山東省臨淄外國語實驗學校屆九年級信息技術上冊 綜合練習-編寫“找較大數(shù)”程序教學設計

山東省臨淄外國語實驗學校屆九年級信息技術上冊綜合練習-編寫“找較大數(shù)”程序教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省臨淄外國語實驗學校屆九年級信息技術上冊綜合練習-編寫“找較大數(shù)”程序教學設計課程基本信息1.課程名稱：信息技術上冊綜合練習-編寫“找較大數(shù)”程序

2.教學年級和班級：山東省臨淄外國語實驗學校屆九年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的計算思維和編程能力。通過編寫“找較大數(shù)”程序，學生能夠掌握基本的編程邏輯，提高問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，通過合作交流和問題探討，學生能夠提升團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，培養(yǎng)信息時代所需的終身學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握“找較大數(shù)”程序的編寫方法和步驟。具體包括：

（1）能夠理解并運用條件語句實現(xiàn)比較兩個數(shù)的大小。

（2）能夠熟練使用循環(huán)結構進行遍歷，找出較大的數(shù)。

（3）能夠運用分支結構進行多分支判斷，實現(xiàn)對多個數(shù)較大值的查找。

（4）能夠掌握編程規(guī)范，編寫出結構清晰、易于理解的程序。

2.教學難點

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下難點：

（1）條件語句和循環(huán)結構的運用。學生需要理解條件語句的語法和執(zhí)行過程，以及循環(huán)結構在程序中的作用和循環(huán)次數(shù)的控制。

（2）多分支判斷。學生需要掌握多分支判斷的條件組合和執(zhí)行邏輯，以及如何根據(jù)實際情況進行合理的設計和優(yōu)化。

（3）編程規(guī)范。學生需要掌握編程的基本規(guī)范，包括命名規(guī)則、注釋規(guī)范、代碼格式等，以提高程序的可讀性和可維護性。

（4）實際問題解決。學生需要能夠將所學的編程知識應用到實際問題中，如如何設計程序來找出一組數(shù)中的最大值等。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過示例講解和練習，讓學生熟悉條件語句和循環(huán)結構的運用。

（2）通過案例分析和討論，引導學生理解多分支判斷的邏輯和應用。

（3）強調(diào)編程規(guī)范的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的編程習慣。

（4）提供實際問題場景，讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生的問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、編程軟件（如Scratch、Python等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、編程學習網(wǎng)站（如C、LegoMindstorms等）。

3.信息化資源：教學課件、視頻教程、在線編程練習題庫、編程社區(qū)（如GitHub、StackOverflow等）。

4.教學手段：小組討論、合作學習、任務驅動、項目式學習、案例分析、實驗操作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“找較大數(shù)”程序課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“找較大數(shù)”程序的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“找較大數(shù)”程序課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“找較大數(shù)”程序，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解編程邏輯、條件語句和循環(huán)結構等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握編程技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗編程知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編程邏輯等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編程技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解編程邏輯等知識點，掌握編程技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“找較大數(shù)”程序課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與編程相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的編程邏輯等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站：C、LeetCode、HackerRank等，提供豐富的編程題目和挑戰(zhàn)，幫助學生提高編程技能。

（2）開源編程社區(qū)：GitHub、StackOverflow等，學生可以查看和學習優(yōu)秀的編程項目和解決實際問題的討論。

（3）編程教程書籍：《Python編程：從入門到實踐》、《JavaScript高級程序設計》等，系統(tǒng)學習編程知識。

（4）教育平臺課程：Coursera、edX、慕課網(wǎng)等，提供計算機科學和編程相關的在線課程。

（5）學校內(nèi)部資源：教學課件、視頻教程、編程工具軟件等，為學生提供豐富的學習資源。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站進行自主練習，提高編程技能。例如，可以嘗試解決“找較大數(shù)”等相關問題，鍛煉自己的邏輯思維能力。

（2）鼓勵學生加入開源編程社區(qū)，參與項目貢獻，學習優(yōu)秀的編程習慣和技巧。同時，可以在社區(qū)中提出自己的問題，與其他編程愛好者交流學習。

（3）引導學生閱讀編程教程書籍，系統(tǒng)學習編程知識?？梢园凑諘恼鹿?jié)順序學習，也可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容。

（4）推薦學生報名參加教育平臺提供的在線課程，跟隨課程學習，深入了解編程語言和算法知識。

（5）學校可以組織編程競賽、俱樂部等活動，鼓勵學生積極參與，提高編程興趣和實踐能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的“找較大數(shù)”程序編寫技能，布置以下課后作業(yè)：

1.編寫一個Python程序，實現(xiàn)找出一組數(shù)字中的最大值。

答案：

```python

numbers=[3,5,2,7,1]

max_number=max(numbers)

print("最大的數(shù)是：",max_number)

