20 人民英雄永垂不朽（教案）

20人民英雄永垂不朽（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20人民英雄永垂不朽（教案）課程基本信息1.課程名稱：語文課——英雄贊歌

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》一文，讓學(xué)生了解我國英雄人物的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和敬仰英雄的情感。

2.課程重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，深入理解英雄人物的偉大精神，學(xué)會贊美英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、小組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：課文《人民英雄永垂不朽》，相關(guān)英雄人物的事跡資料，PPT等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過播放《英雄贊歌》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過PPT展示相關(guān)英雄人物的事跡，讓學(xué)生更加深入地了解英雄的偉大。

3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己心中英雄的故事，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)英雄的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄的作文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》，培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀理解、信息提取、文本分析等語文基本能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.愛國主義核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感知英雄人物的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強國家認(rèn)同感。

3.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)英雄事跡，讓學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、感恩心態(tài)，提升人際交往和道德素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在課堂討論中分享自己心中的英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于英雄的故事和詩歌，對英雄人物有一定的了解，能夠理解課文中的基本內(nèi)容和英雄人物的英勇事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對英雄故事通常比較感興趣，尤其是在國慶節(jié)等特殊時期，他們更容易產(chǎn)生對英雄的敬仰之情。在學(xué)習(xí)能力上，五年級的學(xué)生具備較強的閱讀理解和表達能力，他們能夠通過課文內(nèi)容分析和討論英雄人物的特點和精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和參與性的學(xué)習(xí)方式，他們善于通過小組討論和分享來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的某些專業(yè)詞匯和句子結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難。此外，一些學(xué)生可能在表達對英雄人物情感方面存在挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出英雄人物的崇高品質(zhì)和精神，也是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.情景教學(xué)法：通過講述英雄故事，營造情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗英雄的精神世界。

b.互動討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵分享對英雄的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

c.情感教學(xué)法：利用課文中的情感元素，引導(dǎo)學(xué)生體驗英雄的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：運用PPT、視頻等資料，生動展示英雄事跡，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進行課堂測驗和游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)英雄人物的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英雄的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英雄是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英雄的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的魅力或特點。

簡短介紹英雄的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英雄知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英雄的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英雄的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹英雄的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英雄案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英雄的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英雄案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英雄的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英雄解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英雄的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英雄相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英雄的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英雄的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英雄的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英雄在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英雄。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于英雄的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等，讓學(xué)生從不同角度了解英雄形象。

b.電影視頻：推薦學(xué)生觀看與英雄題材相關(guān)的電影和視頻，如《英雄》、《建黨偉業(yè)》等，幫助學(xué)生形象地理解英雄精神。

c.英雄人物傳記：建議學(xué)生閱讀英雄人物的傳記，了解英雄的生平事跡和精神品質(zhì)，如《毛澤東傳》、《周恩來傳》等。

d.歷史資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱與英雄相關(guān)的歷史資料，了解英雄人物的歷史背景，加深對英雄的理解。

e.社會新聞：關(guān)注時事新聞，了解當(dāng)代英雄人物的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到英雄精神在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

a.組織英雄主題的讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，提高學(xué)生的表達能力。

b.開展英雄主題的寫作活動，讓學(xué)生通過寫作表達自己對英雄的敬意和感悟。

c.參觀英雄紀(jì)念館或紀(jì)念碑，讓學(xué)生在現(xiàn)場感受英雄的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

d.開展英雄主題的戲劇表演，讓學(xué)生通過角色扮演，深入體驗英雄人物的精神世界。

e.開展英雄主題的公益活動，如志愿者服務(wù)、愛心捐贈等，讓學(xué)生將英雄精神付諸實踐。

f.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英雄人物的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇于創(chuàng)新，追求卓越。課后作業(yè)1.作文：請以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文，表達你對英雄的理解和敬仰之情。

答案：我心中的英雄

在這個世界上，有許多英雄人物，他們或在戰(zhàn)場上立下赫赫戰(zhàn)功，或在生活中默默奉獻。而我所心中的英雄，卻是那些平凡而又偉大的普通人。

我記得有一次，在回家的路上，我看到一位老人摔倒在地，周圍的人都紛紛圍觀，卻沒有人伸出援手。這時，一個年輕人走了過來，他毫不猶豫地扶起了老人，并關(guān)切地詢問他的情況。這個年輕人就是我心中的英雄，他用實際行動展現(xiàn)出了關(guān)愛他人、樂于助人的精神。

我還記得在學(xué)校的一次課堂上，一位同學(xué)突然生病，嘔吐了一地。大家都被嚇到了，有的同學(xué)甚至躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但是，有一位同學(xué)卻毫不猶豫地拿起了掃帚和拖把，clean了教室，讓我們的教室變得干凈整潔。這位同學(xué)也是我心中的英雄，他展現(xiàn)出了責(zé)任心和關(guān)愛他人的精神。

