我為動(dòng)物發(fā)聲-七年級上冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

我為動(dòng)物發(fā)聲——七年級上冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景本單元的人文主題為“生命之趣”，共選編了三篇文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康德拉·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》和蒲松齡的文言短篇小說《狼》。這三篇文章體裁迥異，內(nèi)容有所不同，但都跟動(dòng)物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，寫出了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳?dòng)物笑談》是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的視角，以詼諧幽默的話語，講述了自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的過程，并描繪出了動(dòng)物們的頑皮活潑可愛，字里行間也蘊(yùn)含著對動(dòng)物的喜愛之情?！独恰肥且黄难远唐≌f。故事雖短，卻描寫得沖突強(qiáng)烈，情節(jié)緊湊，引人人勝。這三篇課文從截然不同的側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識，也體現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的深刻思考。第五單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是，參與動(dòng)物科普館的青少年講解員競選活動(dòng)，并圍繞著“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，撰寫一篇不少于600字的競選稿。這一核心任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積極主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，使更多的學(xué)生認(rèn)識到，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡、敬畏生命，并思考我們在生活中能具體做些什么、如何去做。本單元學(xué)習(xí)的流程為第一課段默讀三篇文章，學(xué)習(xí)總結(jié)文章的行文脈絡(luò)、語言風(fēng)格和中心思想；第二課段總結(jié)從三篇文章中所領(lǐng)悟的道理并由動(dòng)物及人類，進(jìn)行自我理解及反思；第三課段搜集、整理與主題“尊重動(dòng)物，善待生命”相關(guān)的素材，開始撰寫競選稿。單元整體設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生加深對人與大自然關(guān)系的理解，形成尊重動(dòng)物、善待生命的認(rèn)知，提高審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。加強(qiáng)對人類自我的理解與反思，有利于文化傳承與理解。-NO.02-學(xué)習(xí)需要分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求學(xué)生“能夠養(yǎng)成默讀習(xí)慣”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”；在“表達(dá)與交流”中指出要引導(dǎo)學(xué)生“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”，“表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，其第四課段（7~9年級）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象建構(gòu)的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感?！痹诘谒膶W(xué)段（7~9年級）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感主題的理解”；“能與他人分享自己獲得的對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，“能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識”。綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品中，應(yīng)關(guān)注閱讀鑒賞與寫作表達(dá)兩個(gè)方面的內(nèi)容。二、學(xué)情研判1.診斷測試請從所閱讀過的有關(guān)人與動(dòng)物的文章中選取一篇分析其行文脈絡(luò)、語言風(fēng)格以及文章所表達(dá)的中心思想，說說文章是如何做到詳略得當(dāng)，突出中心的。2.數(shù)據(jù)分析（測試樣本為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)96位學(xué)生）（1）閱讀鑒賞：92%的學(xué)生可以結(jié)合文章中的句、段來賞析文章；但80%的學(xué)生停留在文章內(nèi)容層面，無法分析行文脈絡(luò)、鑒賞其語言風(fēng)格；64%的學(xué)生缺少對語句、文段的品析，無法細(xì)致分析文章所表達(dá)情感。