/have)lotsofthingstodo,I(4)(not/get)bored.

A:(5)(you/do)ifyou(6)(be)freeyesterday?

B:I(7)(go)outforawalk.

答案：

1.was2.Did3.Would4.didn'tget5.Would6.were7.wouldhavegone

4.短文寫作題

題型說明：此題型主要考察學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的運(yùn)用和寫作能力。

例題：

Writeashortstoryaboutatimewhenyoushowedcourageinthefaceofadversity.Usethestructureswehavestudiedinthisunit.

答案（示例）：

Once,Ifacedabigchallengeinmylife.ItwasthefinalexamofmyEnglishcourse,andI(1)(be)notpreparedforitatall.I(2)(be)reallyworriedabouttheexamand(3)(wonder)ifI(4)(pass)it.However,I(5)(decide)toovercomemyfearand(6)(study)hardforit.AlthoughI(7)(make)somemistakesintheexam,I(8)(feel)proudofmyselffortryingmybest.

答案：

1.was2.was3.wondered4.wouldpass5.decided6.studied7.made8.felt

5.語法講解題

題型說明：此題型主要考察學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表猜測、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表推測以及how/whatif引導(dǎo)的虛擬語氣的理解和解釋能力。

例題：

Explainthedifferencebetween"can'tbe"and"can'thavebeen"inthecontextofguessing.

答案：

"Can'tbe"isusedtoexpressapossibilityofsomethinghappeninginthepresentorfuture,while"can'thavebeen"isusedtoexpressapossibilityofsomethinghappeninginthepast.Forexample,"Theycan'tbewaitingforus,canthey?"meanstheymightnotbewaitingforusnoworinthefuture,while"Theycan'thavebeenwaitingforus,canthey?"meanstheymightnothavebeenwa