2020-2021學(xué)年高中地理中圖版必修3第二章第三節(jié)-中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展-2教案

東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展〔第二課時(shí)〕——元陽(yáng)梯田種植業(yè)的可持續(xù)開展課標(biāo)：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)等情況，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的方向與途徑。[設(shè)計(jì)思路]高中地理〔中圖版〕必修三第二章區(qū)域的可持續(xù)開展一章教學(xué)內(nèi)容中，教材以東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開展中存在的問(wèn)題為例，探討區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展方法、思路。延續(xù)了傳統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)到必修三，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理根底，能夠借助材料和所學(xué)知識(shí)解決根本地理問(wèn)題。教材提到了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展中存在的問(wèn)題及形成原因，僅從宏觀概括，尤其是教材中提出農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展途徑，綜合性較強(qiáng)，離學(xué)生的生活體驗(yàn)較遠(yuǎn)，而學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累和深度不夠，理解難度較高。而元陽(yáng)梯田種植業(yè)是人類千年以來(lái)與自然和諧相處的典范，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的典型代表，通過(guò)材料讓學(xué)生了解元陽(yáng)哈尼族人開展梯田水稻種植業(yè)的形成過(guò)程和開展特點(diǎn)，感受可持續(xù)開展的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而對(duì)可持續(xù)開展的思想有深刻的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)可持續(xù)開展觀念從具體的形象思維上升到抽象思維，也是情感態(tài)度價(jià)值觀一次升華?！膊牧蟻?lái)源：中國(guó)國(guó)家地理2005年第02期施鵬翔〕[教學(xué)目標(biāo)]以?東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展?學(xué)習(xí)方法為案例，學(xué)會(huì)分析影響某區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然和社會(huì)因素。掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的方法，并提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)我國(guó)元陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例的分析討論，樹立因地制宜地的改造觀念，提高可持續(xù)開展的社會(huì)意識(shí)。持續(xù)培養(yǎng)閱讀理解科普文章的能力。[教學(xué)重難點(diǎn)]理解元陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和過(guò)程。涉及到多方面的知識(shí)，理解有一定困難。閱讀量也比擬大。[教學(xué)準(zhǔn)備]軟件：googleearth,surfer11；學(xué)案。[教學(xué)方法]案例分析法[課時(shí)]共兩課時(shí)，第2課時(shí)[學(xué)情]高二文科生，有一定地圖根底知識(shí)[講授新課]流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)操作問(wèn)題探究點(diǎn)評(píng)指正導(dǎo)入回憶東北農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。如何分析元陽(yáng)梯田種植業(yè)的可持續(xù)開展思路。講授新課找出元陽(yáng)的位置啟動(dòng)谷歌地球找出在祖國(guó)的位置，讀出經(jīng)緯度。說(shuō)出氣候類型及特點(diǎn)。分析元陽(yáng)的地理環(huán)境特點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“元陽(yáng)地區(qū)的概況〞思考題1：讀元陽(yáng)地區(qū)的地形圖，分析元陽(yáng)地區(qū)的地理位置，區(qū)內(nèi)紅水河自西北向東南流，請(qǐng)依據(jù)等高線標(biāo)出紅水河位置。選擇局部學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)閱讀“元陽(yáng)地區(qū)的地理環(huán)境特征〞思考題2：(1)結(jié)合材料，總結(jié)歸納，元陽(yáng)地區(qū)的地理環(huán)境特征。(2)動(dòng)一動(dòng)手：繪簡(jiǎn)圖說(shuō)明哀牢山地下水的來(lái)源。如何分析自然地理環(huán)境特征展示作品，點(diǎn)評(píng)。元陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展指導(dǎo)閱讀“擇田—適宜農(nóng)耕的平壩〞思考題3：查閱地理圖冊(cè)，分析哈尼族遷移過(guò)程中經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)？該區(qū)域的平壩是指什么地形？說(shuō)出平壩適宜農(nóng)耕的理由。地形對(duì)農(nóng)業(yè)類型的影響請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)閱讀“造田—梯田耕作法〞〔1〕、哈尼族在哀牢山海拔800米1800米之間開墾梯田。說(shuō)明理由〔地形、氣候、水源…〕〔2〕、口述哈尼族居民造田的大致過(guò)程?！?〕、說(shuō)一說(shuō)：“哈尼梯田均順應(yīng)山勢(shì)沿等高線開鑿，其形狀與尺度皆在人力與自然力之間取得了精妙的平衡〞，他們是如何做到的？分析地形、氣候、農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)閱讀“養(yǎng)田-永不衰竭的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)〞思考題5：〔1〕、歸納總結(jié)：哈尼族獨(dú)特的養(yǎng)田觀念與技術(shù)?！?〕、討論：“他們認(rèn)為水就是肥〞，道理何在？口述討論結(jié)果請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)閱讀“耕作栽植—可持續(xù)的稻作景觀〞思考題6：〔1〕、說(shuō)一說(shuō)：你所理解的物候是什么？“哈尼族根據(jù)自然物候的變化來(lái)安排自己的農(nóng)事活動(dòng)〞的真正地理依據(jù)是什么？〔2〕、想一想：“這種與自然生物為友的價(jià)值觀〞意義何在？〔3〕、設(shè)想一下：“交換稻種和選擇種稻〞的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)“交換稻種和選擇種稻〞過(guò)程請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。小結(jié)思考題7：〔1〕、討論，比擬哈尼梯田農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代高碳農(nóng)業(yè)的不同點(diǎn)。〔2〕、歸納：哈尼族可持續(xù)稻作農(nóng)業(yè)的主要措施。〔3〕、結(jié)合元陽(yáng)梯田的種植業(yè)開展，說(shuō)說(shuō)你對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的認(rèn)識(shí)。用自己的語(yǔ)言表述請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：課題：元陽(yáng)梯田種植業(yè)的可持續(xù)開展分析開展條件尋找開展問(wèn)題農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展分析開展條件尋找開