14古代詩歌多文本比較閱讀鑒賞題滿分

【2025高考一輪復習考點專題精講】古代詩文閱讀古代詩歌閱讀多文本比較閱讀鑒賞題滿分攻略（形象異同語言風格表達技巧思想感情）教學目標掌握古代詩歌多文本對比閱讀鑒賞的解答技巧教學重點難點準確解答古代詩歌多文本對比閱讀題【命題初探·微觀考情】考勢微解比較型詩歌閱讀題,有時是直接提供兩首詩歌,要求考生進行比較分析,有時是就所給詩歌,要求考生回憶學過的某一首詩歌,并與之進行比較分析,命題的指向一般比較具體。例如內(nèi)容、情感比較,意象、意境比較,語言賞析比較,手法、技巧比較。古代詩歌的比較鑒賞與單篇詩歌的鑒賞沒有本質(zhì)上的區(qū)別,只有形式上的區(qū)別,因此,古代詩歌的比較鑒賞應遵循的基本原則是“整體把握,知同辨異”高考鏈接1.(2022·全國甲卷)這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)2.(2022·全國乙卷)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)考向一形象異同比較鑒賞

【形象異同比較鑒賞·關鍵能力】考查角度詩歌形象的對比鑒賞往往著眼于不同詩歌選用的同一形象(意象),但是這個形象(意象)又具有不同的內(nèi)涵,承載著不同的情感內(nèi)容突破途徑分析形象(意象),首先要把握全詩的情感,在詩歌主題的統(tǒng)攝下,把握詩人情感和詩中景物的內(nèi)在關系。詩人的情感決定并影響著詩人對意象的選擇和描繪,意象又凝聚并表現(xiàn)著詩人的情感。不要單就景物談景物,那樣可能會南轅北轍【教材引航·典例剖析】一、教材引航——從教材中來【例1】閱讀下面這首詞,完成后面的題目。滿江紅·赤壁懷古戴復古赤壁磯頭,一番過、一番懷古。想當時,周郎年少,氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪,千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞,今如許。江上渡,江邊路。形勝地,興亡處。覽遺蹤,勝讀史書言語。幾度東風吹世換,千年往事隨潮去。問道旁、楊柳為誰春,搖金縷。本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》都描繪了周瑜的形象。請從手法與用意兩個角度分析兩首詞塑造周瑜形象的不同點。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,既需要概括兩首詞周瑜形象的不同,又需要分析鑒賞塑造的手法與用意第二步:分析詞句厘思路(1)蘇詞:“小喬初嫁了”以美人烘托英雄,更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為;“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾”,是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅,風度翩翩;“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,抓住了火攻水戰(zhàn)的特點,精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。(2)戴詞:“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概,對赤壁大戰(zhàn)場面的描繪,濃墨重彩,極力渲染氣氛,“萬騎臨江貔虎噪,千艘列炬魚龍怒”把戰(zhàn)爭的場面表現(xiàn)得淋漓盡致,生動、貼切地描繪出吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣,寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢;“卷長波、一鼓困曹瞞”句,刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn),氣勢磅礴,傳神地描繪出曹軍崩潰之快,周瑜取勝之速第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,從“同”中比較,發(fā)掘出“異”處,分條作答答案:手法:①正面描寫的方式不同:蘇詞使用了外貌、神態(tài)描寫,“羽扇綸巾”“談笑”形象地展現(xiàn)了周瑜的儒雅;戴詞則總括性地點明周瑜氣度不凡。②側(cè)面襯托的媒介不同:蘇詞用美人小喬初嫁來襯托周瑜的英雄風度;戴詞則主要用戰(zhàn)場情形、曹操被困來襯托周瑜的年輕有為。