（2）寫作表達(dá)：84%的學(xué)生能夠關(guān)注到文章中敘事的詳略，但僅38%的學(xué)生能夠深入分析文章是如何突出中心的。3.前測分析根據(jù)前測試題完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀鑒賞和寫作表達(dá)上有一定的基礎(chǔ)，但缺乏細(xì)致深入的分析能力。具體情況如下：77位學(xué)生（約占測試人數(shù)的80%）對文章的賞析停留在故事情節(jié)敘述的層面上，無法深入分析行文脈絡(luò)和語言風(fēng)格；61位學(xué)生（約占測試人數(shù)的64%）缺少對語句、文段的品析，無法細(xì)致分析文章所表達(dá)情感；81位學(xué)生（約占測試人數(shù)的84%）能夠關(guān)注到文章中敘事的詳略，但僅36位同學(xué)（約占測試人數(shù)的38%）能夠深入分析文章是如何突出中心的。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容確定依據(jù)前測反饋的情況可知：學(xué)生有一定的閱讀鑒賞和寫作表達(dá)能力，但在閱讀和寫作技巧上還需要進(jìn)一步提升、訓(xùn)練。因此，行文脈絡(luò)、語言風(fēng)格、中心思想、敘述詳略得當(dāng)和突出中心是本專題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容-NO.03-學(xué)習(xí)目標(biāo)一、語言目標(biāo)1.默讀文章，摘錄并分析與行文脈絡(luò)、思想情感、動(dòng)物特性有關(guān)的語句。重點(diǎn)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果的角度進(jìn)行分析，體會(huì)文章中人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并能夠概括文章的中心思想；2.運(yùn)用詳略布局、突出中心的方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)出“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，寫一篇不少于600字的競選稿。二、思維目標(biāo)1.通過閱讀、對比、分析找出三篇文章在語言風(fēng)格、行文構(gòu)架等方面的異同，并將其靈活運(yùn)用到競選稿的撰寫中，訓(xùn)練學(xué)生的歸納與應(yīng)用能力；2.通過總結(jié)三篇文章的道理寓意，由動(dòng)物推及人類自身，訓(xùn)練學(xué)生的換位思考能力。三、價(jià)值目標(biāo)1．增進(jìn)對人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對人類自我的理解和反思，并形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識；2.體會(huì)在人類與動(dòng)物的對比中，所揭示的人性。

核心任務(wù)：參加動(dòng)物科普館的青少年講解員競選活動(dòng)，并運(yùn)用文章中的所獲所得，圍繞“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，撰寫一篇不少于600字的競選稿。-NO.04-教學(xué)實(shí)施第一課段我知·動(dòng)物逸事核心任務(wù)：默讀三篇文章，學(xué)會(huì)梳理文章的行文脈絡(luò)、并批注在文章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、表達(dá)效果上有關(guān)鍵作用的語句。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.默讀三篇文章，把握段落大意，并梳理人與動(dòng)物的關(guān)系及其之間發(fā)生的事件；2.勾畫重要語句或段落，并學(xué)會(huì)做摘錄，分析關(guān)鍵語句對于文章結(jié)構(gòu)的作用；3.對比體會(huì)三篇文章在語言風(fēng)格、思想情感、深刻寓意方面的不同之處。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源統(tǒng)編初中語文七年級上冊第五單元《貓》（選自鄭振鐸《鄭振鐸選集》）、《動(dòng)物笑談》（選自康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》第五章）、《狼》（選自蒲松齡《聊齋志異》卷六）相關(guān)內(nèi)容。四、完成任務(wù)（一）默讀課文，梳理情節(jié)1.按照要求，在限定時(shí)間內(nèi)默讀三篇課文。2．默讀課文之后，梳理三篇文章的故事情節(jié)并完成學(xué)習(xí)單一。（二）再讀課文，勾畫批注1.在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，再讀課文；2.依據(jù)是小貼士1及示例，每篇文章勾畫3-5個(gè)關(guān)鍵語句并進(jìn)行摘錄、分析，完成學(xué)習(xí)單二；3.在把握全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)小貼士2，分別找出三篇文章的中心語句并進(jìn)行摘錄、分析。（三）對比分析，尋找不同用自己的語言分析并總結(jié)三篇文章在語言風(fēng)格、道理寓意、思想情感的不同之處，同時(shí)完成下列表格。五、學(xué)習(xí)評價(jià)任選老舍《貓》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物的語言》（選自《所羅門王的指環(huán)》）、蒲松齡《狼三則》三篇文章之一，按照“默讀課文、梳理情節(jié)”“再讀課文、勾畫批準(zhǔn)”中的學(xué)習(xí)形式，自主完成默讀批注、總結(jié)中心思想的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課段

