“雙減”背景下的課堂提質(zhì)增效與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.教師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上全部的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，轉(zhuǎn)變學(xué)生會(huì)答題不會(huì)會(huì)話，會(huì)閱讀不會(huì)寫(xiě)作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂依據(jù)作業(yè)管理制度，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)記正確規(guī)正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正仔細(xì)的作業(yè)成為大家的榜樣。健康操、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、象棋、快板、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團(tuán)。學(xué)生人人參加，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期學(xué)校要求任課教師，運(yùn)用課后服務(wù)時(shí)候，對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別指導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)，還能準(zhǔn)時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的問(wèn)如英語(yǔ)組：接受分層指導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問(wèn)空間，教師依據(jù)學(xué)生情況做確定的引導(dǎo)和提示怎樣、習(xí)慣怎樣、喜好如何，成就如多么。學(xué)試想，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)短缺喜好的學(xué)生，怎么或許主動(dòng)參加學(xué)習(xí)?一個(gè)不能主動(dòng)參加的學(xué)生，又如何去體驗(yàn)和感受?所以學(xué)情分析必需充應(yīng)盡或許深化地理解每個(gè)學(xué)生的精神世界。學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是智力課堂教學(xué)的葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，學(xué)中我通過(guò)景象教學(xué)法、以讀代講法、品詞析的思維，提高特性化表達(dá)才干，力求到達(dá)語(yǔ)文人文風(fēng)箏、找風(fēng)箏”兩部分的內(nèi)容；通過(guò)有感情朗讀的辦法感悟文本，引【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、甜膩”等104.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描繪，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)【教學(xué)重、難點(diǎn)】【學(xué)生學(xué)情分析】充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時(shí)的表活動(dòng)，從迫不及待、苦苦等候、獨(dú)自猜想到親眼【教學(xué)辦法】:(教法、學(xué)法)仿照課文中描繪臘八粥的段落，寫(xiě)一寫(xiě)生活中最喜歡的食物，怎樣做到理解學(xué)情呢?我通常接受以下辦法和工具理解學(xué)情：些還沒(méi)有完全掌握，存在什么誤差和問(wèn)題。教師可以依據(jù)這些信息，課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多當(dāng)心欣賞，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多發(fā)動(dòng)腦筋，把多