用意:蘇詞借周瑜的年輕有為、意氣風發(fā)表達自己華發(fā)早生、功業(yè)難就的苦悶;戴詞則借周瑜昔日氣概不凡、功業(yè)卓著而今英雄不在來表達對時世的感傷。二、典例再現(xiàn)——到高考中去【例2】(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩,完成后面的題目。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,本題考查形象的作用,我們可以從營造意境、襯托人物、表情達意等角度來分析畫眉鳥在兩首詩中的作用第二步:分析詩句理思路(1)從表情達意的角度看,歐詩是詠物詩,前兩句寫畫眉鳥自由自在飛于林間,無拘無束的狀態(tài)。后兩句又通過“金籠”與“林間”的對比,說明了“鎖向金籠聽”遠遠不如“林間自在啼”的畫眉聲音優(yōu)美,其原因就在于前者受到拘禁,失去自由。這畫眉鳥實際上就是作者的寫照。作者進入官場,就變得不自由,不能暢所欲言了。這首詩表現(xiàn)了作者對仕宦生活的厭倦和對自由自在的田園生活的向往。(2)從營造意境和襯托人物的角度看,文詩寫作者在公事之余,聽到畫眉鳥的叫聲,覺得自己仿佛置身于千山萬壑之中,胸懷盡為開闊,怡然自樂,畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛。作者通過畫眉鳥的啼叫,襯托了自己閑適的心情,表達了向往自然的超脫不凡的志趣第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,從“同”中比較,發(fā)掘出“異”處,分條簡潔作答答案:①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求。②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。【即學即練·鞏固提升】1.(2024·蘇北四市模擬)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。九月二十八日五鼓起坐抽架上書得九域志①泣然有感②陸游一事無成老已成,不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下,睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜,功名正恐屬書生。行年七十初心在,偶展輿圖淚自傾。【注】①九域志:北宋地理名著,以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標準。②本詩作于慶元二年秋(1196年),作者閑居山陰。本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》中“書生意氣,揮斥方遒”的“書生”形象有何異同?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。本詩:首句“一事無成老已成”是說作者是一個年逾古稀卻一事無成的老人,“行年七十初心在,偶展輿圖淚自傾”,詩人雖年老仍初心不改,偶然看到北宋地圖不禁落淚;可見,本詩中的書生雖年已七十,一事無成,卻胸懷壯志,想要成就一番事業(yè),驅(qū)除丑虜,收復北方失地,是一個有理想有抱負的愛國者形象?！肚邎@春·長沙》:這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任,蔑視反動統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志?！皶鈿?揮斥方遒”,“書生”,讀書人,這里指青年學生?！耙鈿狻?意志和氣概?！皳]斥方遒”,是說熱情奔放,勁頭正足。“書生”是有理想有抱負的青年知識分子的形象,他們正值青春年少,風華正茂,躊躇滿志,意氣奔放,立志救國。答案:①同:都是有理想有抱負的愛國者形象。②異:本詩中的“書生”是一個年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人。③異:《沁園春·長沙》中的“書生”是一個立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識分子?？枷蚨Z言風格比較鑒賞