我探·生命之思核心任務(wù)：總結(jié)從三篇文章中領(lǐng)會(huì)的道理，并由動(dòng)物推及人類自身，進(jìn)行自我理解及反思。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.默讀、梳理，并歸納出三篇課文所述人與動(dòng)物的關(guān)系，以及不同關(guān)系所折射的道理。認(rèn)識人與動(dòng)物之間既有和諧平等相處的一面，也有對立沖突的一面，從而增進(jìn)人與大自然之間關(guān)系的理解，加強(qiáng)對人類自我的理解和反思；2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對其進(jìn)行評價(jià)，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識，在生活中善待動(dòng)物、敬畏大自然。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源1.統(tǒng)編初中語文七年級上冊第五單元《貓》（選自鄭振鐸《鄭振鐸選集》）、《動(dòng)物笑談》（選自康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》第五章）、《狼》（選自蒲松齡《聊齋志異》卷六）相關(guān)內(nèi)容；2.拓展閱讀《〈貓〉的主題思想和藝術(shù)特色》（張必錕）、《勞倫茲和他的〈所羅門王的指環(huán)〉》（莽萍）、《〈狼〉分析》（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1990年版本）三篇文章。四、完成任務(wù)（一）讀——?jiǎng)游锏淖园?.以文中動(dòng)物視角，完成“動(dòng)物的自白”。（1）第三只貓被打后，“它很悲楚地叫了一聲‘咪嗚!’便逃到屋瓦上了?！贝藭r(shí)它的心情可能是怎樣的？請展開想象，從貓的角度，以貓的口吻，用第一人稱描寫貓的心情；（2）作者勞倫茲為了喚回迷路的大鸚鵡可可，在眾目睽睽之下，模仿大鸚鵡的鳴聲，發(fā)出殺豬般的嚎叫。請展開想象，用第一人稱描寫大鸚鵡此時(shí)此刻的心情；（3）展開想象，結(jié)合原文的動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫，用第一人稱描寫狼當(dāng)時(shí)的心理。2.為“自白”做好朗讀設(shè)計(jì)，并簡要說明理由。示例：您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀，只是您不分青紅皂白地打了我一通，深深地傷了我的自尊，我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？這段話我將用悲傷的語氣來朗讀，語調(diào)由低沉到稍微升高，語速也由舒緩而略微加快，重讀“真的”“冤枉”“相信”等這些詞語，這樣朗讀是為了表現(xiàn)出動(dòng)物悲傷、難過的心情。（二）思——人類的自省以文中人物的視角，完成人物日志。示例：(三）悟——生命的哲學(xué)1.了解三篇文章的創(chuàng)作背景，拓展閱讀相關(guān)論文。摘錄你認(rèn)為可以幫助你領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的語段，并寫下閱讀感悟。（1）拓展閱讀《〈貓〉的主題思想和藝術(shù)特色》（張必錕）、《勞倫茲和他的〈所羅門王的指環(huán)〉》（莽萍）、《〈狼〉分析》（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1990年版本）三篇文章。（2）摘錄文章中的語段，分享你的感悟與思考。我的摘錄：

閱讀感悟：

示例：我的摘錄：勞倫茲讓他的動(dòng)物在他家里就像在它們的自然棲息地一樣自由自在，結(jié)果是，動(dòng)物不僅健康成長，而且和人的關(guān)系極其親密。它們?nèi)硇牡匦刨嚾?，把人?dāng)作自己的同類一般來看待。能夠獲得許多動(dòng)物的信賴，這個(gè)人一定是仁慈和誠實(shí)的，因?yàn)閯?dòng)物雖然沒有語言，卻能了解最細(xì)致的表情和動(dòng)作。如果總是以嘲笑和欺騙的方式對待動(dòng)物，動(dòng)物一定能夠感覺到。地球上的動(dòng)物都是一樣的，不一樣的是人。讓一只家養(yǎng)動(dòng)物健康活潑、信賴人，還是萎靡不振、充滿驚懼，全在人。[1]閱讀感悟：《動(dòng)物笑談》從作者和動(dòng)物的相處，可以聯(lián)想延伸到人類和其他動(dòng)物之間的相處，從而獲得更深廣的意義及認(rèn)識：人與其他動(dòng)物一樣，都是大自然的孩子。而動(dòng)物和人一樣，也同樣享有在地球上安定生存的權(quán)利。敬畏大自然是人類正確的生存態(tài)度，人們親近大自然、和其它動(dòng)物友好相處，是地球上宜居環(huán)境存在的保證。我們每個(gè)人都有保護(hù)地球生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。2.三篇課文都選取了人與動(dòng)物之間的故事，從人與動(dòng)物和諧相處、人與動(dòng)物之間的斗爭等角度，表達(dá)了人對動(dòng)物的認(rèn)識和了解。結(jié)合三篇文章，談?wù)勛约簩Α叭伺c自然關(guān)系”的思考與體會(huì)。五、學(xué)習(xí)評價(jià)《世界保護(hù)益鳥公約》規(guī)定每年四月一日是“國際愛鳥日”。