Unit5TheValueofMoneyReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科英語年級高一學(xué)期春季課題ReadingforWriting教學(xué)目標(biāo)了解文本大意，理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。抓取人物描寫的關(guān)鍵信息，理清人物情緒發(fā)展過程，理解人物態(tài)度變化過程及原因。通過討論分析劇本語言，了解劇本要素功能及語言特點。借助詞典等學(xué)習(xí)工具，積累有關(guān)人物情感描寫的語言素材。通過小組合作，創(chuàng)編類似劇本，提升英語自信。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：理解劇情及人物情感發(fā)展的過程和原因。

2.分析并理解劇本的語言特點。

教學(xué)難點：運用學(xué)習(xí)工具積累語言素材。

2.通過同伴協(xié)作，創(chuàng)編劇本。教學(xué)過程Activity1:Reviewingtheplots本活動旨在為落實課時目標(biāo)1和2作鋪墊。1.Watchavideoclipofthepreviousscenes.2.Retelltheplotsinthepreviousscenesbydubbingwiththehelpofthefollowingpassage.[設(shè)計意圖]通過視頻喚起學(xué)生對于劇本前幾場的劇情回顧。借助文本以配音方式復(fù)述前情提要，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，降低口語表達(dá)恐懼心理。同時復(fù)習(xí)前一場中類似的故事情節(jié)及人物態(tài)度變化，幫助學(xué)生在后續(xù)新文本的學(xué)習(xí)中更好地理解及整理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)及人物情緒態(tài)度變化。Activity2:Readingforplots本活動旨在落實課時目標(biāo)11.Skimthesceneforgistandputtheplotsintherightorder.2.DividethepassageintotwopartsBeforeHenryshowsthemillionpoundbanknote(theleftpart)AfterHenryshowsthemillionpoundbanknote(therightpart)[設(shè)計意圖]通過skimming略讀，讓學(xué)生了解故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生整理出本場戲的提綱，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。后續(xù)學(xué)生在創(chuàng)作劇本前，也需要先列提綱。該活動可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助他們梳理創(chuàng)作思路。另外選項中“WhenHenry…”句式可以作為思維工具在創(chuàng)作劇本時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計人物間互動、編寫劇本提綱。Activity3:Readingforcharacters本活動旨在落實課時目標(biāo)21.Readthesceneandanswerthefollowingquestions:Q1:HowandwhydothepeopleinthestorechangetheirattitudestowardsHenry?Q2:HowdothepeopleinthestorefeelaboutHenry’singbeforeandafterHenryshowsthebanknote?Underlineexpressionsshowingthecharacters’feelings.Learnaboutthewritingskill:show,nottotell[設(shè)計意圖]通過啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入研究劇本中人物的情感和態(tài)度變化，加深對主題意義的理解。對于人物情感態(tài)度這一暗線的整理，也有利于后續(xù)學(xué)生創(chuàng)作劇本時人物性格的刻畫和情節(jié)的設(shè)計。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓取描寫人物情感態(tài)度的性格化語言，讓學(xué)生了解可以運用show,nottotell的描寫手法從人物的動作、神態(tài)和語言等角度對人物內(nèi)心世界進(jìn)行刻畫，為后續(xù)創(chuàng)作劇本做好語言上的鋪墊。另外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注括號里舞臺說明部分的語言對于人物動作、神態(tài)的描寫，讓學(xué)生對舞臺說明的作用及語言特點有初步的了解。Activity4:Readingforstructureandlanguagefeatures本活動旨在落實課時目標(biāo)3Readthesceneagainandfindanexampleforeachofthefollowingelements.Thenthinkhowtowriteeachelement.Narration:Verbsareinpresenttenses.Linesofdialogue:Userequesttoshowpoliteness,mandrudeness.Stagedirections:pletesentences,presentparticipleorprepositionalphrasescanbeused.Wordsareusuallyinitalics.[設(shè)計意圖]通過同伴討論，讓學(xué)生初步了解劇本六要素的語言特點。通過節(jié)選六要素的代表性語言，用啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生深入研究各要素的功能及語言特點，為后續(xù)自主創(chuàng)編完整的劇本打下堅實的語言基礎(chǔ)。Activity5languagebuilding本活動旨在落實課時目標(biāo)Usethewritingskill:show,nottotell.①decideafeelingyouwanttoshow②thinkwhatyourbodywilldowiththefeelingUsedictionariestofindmoreexpressionstoshowshockasanexample.[設(shè)計意圖]通過寫作技巧的學(xué)法指導(dǎo)及詞典的輔助應(yīng)用，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，獲取更多語言素材，為后續(xù)學(xué)生自主創(chuàng)編劇本奠定良好的語言基礎(chǔ)。Activity6:Writing本活動旨在落實課時目標(biāo)5BrainstormtheplacesHenrywillgoto,andwhatdifficultieshemightface.Workingroupsandcreateanewsceneaccordingtothefollowingstep:Makealistofthecharacters.Makeanoutlineoftheeventsinthescene.Decidehowthecharacters’feelingschangeduringthescene.Thinkofanexcitingending.Writethedialogue.Writethestagedirections.[設(shè)計意圖]通過頭腦風(fēng)暴，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，以小組為單位，選擇自己喜歡的場景，以閱讀部分所總結(jié)的情節(jié)提綱為結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支架，以文本中可借鑒的人物對話、電子詞典語言素材以及戲劇六要素的語言特點為語言支架，進(jìn)行劇本創(chuàng)編。小組合作寫作，可以集思廣益，充分體現(xiàn)每個成員的智慧，降低學(xué)生的寫作焦慮。讓學(xué)生在與同伴的交流中獲得啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，也有助于對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。Assignment:Usethechecklisttorevisethedraft.Arealltheelementsofaplayincludedandingoodorder?Dothecharactersusesuitablelanguage?Arethestagedirectionsclearanduseful?Istheplotclearandexcitingenough?Arethereanygrammar,spelling,orpunctuationerrors?Drawaposterforthescene.Roleplaythescene.[設(shè)計意圖]學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所提供的評價標(biāo)準(zhǔn)核查劇本的內(nèi)容及形式，一起探討劇本。教師課后了解各組完成