【語言風格比較鑒賞·關鍵能力】考查角度語言對比鑒賞題主要分微觀語言對比題和整體風格對比題兩類。其中“字詞句”型的微觀語言對比題主要通過“煉字題”在單首詩歌內(nèi)對字、詞、句進行對比。對于不同詩歌語言風格的對比也屢有考查。整體風格對比題主要是對詩歌、詩人的整體風貌進行考查突破途徑“字詞句”比較題:先理解詩歌有關“字詞句”的表層義,再體會其深層義及其作用,后根據(jù)題目要求歸納出“字詞句”特點、作用等的相同或不同之處。“語言風格”比較題:先品味詩歌怎樣用詞、怎樣運用句式,再總結(jié)詩歌在遣詞造句方面的共同或不同之處。注意總結(jié)時要采用術(shù)語,如用“樸素自然”“婉約細膩”“清新明麗”“幽默諷刺”“沉郁頓挫”“悲壯慷慨”等總結(jié)語言風格特點【教材引航·典例剖析】一、教材引航——從教材中來【例3】閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。賀新郎·懷辛幼安,用前韻陳亮話殺渾①閑說!不成教、齊民也解,為伊為葛②?樽酒相逢成二老,卻憶去年風雪。新著了、幾莖華發(fā)。百世尋人猶接踵,嘆只今、兩地三人月!寫舊恨,向誰瑟?男兒何用傷離別?況古來、幾番際會,風從云合。千里情親長晤對,妙體本心次骨。臥百尺高樓斗絕③。天下適安耕且老,看買犁賣劍平家鐵!壯士淚,肺肝裂!【注】①殺渾:殺同“煞”,止住;渾,簡直。②伊:指伊尹,商時名臣。葛:指諸葛亮,三國時蜀漢政治家、軍事家。③斗絕:指陡絕。作為辛派詞風的一員干將,陳亮所作之詞和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》有諸多相似之處,本詞亦然,請分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首詞詞風的相似之處,需要分析詞的語言風格、藝術(shù)手法等第二步:分析詞句理思路(1)《賀新郎》的上片回憶去年作者與辛棄疾的會晤,抒發(fā)別后的相思之情。下片以豪壯悲慨的語言,表達對辛棄疾的敬佩,譴責南宋當權(quán)者茍且偷安的可恥行為。全詞慷慨沉痛,寓悲于壯,化用典故,雜之以俚語方言,氣勢雄健,具有較強的藝術(shù)感染力。(2)《永遇樂》是辛棄疾懷著深重的憂慮和一腔悲憤寫的。上片贊揚了在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和率軍北伐氣吞胡虜?shù)膭⒃?表示要像他們一樣為國立功。下片借諷刺劉義隆來表明自己堅決主張抗金但反對冒進誤國的立場和態(tài)度。全詞豪壯悲涼,義重情深,放射著愛國主義的思想光輝。詞中用典貼切自然,緊扣題旨,增強了作品的說服力和意境美第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詞相同之處答案:①詞風相似,都有豪邁之勢。本詞“幾番際會,風從云和”奔放雄豪,寫出男兒建功立業(yè)之志。《永遇樂》“金戈鐵馬”慷慨激昂,突顯英雄豪情氣概。②主題相似,都含悲憤之情。兩首詞情感真摯,都有對統(tǒng)治者茍安一隅、不思進取的憤慨。③手法相似,兩詞都運用典故。本詞用伊尹、諸葛亮及劉備等典故,表達詞人復雜的情感。《永遇樂》用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆等典故,抒發(fā)對茍安的南宋統(tǒng)治者的不滿。二、典例再現(xiàn)——到高考中去【例4】(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首詩的語言風格不同之處第二步:分析詩句理思路(1)《酬樂天揚州初逢席上見贈》首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào),回顧了詩人的貶謫生活;頷聯(lián),借用典故暗示詩人被貶時間之長,表達了詩人的悵惘;頸聯(lián)對仗工整,富含哲理,說明新事物必將取代舊事物;尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn),又相互勸慰,相互鼓勵。整首詩憤激而不淺露,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢。(2)《插田歌》前六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時節(jié)的大好風光,這幾句筆墨雖淡,卻營造了田野間生機盎然的景象,渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農(nóng)民的勞動情景,表現(xiàn)了他們樂天的性格,描繪出富有特色的民風鄉(xiāng)俗?？傮w而言,表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風格。第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詩語言風格的不同之處答案:①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn),用典精當,語言雅麗平整;②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。