學(xué)校希望讓同學(xué)們掌握“愛鳥護(hù)鳥”的基本知識，進(jìn)一步認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要意義，因此即將展開“愛鳥護(hù)鳥”宣傳活動(dòng)。請你選擇自己喜歡的語言風(fēng)格，以“愛鳥護(hù)鳥”為主題，擬寫一則宣傳語。[1]莽萍.勞倫茲和他的《所羅門王的指環(huán)》[J].新華文摘,1999(05):213-215.第三課段我倡·和諧共生核心任務(wù)：搜集、整理和確定與主題“尊重動(dòng)物，善待生命”相關(guān)的素材，開始撰寫競選稿。一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.借助第一、二課段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生再次明確“中心”的具體含義，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略；2.搜集、整理和確定與主題“尊重動(dòng)物，善待生命”相關(guān)的素材，嘗試撰寫講解員競選稿，結(jié)構(gòu)要主次分明，詳略得當(dāng)；3.結(jié)合評價(jià)量表進(jìn)行修改，并推選出一位金牌講解員及最優(yōu)競選稿。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源：1.統(tǒng)編版教材七年級上冊第五單元第108頁《如何突出中心》2.《美國總統(tǒng)奧巴馬競選演講》/x/cover/rmb4m7pt076w9cw/k0011e9lr6b.html奧巴馬《yeswecan》演講稿/info_31/fw_4394376.html3.《我是演說家》第三季之《動(dòng)物守護(hù)者》/x/cover/1ziebh1whu6lh99/t0021540ujf.html四、完成任務(wù)（一）意在筆先1.根據(jù)小貼士，分別尋找三篇文章的線索。2.回顧課文及一、二課段所學(xué)內(nèi)容，思考本單元各篇課文中的圍繞著線索所闡述的中心分別是什么，并探究“突出中心”的方法。根據(jù)示例，用自己的語言補(bǔ)全下表。3．思考所學(xué)習(xí)的課文中用到的突出中心的策略。小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，指定其中一人將同學(xué)討論的結(jié)果記錄，盡可能使用簡潔的語句或短句，不要長篇大論。示例：根據(jù)中心選材剪裁，一條線索貫穿全文安排好主次和詳略，適當(dāng)講究方法技巧（二）文以載道1.動(dòng)物科普館將通過演講競選的方式招募青少年講解員。參與競選活動(dòng)的你，首先需要完一篇600字左右的競選稿；（1）“尊重動(dòng)物，善待生命”是本次競選的演講主題，請你根據(jù)提示完成下面的思維導(dǎo)圖。（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，完成競選稿。①確定結(jié)構(gòu)：確定開頭結(jié)尾及中間各部分的銜接方法；②運(yùn)用方法：選取合適的突出中心的策略應(yīng)用于文章之中；③完成稿件。2.圍繞“突出中心”這個(gè)要求，組內(nèi)交流、根據(jù)評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)并且提出修改意見?！白鹬貏?dòng)物，善待生命”主題競選稿的評價(jià)量表（三）學(xué)以致用1.觀看學(xué)習(xí)《美國總統(tǒng)奧巴馬競選演講》《我是演說家》第三季之《動(dòng)物守護(hù)者》中的演講技巧；2.經(jīng)小組交流并完成修改之后，各組推薦一人，在班內(nèi)開展演講競選活動(dòng)。五、學(xué)習(xí)評價(jià)各小組根據(jù)學(xué)習(xí)評價(jià)表打分后最終得出平均分，以此為依據(jù)在班內(nèi)推選出一位“金牌講解員”。“金牌講解員”的評價(jià)量表-NO.05-單元整體評價(jià)一、單元設(shè)計(jì)反思統(tǒng)編版初中語文教材七年級上冊第五單元，圍繞著“尊重動(dòng)物、善待生命”一主題共選取了三篇文章，以激發(fā)學(xué)生思考人與自然之間的關(guān)系。本單元的核心任務(wù)是運(yùn)用文章中的所得所獲，參與本次動(dòng)物科普館青少年講解員應(yīng)聘活動(dòng)，并圍繞“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，撰寫一篇不少于600字的競選稿。需要注意的是，三篇文章都有其更深層次的內(nèi)涵，需要由老師提供課外資料輔助學(xué)生更深入地理解人與動(dòng)物之間復(fù)雜的關(guān)系，從而達(dá)到對于人類的自我反思?！拔覟閯?dòng)物發(fā)聲”專題學(xué)習(xí)共分為三個(gè)課段。第一課段我知·動(dòng)物逸事的核心任務(wù)是默讀三篇文章，學(xué)會(huì)梳理文章的行文脈絡(luò)、并批注關(guān)鍵語句。第一課段是后兩個(gè)課段學(xué)習(xí)的前提，因此在該課段中需要打下良好的基礎(chǔ)。明確三篇文章的故事內(nèi)容及段落大意。尤其是《狼》一文為文言文，需要對文中字詞掌握扎實(shí)后再進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。其次，對于第一課段中的中心語句、結(jié)構(gòu)、詳略等知識的學(xué)習(xí)也需要教師做好充分地指引。第二課段我探·生命之思的核心任務(wù)是總結(jié)從三篇文章中領(lǐng)會(huì)的道理，并由動(dòng)物推及人類自身，進(jìn)行自我理解及反思。這一課段以第一課段對文章內(nèi)容的理