對蠟燭及其燃燒的探究說課教學設計-2023-2024學年八年級化學人教版（五四制）-

對蠟燭及其燃燒的探究說課教學設計-2023-2024學年八年級化學人教版（五四制）-科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）對蠟燭及其燃燒的探究說課教學設計-2023-2024學年八年級化學人教版（五四制）-課程基本信息1.課程名稱：蠟燭及其燃燒的探究

2.教學年級和班級：八年級化學

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2課時

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任兩個方面展開。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過觀察蠟燭的燃燒現象，引導學生運用觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。同時，鼓勵學生提出問題，進行思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學態(tài)度與社會責任：通過對蠟燭燃燒的探究，使學生認識到化學在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。同時，引導學生關注環(huán)保問題，提高學生的社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已經學習過一些基礎的化學知識，對物質的性質和變化有一定的了解。在學習蠟燭及其燃燒的探究這一課時，學生需要將已有的知識與新的學習內容相結合，深入理解蠟燭的燃燒過程和相關的化學原理。

1.知識層次：大部分學生對蠟燭的基本性質和用途有一定的了解，如蠟燭的熔點、燃點等。然而，對于蠟燭燃燒的化學反應原理，以及燃燒過程中產生的氣體和殘留物的性質，部分學生可能還不夠清楚。因此，在教學過程中，需要引導學生將已有的知識與新的學習內容相聯系，形成系統(tǒng)的知識結構。

2.能力層次：學生在實驗操作方面已有一定的基礎，如使用顯微鏡、加熱試管等。但在本次課程中，需要學生進行更復雜的實驗操作，如點燃蠟燭、觀察燃燒現象等。此外，學生需要具備一定的分析問題的能力，能夠從實驗現象中總結出規(guī)律，從而更深入地理解蠟燭的燃燒過程。

3.素質與行為習慣：大部分學生對化學實驗充滿興趣，有一定的探究欲望。然而，部分學生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、觀察不仔細等問題。針對這些問題，教師需要在教學過程中加強對學生的引導和監(jiān)督，培養(yǎng)他們良好的實驗操作習慣和觀察能力。

4.對課程學習的影響：基于以上學情分析，學生在知識、能力和素質方面具備一定的基礎，有利于本節(jié)課的學習。但同時，教師需要關注學生在實驗操作和觀察方面的不足，采取有針對性的教學措施，提高學生的學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）實驗法：組織學生進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄實驗現象，讓學生通過親身體驗來理解蠟燭的燃燒過程。

（2）問題驅動法：教師提出與蠟燭燃燒相關的問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的探究欲望。

（3）小組合作法：將學生分成小組，進行小組討論和合作，共同分析蠟燭燃燒的實驗結果，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示蠟燭燃燒的實驗過程和相關的化學原理，幫助學生更直觀地理解課程內容。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如虛擬實驗室等，讓學生在軟件中進行模擬實驗，增強學生的實踐操作能力。

（3）在線資源：引入與蠟燭燃燒相關的在線資源，如科普視頻、實驗案例等，豐富學生的學習資源，拓寬學生的視野。

（4）板書與掛圖：利用板書和掛圖，清晰地展示蠟燭燃燒的化學反應方程式和實驗操作步驟，方便學生理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蠟燭及其燃燒的探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蠟燭是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于蠟燭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蠟燭的魅力或特點。

簡短介紹蠟燭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.蠟燭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。

過程：

講解蠟燭的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹蠟燭的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蠟燭燃燒實驗與觀察（15分鐘）

目標：通過實驗，讓學生深入了解蠟燭的燃燒特性和重要性。

過程：

組織學生進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄實驗現象。

詳細介紹實驗的步驟和注意事項，讓學生全面了解蠟燭燃燒的過程。

引導學生思考實驗現象背后的化學原理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蠟燭燃燒相關的話題進行深入討論。