【即學即練·鞏固提升】2.閱讀下面這兩首唐詩,完成后面的題目。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。登崖州城作【注】李德裕獨上高樓望帝京,鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城?！咀ⅰ俊兜茄轮莩亲鳌肥抢畹略１毁H至海南時所作,詩人被貶之前官至宰相。兩詩都著一“望”字,在表情達意上有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________答案:孟詩之“望”是極力遠望友人離去的方向,通過這一“望”字,表達了對友人離去的不舍和無限牽掛的痛苦之情。李詩之“望”是登樓遠望帝京所在的方向,引領下文的景物描寫,既表達了對國君的眷念和向往,又蘊含了對“帝京”遙不可及的失落感傷?？枷蛉磉_技巧異同比較

【表達技巧異同比較·關鍵能力】考查角度不同的詩歌,在情感的表達上會有所側(cè)重,表達技巧作為表情達意的主要手段,在具體運用上也有異同突破途徑1.明確題干要求,注意題目要求分析“相同點”還是“不同點”。2.運用先分析相同點,再分析不同點的思路來答題。3.要結(jié)合詩歌所寫內(nèi)容及表達的思想感情進行具體分析,在分析中體現(xiàn)其相同點或不同點。4.組織答案時,應先指出其所用手法,繼而結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析,最后指出其表達效果【教材引航·典例剖析】一、教材引航——從教材中來【例5】閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。洞庭玩月韓偓洞庭湖上清秋月,月皎湖寬萬頃霜。玉碗深沈潭底白,金杯細碎浪頭光。寒驚烏鵲離巢噪,冷射蛟螭換窟藏。更憶瑤臺逢此夜,水晶宮殿挹瓊漿。本詩與張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》題材相同,但寫景的側(cè)重與用意卻有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首作品的寫景的側(cè)重與用意不同之處第二步:分析詩句理思路(1)韓詩首二句描述秋夜月光下,遼闊的洞庭湖一派潔白景象,為總體概寫。第三句寫明月如沉浸湖中潭底,乃寫月之倒影,第四句刻畫湖波銀光閃爍之月景,乃寫月光照射湖面之光耀景象。五、六兩句以“烏鵲離巢噪”“蛟螭換窟藏”夸飾明月之皎潔冰清,乃側(cè)寫烘托。末二句則為聯(lián)想之辭,以瓊樓玉宇挹酒漿之仙宮情景,以寫?zhàn)髟轮篮?。寫景?cè)重湖面上的月影和寬廣的湖水。其時詩人正壯年,尚在覓仕,游歷山川,見此湖光水色美景,抒發(fā)了詩人對湖水和清月的賞玩之情。(2)《念奴嬌·過洞庭》開篇直說地點與時間,然后寫湖面、小舟、月亮、銀河。此時作者想起嶺南一年的官宦生涯,感到自己無所作為而有所愧疚,而且想到人生苦短不免心酸,不過由于自己堅持正道,又使他稍感安慰。他要用北斗做酒勺,舀盡長江做酒漿痛飲第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詩表達技巧的不同之處答案:①本詩寫景側(cè)重湖面上的月影和寬廣的湖水。其時詩人正壯年,尚在覓仕,游歷山川,見此湖光水色美景,抒發(fā)了詩人對湖水和清月的賞玩之情。②《念奴嬌·過洞庭》寫景側(cè)重月亮、銀河,把它們的光輝傾瀉入湖中,細浪中照映著星河的倒影。詞人的心,已被宇宙的空明凈化了,而宇宙的景,也被詞人的純潔凈化了,表達了經(jīng)歷了“世路”的坎坷艱險后才達到的一種“圓通”和“超脫”的精神境界。二、典例再現(xiàn)——到高考中去【例6】(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日,昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道?長安在日邊。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首詩的排遣離愁的方法不同之處第二步:分析詩句理思路(1)《送杜少府之任蜀州》是送別詩,尾聯(lián)的“無為在歧路,兒女共沾巾”意為不要在岔路口上分手之時,像青年男女那樣悲傷得淚濕衣襟,屬于直接抒情;《白下驛餞唐少府》則是將餞別場景和想象分別后的情景聯(lián)系起來。“去去”是想象友人越走越遠,是用虛實結(jié)合的手法抒情。(2)《白下驛餞唐少府》中,提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道?長安在日邊”,大意是去吧,去吧,還說什么呢?你所去的長安就在太陽那邊。