初一英語蘇教版習題集

初一英語蘇教版習題集一、教學內容1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的練習；2.被動語態(tài)：現(xiàn)在進行時被動語態(tài)、過去進行時被動語態(tài)和將來被動語態(tài)的練習；3.條件狀語從句：現(xiàn)在時條件狀語從句、過去時條件狀語從句和將來時條件狀語從句的練習；4.情態(tài)動詞：can、may、must的用法練習；5.介詞短語：in、on、at、、with等介詞短語的練習。二、教學目標1.學生能夠熟練運用動詞時態(tài)、被動語態(tài)和條件狀語從句進行口頭和書面表達；2.學生能夠正確使用情態(tài)動詞和介詞短語，提高語言運用能力；3.學生能夠通過練習提高英語習題解題技巧，增強學習自信心。三、教學難點與重點1.教學難點：動詞時態(tài)的運用，特別是將來時態(tài)的條件狀語從句；2.教學重點：被動語態(tài)的構成和用法，情態(tài)動詞的辨析，介詞短語的搭配。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆；2.學具：習題集、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的場景，引出本節(jié)課要學習的動詞時態(tài)和被動語態(tài)；2.知識講解：講解動詞時態(tài)的構成和用法，重點講解將來時態(tài)的條件狀語從句；講解被動語態(tài)的構成和用法；講解情態(tài)動詞的用法和辨析；講解介詞短語的搭配；3.例題講解：分析并講解習題集中的典型例題，讓學生理解并掌握解題技巧；4.隨堂練習：讓學生獨立完成習題集中的部分練習題，及時檢查學生的學習效果；5.課堂互動：組織小組討論，讓學生互相交流學習心得，解答疑難問題；7.布置作業(yè)：布置習題集的相關練習題，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時；2.被動語態(tài)：被動語態(tài)的構成和用法；3.條件狀語從句：現(xiàn)在時、過去時、將來時的條件狀語從句；4.情態(tài)動詞：can、may、must的用法；5.介詞短語：in、on、at、、with等介詞短語的搭配。七、作業(yè)設計1.動詞時態(tài)練習：根據(jù)情景完成句子，選擇正確的動詞時態(tài)；2.被動語態(tài)練習：將下列句子改寫為被動語態(tài)；3.條件狀語從句練習：根據(jù)情景完成句子，選擇正確的條件狀語從句；4.情態(tài)動詞練習：根據(jù)情景完成句子，選擇正確的情態(tài)動詞；5.介詞短語練習：根據(jù)情景完成句子，選擇正確的介詞短語。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高學生的英語實踐能力。重點和難點解析一、教學難點與重點1.動詞時態(tài)的運用，特別是將來時態(tài)的條件狀語從句：學生往往對將來時態(tài)的條件狀語從句的構成和用法感到困惑，難以正確運用。2.被動語態(tài)的構成和用法：學生對被動語態(tài)的構成和用法容易混淆，特別是在實際運用中不知道如何正確表達。3.情態(tài)動詞的辨析：學生對情態(tài)動詞的用法和辨析容易混淆，常常使用錯誤的情態(tài)動詞。4.介詞短語的搭配：學生對介詞短語的搭配容易混淆，常常使用錯誤的介詞短語。二、重點解析1.動詞時態(tài)的運用，特別是將來時態(tài)的條件狀語從句：將來時態(tài)的條件狀語從句是由“if/unless+主語+動詞一般現(xiàn)在時”構成的，表示將來可能發(fā)生的事情。例如：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthetrip.”（如果明天下雨，我們將取消旅行。）2.被動語態(tài)的構成和用法：被動語態(tài)由“be+過去分詞”構成，表示主語是動作的接受者。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（這本書是他寫的。）4.介詞短語的搭配：介詞短語是由介詞+名詞構成的，表示時間、地點、方式等。例如：“inthemorning”（早上），“ontheweekend”（周末），“atschool”（在學校），“bus”（乘公交車），“withfriends”（和朋友一起）。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解動詞時態(tài)、被動語態(tài)和條件狀語從句時，使用清晰的語調和抑揚頓挫的聲音，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。2.時間分配：合理安排時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間，同時留出時間讓學生提問和解答疑問。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的思維和表達能力。例如，可以提問學生關于動詞時態(tài)、被動語態(tài)和條件狀語從句的用法和例句。4.情景導入：通過創(chuàng)設實際生活中的情景，引發(fā)學生的興趣和共鳴，幫助學生更好地理解和運用所學的知識。例如，可以創(chuàng)設一個旅行計劃的情景，讓學生練習使用將來時態(tài)的條件狀語從句。教案反思：1.講解動詞時態(tài)、被動語態(tài)和條件狀語從句時，是否清晰地解釋了概念和用法，是否提供了足夠的例句和練習來幫助學生理解和掌握？2.在課堂提問環(huán)節(jié)，是否有效地激發(fā)了學生的思維和表達能力，是否給予了學生足夠的時間和機會來回答問題和交流討論？3.情景導入是否成功地引發(fā)了學生的興趣和共鳴，是否有效地幫助學生理解和運