淺談校園文化建設(shè)的意義

淺談校園文化建設(shè)的意義【摘要】：校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在標志。學(xué)校里的一草一木、長廊亭臺都是校園文化的產(chǎn)物，它們和學(xué)校師生一同見證了校園文化的滲透與蔓延，所以校園文化不僅提升了校園師生的思想與精神，更是為將來創(chuàng)造一個和諧社會打下了良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：校園文化建設(shè)、校園文化特征、文化產(chǎn)物一、校園文化的重要性在校園中，師生以學(xué)習為目的，不斷探索、發(fā)現(xiàn)、追求人類的精神文明以及物質(zhì)文明。學(xué)校里的一座碑石、一棵參天古樹、一道長廊都是校園文化的產(chǎn)物，它們和學(xué)校師生一同見證了校園文化的滲透與蔓延，所以校園文化不僅是提升了校園師生的思想與精神，更為將來創(chuàng)造一個和諧社會打下了基礎(chǔ)。在校園建設(shè)的過程中，師生與學(xué)校融為一體，在反復(fù)求索、不斷創(chuàng)新的實踐中完善校園文化特色，并將校園特色滲透于日常學(xué)習與生活中，本校的“漢文化館”就是學(xué)校師生多年來以探索學(xué)習為目的，追求精神文明，體現(xiàn)校園特色文化的產(chǎn)物?！皾h文化館”需要學(xué)校師生的共同建設(shè)，而師生也在建設(shè)校園文化的過程中吸取了更多的文化知識，讓師生的思想與道德得到了一個大的提升，所以校園文化與校園、師生是相互依存的，它不僅是校園的內(nèi)在標志，更是師生探索、求知的重要媒介。二、校園文化的特征。校園文化特征一般可分為物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化。物質(zhì)文化承載著非物質(zhì)文化的內(nèi)涵，是非物質(zhì)文化的載體，非物質(zhì)文化通過物質(zhì)文化表現(xiàn)出來。非物質(zhì)文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環(huán)境、學(xué)校的規(guī)章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學(xué)活動體現(xiàn)出來。1、環(huán)境育人，展現(xiàn)校園文化魅力。教室布置：教室布置是孩子們各顯神通的絕佳時機，教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“誰最棒、成長的足跡、語言區(qū)、益智區(qū)”等，孩子們的五彩相片、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……走廊藝術(shù)：在我們每個班級外面的走廊里，有班級教學(xué)一周小結(jié)、教師簡介、英語天地、還有大家利用廢舊物品做成的各種手工藝品，更重要的是校園走廊已經(jīng)成為了孩子們引以為豪的領(lǐng)地，在孩子之間傳遞著各種不同的校園文化。溫馨提示：校園里的溫馨提示是孩子們品德形成的另一途徑。走進校園，你會發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人、手上留情花自香，腳下留青草如茵、珍惜一份綠，留于千人賞、學(xué)校是我家，潔凈靠大家?！钡冗@些兒童化的語言對孩子們良好品德習慣的形成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。主題活動，特色課程，豐富學(xué)生校園生活。（1）豐富學(xué)生的課余生活，以民間游戲、體育活動、戶外游戲、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等豐富多彩的課間活動，展示我校學(xué)生的青春活力和無窮動力，促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。（2）有針對性和實效性的結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、安全教育開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，對學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育。（3）開展一系列文化體育活動，如學(xué)期中的“學(xué)雷鋒”、“科技節(jié)”、“環(huán)境保護日”“國慶歌頌祖國”、“秋季運動會”等，讓孩子們在系列文化體育活動中豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍。（4）本校有三大特色課程：英語教學(xué)、多媒體教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)課程。在特色課程中，我們以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為引導(dǎo)的方針進行教學(xué)，讓學(xué)生在合作探索、共同發(fā)現(xiàn)、獨立思考、大膽實踐與表達的過程中去掌握知識、創(chuàng)建新的校園文化。師生日常行為規(guī)范體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。學(xué)生富有涵養(yǎng)的談吐、端正的坐姿、禮貌的待人、處事的風格都與自身學(xué)校的文化內(nèi)涵息息相關(guān)。如一學(xué)生在外談吐舉止不盡人意，處事過于魯莽，為人過于乖張，則不免讓人將此學(xué)生的種種行為與其學(xué)校聯(lián)系起來，從而對該學(xué)校的校園文化產(chǎn)生質(zhì)疑，也直接影響了該學(xué)校的名譽。所以師生良好的日常行為規(guī)范時時刻刻無不體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵。我校提倡日常行為規(guī)范的培養(yǎng)必須從小抓起，所以我校自幼兒園開始就將日常行為規(guī)范的培養(yǎng)滲透到孩子們的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習慣且受益終生。三、校園文化的變遷與傳承。世界每時每刻都在發(fā)生著微妙的變化，然而學(xué)校的發(fā)展離不開社會的扶持，校園文化必會隨時代的變遷而改變，所以校園文化建設(shè)必須不斷更新內(nèi)容和形式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能更好的為師生提供學(xué)習的媒介與場所。古代人們以“懸梁刺股、徹夜苦讀”的方式考取功名，目的乃是為了創(chuàng)設(shè)他們的書院文化，但現(xiàn)今時代在進步、科技在發(fā)展，“懸梁刺股、徹夜苦讀”已不適合現(xiàn)今的教育要求，所以施教者需引導(dǎo)求學(xué)者結(jié)合新時代中的各種事物創(chuàng)設(shè)出新的校園文化，這樣學(xué)校才會得以發(fā)展、人類才會進步。如我校辦學(xué)初以電腦教學(xué)為學(xué)校特色文化吸引眾多學(xué)子前求學(xué)，并嘗試讓孩子從幼兒園就接觸電腦，學(xué)習基本的電腦知識，從而創(chuàng)設(shè)了自己的電腦教學(xué)特色，可電腦教學(xué)并不是一朝一夕就能做出成果的，它不僅需要第一批教育者大膽的提出與探索，還需要下一批乃至于下下批教育工作者不斷地探索、實踐才能將此課程做得更好，這是無止盡的。教育工作者與受教育者代代相傳，校園文化從而得到永生。校園文化建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)辦以及傳承的核心，它無