即無論唐少府怎樣離開此地,最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃?一方面寫出了此去長安距離很遠,另一方面也寫出了長安的位置,如若想念在長安的唐少府,可抬頭看看太陽,借舉目可見太陽來排遣離愁第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詩表情達意的不同之處答案:①《送杜少府之任蜀州》通過直抒胸臆的方法來排遣離愁?！昂?nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩人廣闊的襟懷,而“無為在歧路”的“無為”既是對朋友的叮嚀,也是自己排遣離愁的情懷吐露,表現(xiàn)出詩人志向高遠、樂觀豁達的特點。②本詩通過借景抒情、虛實結(jié)合的方法來排遣離愁。頸聯(lián)的“浦樓”兩句實寫?zhàn)T別時凄清的場景,夕陽西下,余暉照水邊酒樓,一路風煙;尾聯(lián)的“去去”兩句虛寫友人要去的地方在日邊,表達了對友人離去的不舍和擔憂之情?！炯磳W即練·鞏固提升】3.閱讀下面這兩首宋詞,完成后面的題目。阮郎歸歐陽修南園春半踏青時,風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉,日長蝴蝶飛?；吨?草煙低,人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣,畫堂雙燕棲。阮郎歸趙彥端歲寒堂下兩株梅,商量先后開。春前日繞一千回,花來春未來。冰可斷,玉堪裁,寒空無暖埃。為君翻動臘前醅,酒醒香滿懷。請賞析這兩首詞的畫線句在寫景及情感方面的不同。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本題考查詩歌比較閱讀的能力。題干指向賞析兩首詞畫線句在寫景及情感方面的不同,故應考慮到修辭手法、描寫手法以及情感內(nèi)容。在把握全詞的前提下,重點分析畫線句子。歐詞,描寫的是一位女子于仲春時節(jié)踏青時的見聞以及由此而產(chǎn)生的相思之情。上闋主要寫春日郊外的秀麗景色和女子的見聞;下闋由寫景轉(zhuǎn)入抒情,抒發(fā)了女子的寂寞之苦和相思之苦?！扒嗝啡缍沽缑?日長蝴蝶飛”,“如”字運用比喻生動形象地寫出青梅如豆,柳葉如眉;而日長氣暖,蝴蝶翩翩于花間草際,好一幅春意盎然的鬧春圖!“飛”一個動詞點活了此幅圖畫。趙詞描寫堂下兩株梅花盛開,自己不顧寒冷溫酒賞梅?！皻q寒堂下兩株梅,商量先后開”句寫寒冬時節(jié)廳堂下的兩株梅花仿佛商量好似的次第開放,“商量先后開”這一行為出于兩株梅花,擬人手法運用巧妙,極具畫面感和生活情趣,詞人對梅花的喜愛之情躍然紙上。答案:①歐詞用“豆”和“眉”來形容梅和柳,比喻貼切,觀察細致;“日長蝴蝶飛”與前一句,動靜結(jié)合,“青梅”“柳”“蝴蝶”等多意象組成一幅春意盎然的生動畫面,反襯抒情主人公內(nèi)心深處的寂寞苦悶和思念之情,情感蘊藉。②趙詞以“梅”為意象,用擬人手法,寫堂前的兩株梅花商量著誰先開誰后開,極具畫面感和生活情趣,表現(xiàn)了詞人對梅花的喜愛之情?？枷蛩乃枷敫星楫愅容^

【思想感情異同比較·關鍵能力】考查角度不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中,出現(xiàn)同一內(nèi)容,往往寄托著不同的情感,抒發(fā)著不同的情志。這都是由個人所處時代及經(jīng)歷的不同而導致的。突破途徑1.聯(lián)系時代背景和作者的境遇,分析作者的心情。2.根據(jù)詩歌的類型,分析詩人所表達的感情。3.結(jié)合全詩內(nèi)容,分析詩歌主旨,進行恰當?shù)蔫b賞?！窘滩囊健さ淅饰觥恳弧⒔滩囊健獜慕滩闹衼怼纠?】閱讀下面這首詩歌,完成后面的題目。宿杜城亡友李羽處士故墅溫庭筠柳不成絲草帶煙,海槎①東去鶴歸天。愁腸斷處春何限,病眼開時月正圓?；ㄈ粲星檫€悵望,水應無事莫潺湲。終知此恨銷難盡,辜負南華第二篇②?！咀ⅰ竣俸ｉ?神話傳說中能往來于海上和天河之間的竹木筏。②南華第二篇,即莊子的《齊物論》,闡述了符生死夭壽、是非得失之理。本詩“病眼開時月正圓”與蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“明月夜,短松岡”句在情感表達上有何異同?請簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首詩情感表達上有何異同第二步:分析詩句理思路(1)溫詩悼念亡友,“愁腸斷處春何限,病眼開時月正圓。花若有情還悵望,水應無事莫潺湲”。月圓之夜,詩人愁緒滿腸,病眼睜開,以樂景襯哀情。