小組內討論蠟燭燃燒過程中的相關問題以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蠟燭燃燒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的背景、問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調蠟燭燃燒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括蠟燭的基本概念、組成部分、燃燒原理等。

強調蠟燭燃燒在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用蠟燭燃燒的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于蠟燭燃燒的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。他們能夠理解蠟燭的化學組成，以及燃燒過程中涉及到的化學反應。此外，學生還將了解蠟燭在日常生活和工業(yè)中的應用。

2.實驗技能：通過參與蠟燭燃燒實驗，學生將提高實驗操作能力和觀察能力。他們將學會如何進行實驗觀察、記錄實驗數據和分析實驗結果。這些實驗技能將對他們未來學習化學知識提供實踐基礎。

3.科學思維：學生將培養(yǎng)科學思維能力，學會運用觀察、實驗和分析等方法進行科學探究。他們將能夠提出問題、設計實驗方案、分析實驗結果，并通過邏輯推理得出結論。這些科學思維能力將對他們未來的學術和職業(yè)生涯產生積極影響。

4.創(chuàng)新能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提出關于蠟燭燃燒的新觀點和改進方向。他們將學會獨立思考、與他人合作，并能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

5.環(huán)保意識：通過學習蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，學生將提高環(huán)保意識。他們將理解燃燒過程中產生的污染物對環(huán)境的影響，并能夠提出減少污染的解決方案。這種環(huán)保意識將有助于他們成為有責任感的公民。

6.合作能力：在小組討論和實驗活動中，學生將培養(yǎng)合作能力。他們將學會與他人溝通、協作，共同解決問題。這種合作能力將對他們未來的學術和職業(yè)生涯產生積極影響。

7.自主學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。他們將能夠自主完成學習任務，尋找答案，并提出自己的觀點。這種自主學習能力將對他們未來的學術和職業(yè)生涯產生積極影響。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣蠟燭及其燃燒的探究教學內容，突出重點知識，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書內容應按照教學流程合理安排，使得學生能夠直觀地理解蠟燭燃燒的過程和相關的化學原理。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和圖形概括蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理，避免冗長的解釋。

4.突出重點：板書應突出蠟燭燃燒過程中的關鍵步驟和重要知識點，如化學反應方程式、實驗操作步驟等。

5.準確精煉：板書內容應準確無誤，用精確的語言和符號表達蠟燭燃燒的相關知識，避免模糊不清的描述。

6.概括性強：板書設計應能夠概括蠟燭燃燒的主要內容，使得學生能夠通過板書快速回顧和總結學習內容。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖表、示意圖等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

標題：蠟燭及其燃燒的探究

正文：

-蠟燭的基本概念

-定義：固態(tài)烴類化合物

-組成：蠟芯、蠟殼

-蠟燭的燃燒原理

-化學反應方程式：C25H52+38O2→25CO2+26H2O

-燃燒過程：點燃、氣化、燃燒

-實驗操作步驟

-點燃蠟燭

-觀察火焰形狀、顏色

-記錄燃燒時間

-蠟燭燃燒的影響因素

-蠟的種類

-燃燒環(huán)境

-環(huán)保問題

-燃燒產生的污染物

-減少污染的途徑反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：在教學中，我充分利用多媒體課件、視頻和在線資源，使學生能夠更直觀地理解蠟燭及其燃燒的探究內容。通過展示蠟燭的燃燒過程和相關的化學原理，幫助學生建立形象思維，提高學習興趣。

2.實施小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和分享，促進學生之間的互動和交流。這種教學方式可以提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.注重實驗操作和觀察：在教學中，我注重學生的實驗操作和觀察能力的培養(yǎng)。通過組織學生進行蠟燭燃燒實驗，讓學生親身體驗實驗過程，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：在教學過程中，我發(fā)現課堂氛圍不夠活躍，學生參與度不高。這可能是因為教學內容過于理論化，缺乏實際操作和互動。