英雄并不一定是那些名垂青史的人物，他們就在我們身邊，他們用自己的行動傳遞著正能量，用自己的付出讓這個世界變得更美好。我希望自己能向這些英雄學(xué)習(xí)，成為一個有愛心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.練習(xí)題：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

答案：

1.課文中提到的英雄人物有哪些？

2.這些英雄人物的特點是什么？

3.英雄人物對我國的歷史和社會發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

4.你心中的一位英雄是誰？請簡要介紹他的事跡和精神品質(zhì)。

5.請結(jié)合自己的實際，談?wù)勅绾蜗蛴⑿蹖W(xué)習(xí)，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

3.研究性學(xué)習(xí)：請結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解一位英雄人物的生平事跡和精神品質(zhì)，并撰寫一份研究報告。

答案：研究報告——的英雄事跡和精神品質(zhì)

研究報告

英雄人物：李白

一、生平事跡

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。他出生于中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦境內(nèi)），后遷居四川江油。李白年輕時，曾流浪四方，對社會現(xiàn)實有深刻的感悟。他的詩歌創(chuàng)作生涯長達四十余年，創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩篇，如《將進酒》、《廬山謠》、《靜夜思》等。李白在唐代文壇上具有舉足輕重的地位，被后人尊稱為“詩仙”。

二、精神品質(zhì)

1.熱愛國家：李白的詩歌中充滿了對國家和民族的熱愛之情，他關(guān)注國家興衰，關(guān)心民生疾苦，表達了對國家命運的深切憂慮。

2.追求自由：李白性格豁達開朗，追求個性解放和心靈自由，他的詩歌充滿了豪放精神和獨立個性。

3.仗義疏財：李白在生活中樂于助人，仗義疏財，他的一些詩篇如《將進酒》表達了與朋友共享歡樂、共度難關(guān)的情懷。

4.忠誠正直：李白在官場上始終保持正直忠誠的品質(zhì)，不畏權(quán)貴，不趨炎附勢，展現(xiàn)了高尚的人格魅力。

三、總結(jié)

李白作為唐代著名的詩人，不僅以其獨特的詩歌作品享譽后世，更以其高尚的人格品質(zhì)和崇高的愛國情懷成為后人心中的英雄。他的事跡和精神品質(zhì)為我們樹立了追求自由、熱愛國家、忠誠正直的榜樣。通過對李白的研究，我們可以更好地理解英雄精神的內(nèi)涵，并努力將其融入到自己的日常生活中。

4.小組討論：請以小組為單位，就課文中所提到的英雄人物進行討論，總結(jié)他們的共同特點和價值意義。

答案：小組討論——英雄人物的共同特點和價值意義

小組討論

我們小組認(rèn)為，課文中所提到的英雄人物具有以下共同特點：

1.熱愛國家：他們無一例外地表達了對國家的深厚感情，為國家繁榮富強付出了巨大的努力。

2.勇敢擔(dān)當(dāng)：他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，毫不猶豫地挺身而出，展現(xiàn)了勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3.無私奉獻：他們?yōu)榱藝液腿嗣竦睦妫试阜瞰I自己的力量，甚至不惜犧牲生命。

4.堅定信念：他們始終保持對國家和民族的信念，即使在困境中也不改其志。

這些英雄人物的價值意義在于：

1.激勵后人：他們的英勇事跡和精神品質(zhì)激勵著一代又一代人為國家和民族奮斗。

2.傳承文化：他們的事跡和精神成為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于培養(yǎng)民族自豪感。

3.塑造人格：學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，塑造健康的人格。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》的過程中，我采用了情景教學(xué)法、互動討論法、情感教學(xué)法等教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件輔助，提高了教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)中也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對專業(yè)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求進行個性化教學(xué)。

其次，在組織課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表達了對英雄人物情感方面的挑戰(zhàn)。這表明我需要在教學(xué)中更加注重情感的引導(dǎo)和激發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟英雄的精神。

再次，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生展示能力不足，表達不夠清晰。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更多的展示和表達機會，提高學(xué)生的表達水平。

最后，在布置課后作業(yè)時，我布置了關(guān)于英雄的寫作任務(wù)。然而，部分學(xué)生在完成作業(yè)時表現(xiàn)出一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，提供更多的寫作指導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)總結(jié)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我對學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面有了更全面的了解。學(xué)生對英雄人物有了更深入的理解和認(rèn)識，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷表達對英雄的敬意和感悟。在知識層面，學(xué)生掌握了英雄的基本概念、特點和精神品質(zhì)；在技能層面，學(xué)生通過討論和展示提高了表達能力和合作能力；在情感態(tài)度層面，學(xué)生對英雄產(chǎn)生了敬仰之情，增強了國家認(rèn)同感和民族自豪感。

然而，在教學(xué)中也暴露出一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在理解和表達英雄精神方面存在困難，需要進一步加強情感引導(dǎo)和激發(fā)。其次，部分學(xué)生在課堂展示和寫作方面能力不足，需