(2)蘇詞悼念亡妻,“料得年年腸斷處”“明月夜,短松岡”,作者設想此時亡妻一個人在凄冷幽獨的“明月”之夜的心境,凄清幽獨,黯然魂銷第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詩表情達意的不同之處答案:相同處:都借月抒情,表達悲傷之意。不同處:①“月正圓”是樂景,屬以樂景襯哀情;②“明月夜,短松岡”意境凄清,是以哀景襯哀情。二、典例再現(xiàn)——到高考中去【例8】(2022·浙江卷)閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓,每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在,承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾?指千秋節(jié)。唐開元十七年八月,丞相表請每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后,玄宗每年在勤政樓慶生,賞百匹飛龍舞馬。飛龍,馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪:釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。(6分)答:______________________________________________________________【解題思維】第一步:審清題干明角度根據(jù)題干要求,需要比較兩首詩情感以及寫法上的不同第二步:分析詩句理思路(1)《樓前》作者運用回憶的手法,描寫了當年慶祝玄宗生辰的盛況,前兩句寫在每年的三月三日,玄宗都會舉行盛大的儀式,在勤政樓前慶祝生辰。后兩句運用細節(jié)描寫的手法,抓住老馬聽到音樂聲“總舉頭”這一習慣性動作,生動傳神地寫出當年的繁盛熱鬧,表達對昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕奢逸樂。(2)《過勤政樓》第一句說佳節(jié)名聲空在,第二句說絲囊現(xiàn)在已經(jīng)消失不見。一“空”一“無”相互呼應,寫出慶玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名,那賀壽的承露絲囊世上也不再存在。讓人感受到不管曾經(jīng)多么熱鬧繁華,可惜已經(jīng)是落花流水已逝去,空余下滿目的哀傷與嘆息。后兩句寫詩人移情于景,以景作結(jié),感昔傷今,用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意。作者走過這個前朝遺址時,所看到的是雜草叢生,人跡稀少,重門緊閉的一片凄涼景象,進一步烘托了勤政樓被人遺忘而常年冷落的凄涼衰敗的景象第三步:求同辨異規(guī)范答從詩歌中找到具體依據(jù)以后,發(fā)掘出兩首詩情感、寫法上的不同之處答案:(1)情感不同:①王詩追憶飛龍舞馬,表達對昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕奢逸樂,言外自見;②杜詩借眼前金鋪上的紫苔,抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。(2)寫法不同:①王詩運用細節(jié)描寫,寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作,生動傳神;②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營造荒涼氛圍?！炯磳W即練·鞏固提升】1.(2024·深圳模擬)閱讀下面這兩首詩歌,完成后面的題目。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞李商隱竹塢無塵水檻清,相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲。贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。有學者認為,唐詩常蘊含深情,而宋詩常寄寓哲理。請結(jié)合兩首詩歌,對此進行簡要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與主旨的把握。李詩主旨是表達對友人深切的思念之情,詩中寫到了竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象,借此來營造一種凄清冷寂的氛圍,描寫了一幅冷寂的秋日聽雨圖,詩人的思友之情暗寓其中,可以說是以景寄情、寓情于景的。這樣將這種思念之情傳達得較為委婉含蓄。蘇詩寫荷葉衰敗,抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比,突出菊花傲霜斗寒的形象。