2.部分學生對化學實驗的恐懼：部分學生對化學實驗存在恐懼心理，不敢進行實驗操作。這可能是因為實驗操作的不規(guī)范或者實驗安全知識的缺乏。

3.課堂時間管理不夠合理：在教學中，我發(fā)現課堂時間管理不夠合理，有些環(huán)節(jié)時間過長，導致其他環(huán)節(jié)時間不足。這可能是因為教學內容的安排不夠合理或者教學方法的選擇不當。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高課堂氛圍，我將在教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論和小組合作等。通過這些環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強實驗安全教育：為了消除學生對化學實驗的恐懼，我將在實驗前加強安全教育，講解實驗操作規(guī)范和注意事項。通過讓學生了解實驗安全知識，提高他們的實驗操作自信心。

3.優(yōu)化課堂時間管理：為了提高課堂效率，我將在教學中優(yōu)化課堂時間管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。通過合理安排教學內容和教學方法，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間和關注。課堂（1）提問評價：通過課堂提問，了解學生對蠟燭及其燃燒的探究知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時給予評價和反饋，幫助學生鞏固和加深對知識點的理解。

（2）觀察評價：在課堂上，通過觀察學生的行為和表現，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。對積極參與的學生給予表揚和鼓勵，對不積極參與的學生給予提醒和引導。

（3）測試評價：在課堂結束前，進行一次簡短的測試，檢驗學生對蠟燭及其燃燒的探究知識點的掌握情況。通過測試結果，及時發(fā)現學生的不足之處，并進行針對性的輔導和指導。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果和掌握程度。對完成質量高的作業(yè)給予表揚和鼓勵，對完成質量不高的作業(yè)給予指導和幫助。

（2）作業(yè)解答思路：通過分析學生的作業(yè)解答思路，了解學生對蠟燭及其燃燒的探究知識點的理解和應用能力。對解答思路清晰、準確的學生給予表揚和鼓勵，對解答思路混亂、錯誤的學生給予指導和幫助。

（3）作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對具有創(chuàng)新性觀點和解決方案的學生給予表揚和鼓勵，對缺乏創(chuàng)新性思考的學生給予指導和幫助。

3.學生互評

（1）小組合作評價：在小組合作學習過程中，鼓勵學生進行互評，互相學習和借鑒。通過小組成員之間的評價，促進學生的團隊合作能力和人際溝通能力。

（2）學生自我評價：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習效果和不足之處。通過自我評價，提高學生的自我認知和自我管理能力。

4.家長評價

（1）家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的學習情況和表現。通過與家長的溝通，共同關注學生的學習進步和成長。

（2）家長反饋：鼓勵家長對學生的學習情況進行反饋，了解學生的學習需求和困難。通過家長的反饋，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。

5.教學反思

（1）教學效果評價：通過課堂評價和作業(yè)評價，對教學效果進行評價和反思。通過反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考和改進方向。

（2）教學方法改進：根據學生的學習情況和反饋，對教學方法進行改進和優(yōu)化。通過改進教學方法，提高教學效果和學生的學習興趣。

（3）教學資源整合：整合教學資源，包括多媒體課件、視頻、在線資源等，為學生提供豐富的學習材料。通過資源整合，提高學生的學習效果和自主學習能力。課后作業(yè)1.請簡要描述蠟燭的基本概念和組成，并解釋蠟燭燃燒的化學原理。

2.請列出蠟燭燃燒實驗的步驟，并說明在實驗過程中應注意的安全事項。

3.請分析蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，并提出減少污染的途徑。

4.請設計一個實驗，驗證蠟燭燃燒過程中產生的氣體成分。

5.請根據蠟燭燃燒的化學原理，解釋為什么蠟燭燃燒時會產生黑煙。

答案：

1.蠟燭是一種固態(tài)烴類化合物，主要由蠟芯和蠟殼組成。蠟燭燃燒的化學原理是蠟中的碳氫化合物與氧氣發(fā)生化學反應，生成二氧化碳和水。