```

2.編寫一個JavaScript程序，實現(xiàn)找出一組數(shù)字中的最大值。

答案：

```javascript

letnumbers=[3,5,2,7,1];

letmaxNumber=Math.max.apply(Math,numbers);

console.log("最大的數(shù)是：",maxNumber);

```

3.編寫一個Java程序，實現(xiàn)找出一組數(shù)字中的最大值。

答案：

```java

importjava.util.Arrays;

publicclassMain{

publicstaticvoidmain(String[]args){

int[]numbers={3,5,2,7,1};

intmaxNumber=Arrays.stream(numbers).max().getAsInt();

System.out.println("最大的數(shù)是："+maxNumber);

}

}

```

4.編寫一個C++程序，實現(xiàn)找出一組數(shù)字中的最大值。

答案：

```cpp

#include<iostream>

#include<vector>

#include<algorithm>

intmain(){

std::vector<int>numbers={3,5,2,7,1};

intmaxNumber=*std::max_element(numbers.begin(),numbers.end());

std::cout<<"最大的數(shù)是："<<maxNumber<<std::endl;

return0;

}

```

5.編寫一個PHP程序，實現(xiàn)找出一組數(shù)字中的最大值。

答案：

```php

<?php

$numbers=[3,5,2,7,1];

$maxNumber=max($numbers);

echo"最大的數(shù)是：".$maxNumber;

?>

```

作業(yè)要求：

-學生需獨立完成作業(yè)，并結合所學知識進行調(diào)試。

-作業(yè)提交時，需附上程序源代碼和運行結果截圖。

-教師將對作業(yè)進行批改和反饋，為學生提供進一步的指導和幫助。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問的方式，了解學生對“找較大數(shù)”程序編寫技能的掌握情況。例如，可以提問學生關于條件語句、循環(huán)結構、編程規(guī)范等方面的知識。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和解決問題的能力。例如，在小組討論或實驗環(huán)節(jié)，觀察學生是否能積極發(fā)表自己的觀點，是否能與他人有效溝通，是否能獨立或合作解決問題。

-測試評價：在課堂結束前，可以設計一些小測試，檢驗學生對“找較大數(shù)”程序編寫技能的掌握程度。例如，可以讓學生在短時間內(nèi)完成一個類似編程題目，檢驗學生對知識點的應用能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查學生對“找較大數(shù)”程序編寫技能的掌握情況。例如，檢查學生是否能夠正確運用條件語句和循環(huán)結構，是否能夠編寫出結構清晰、易于理解的程序。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行詳細的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以表揚學生在編程邏輯上的清晰表達，同時指出其在編程規(guī)范上的改進空間。

-鼓勵進步：鼓勵學生在編程學習中取得進步，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，可以表揚學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思路，鼓勵其在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。板書設計1.編程基礎概念

-條件語句：if-else結構，實現(xiàn)程序邏輯判斷

-循環(huán)結構：for、while循環(huán)，實現(xiàn)重復操作

-變量：存儲數(shù)據(jù)，實現(xiàn)程序的動態(tài)運行

2.編程實踐應用

-找較大數(shù)程序：使用條件語句和循環(huán)結構，實現(xiàn)找出數(shù)字中最大值的功能

-編程規(guī)范：命名規(guī)則、注釋規(guī)范、代碼格式等，提高程序可讀性和可維護性

3.編程思維拓展

-問題解決：分析問題，設計算法，編寫程序，解決問題

-創(chuàng)新思維：運用編程技能，實現(xiàn)創(chuàng)新想法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

-合作學習：小組討論、分享經(jīng)驗，提高團隊合作能力

設計要點：

-板書設計應簡潔明了，突出重點知識點，便于學生理解和記憶。

-利用圖文結合，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計應與課堂教學內(nèi)容緊密相關，符合教學實際，避免無關內(nèi)容。

-板書設計應適時更新，與課堂教學進度保持一致，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我深刻反思了自己的教學過程，總結了以下幾點教學經(jīng)驗和不足之處。

首先，本節(jié)課的編程基礎概念部分，我通過詳細的講解和實例演示，使學生對條件語句、循環(huán)結構和變量有了清晰的認識。但在教學過程中，我應該更加關注學生的理解程度，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位學生都能夠跟上課堂進度。

其次，在編程實踐應用部分，我設計了“找較大數(shù)”程序的編寫練習，讓學生在實踐中掌握編程技能。然而，在指導學生完成練習時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用條件語句和循環(huán)結構時存在一定的困難。在未來的教學中，我應該加強對這部分學生的個別輔導，幫助他們突破編程難關。

再次，在編程思維拓展部