詩人后兩句寫到“別以為一年的好景將盡,你必須記住,最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)啊”。這里包含深刻的哲理:秋冬季節(jié)景物有衰敗的一面,其實也有生機勃勃的一面,事物都是有兩面性的。詩人借此來勸慰友人雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵朋友珍惜這大好時光,樂觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。答案:①唐詩常借意象、意境來抒發(fā)情感,如李詩借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象,描繪出凄清冷寂的秋日聽雨圖,含蓄深沉地傳達出對友人的思念。②宋詩常借生活現(xiàn)象來闡發(fā)哲理,如蘇詩描寫秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面,更有生機勃勃的一面,借此闡發(fā)人生的道理。2.閱讀下面兩首宋詩,完成后面的題目。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李,一生開落任東風。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒,花心應似客心酸。更憑青女【注】留連得,未作愁紅怨綠看。【注】青女:傳說中掌管霜雪的女神。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________答案:呂詩著重描寫的是逍遙閑適、不畏強暴的木芙蓉形象;范詩寫的是孤苦、心酸、處境凄涼卻坦然面對的木芙蓉形象。前者是豪邁與大度的閑適之士的形象,后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中堅韌的樂觀者的形象。3.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。庚子薦饑(其一)戴復古[注]餓走拋家舍,縱橫死路歧。有天不雨粟,無地可埋尸。劫數(shù)慘如此,吾曹忍見之?官司行賑恤,不過是文移!【注】戴復古,南宋詩人。字式之,自號石屏,一生仕途失意,長期浪游江湖。詩人在詩歌創(chuàng)作中追求杜甫詩歌風神,請談談這一特點在本詩中的體現(xiàn)。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本題考查對詩歌風格的對比的能力。作答時,必須先知道,杜甫詩的風格是憂國憂民、沉郁悲愴,所以依照杜甫的風格與作者的寫作相對比,找尋共同的,即可完成作答。本首詩前半部分描繪出一幅慘絕人寰的荒年圖景,是作者對老百姓遭遇的同情與心痛,后半部分是作者就前面的內(nèi)容對官府詰問,對黑暗的抨擊,語氣激憤悲愴,表現(xiàn)出作者憂國憂民的思想,寫作手法與表現(xiàn)形式沉郁悲愴,與杜甫詩風相似。答案:內(nèi)容上,重在描寫民生疾苦,同時指斥朝政,表達了詩人深切的憂國憂民之情。手法上,白描與簡敘結(jié)合,語言樸實自然,毫不雕飾,場景真實,有“詩史”之風。效果上,詩歌意境雄渾,感情沉重而悲痛,音調(diào)有起伏變化,有“沉郁頓挫”之感。4.閱讀下面這兩首詩歌,完成后面的題目。秋江送別王勃歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御王昌齡流水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句,分析后者寫法的妙處。(6分)答:______________________________________________________________【解析】應對此類問題,首先要明白該句在詩中的意義,即解說或概括詞句內(nèi)容;其次要看詩句有什么特點,如選用了什么意象,用了什么修辭手法,具有怎樣的表達效果;當然任何賞析都離不開詩歌的主旨,即詩人的情感,所以一定要分析詩句中包含的情感。首先,從意象的運用上,王勃的詩選用了“山”“水”,但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置,形象鮮明突出。青山象征思念,明月暗示友情,一句肯定,一句反詰,反復致意,懇切感人。云雨相同,明月共睹,這種遷想妙得的詩句,既富有濃郁的抒情韻味,又意境開闊,具有鮮明的個性。其次,空間處理上,王勃的詩化近為遠?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”,由于離別,江水不再是一個小區(qū)域,而成了兩個不