人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案

1？（4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛23“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像4？（5導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣6青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡72、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”89在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)?？（可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條三、以演促讀，感悟“蠢事”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”然食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查板書：10黃河是怎樣變化的序4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開？（物物化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)？（？（出語文整體能力的把握，又要致力于語文素養(yǎng)的個(gè)體性，差異性和創(chuàng)造性。使學(xué)生樹立開放的語在（柔軟的）蘆花里?！敝笇?dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”國?！敝攸c(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑谆卦胤?。你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說?！卑鍟骸拔以谖堇?，什么也沒看見。”讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。”）（課文，了解內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在與這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)椤耙推?，不要?zhàn)爭。”到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，2、宣讀“兒童和平宣言”……誦讀悟情---拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”四、學(xué)習(xí)“日積月累”用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都2請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸4感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命20*花的勇氣無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那C：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了3：感情朗讀，體會(huì)詩情。？（語文園地六伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋？（四研讀“先游到了我的心里”28*父親的菜園（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什6、交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他