蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊 教案

1第2課時十幾減8、7第3課時十幾減6、5、4、3、2第二單元認(rèn)識圖形（二）第1課時認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義第2課時數(shù)的組成和讀寫第3課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法第6課時多一些、少一些，多得多、少得多第7課時我們認(rèn)識的數(shù)第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第2課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）第3課時求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題第4課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）第5課時求減數(shù)的簡單實(shí)際問題第6課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）第7課時求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題第五單元元、角、分第3課時小小商店第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）第2課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）第七單元期末復(fù)習(xí)第4課時解決簡單的實(shí)際問題2蘇教一下教案1．經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和3．初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示圖：小猴到猴阿姨的水果店里去買桃?！?3個桃，賣出9個，還剩多少個？”根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=板書：10-9=11+3=4板書：13-3-6=4小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌名學(xué)生口答，并要求說出算法。三、鞏固練習(xí)1、做“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果。2、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第2課時十幾減8、71、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？二、自主探索，領(lǐng)悟算法講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+=158+（7）=15書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。三、鞏固練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。4讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)生的錯誤說說計(jì)算方法。游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第3課時十幾減6、5、4、3、21、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢?。?）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有6個，灰蘑菇有幾個？11-6=？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）11-6，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-6=5方法二：10-6=44+1=5方法三：11-1=1010-5=55三、鞏固練習(xí)2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。4、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第二單元認(rèn)識圖形（二）第1課時認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓教學(xué)內(nèi)容教材P16~17。1、經(jīng)歷由體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。3、在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)難點(diǎn)：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)激趣談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？二、搭一搭，畫一畫談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘6一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）三、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認(rèn)識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置）（2）學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什（4）全班交流：指名說一說。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)7教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地?cái)?shù)數(shù)。驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。一、激活舊知，引入新課這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的方法認(rèn)識更大的數(shù)。二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識新知要求：請小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說?？梢韵葦[2捆是2個十，再擺3根是3個一，合起來就是二十三。指導(dǎo)學(xué)生說一說。（2）認(rèn)識幾十幾和幾十?，F(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。提問：幾個十和幾個一合起來是二十四？反過來二十四里面有幾個十和幾個一？指導(dǎo)學(xué)生說一說。接著繼續(xù)數(shù)到二十九。追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）讓學(xué)生說一說。8要求再從八十五起，一個一個地?cái)?shù)到九十九。讓學(xué)生集體說一說三、鞏固練習(xí)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子，再交流結(jié)果。從七十起，一個一個地?cái)?shù)到一百。4、做“想想做做”第4題。先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少。要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第2課時數(shù)的組成和讀寫3、在主動參與和獨(dú)立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的讀寫原理。一、復(fù)習(xí)操作、引入新課1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺。提問：10個十是多少二、操作嘗試，學(xué)習(xí)新知和20以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒擺出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。9說明：個位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)現(xiàn)在我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的三、鞏固練習(xí)學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個個十和個一合起來是多少，學(xué)生討論。3、做“想想做做”第3題學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生自己填一填，再說一說自己的思考過程。學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。讓學(xué)生分小組開展活動，猜一猜。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第3課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。了解加、減法算式中各部分的名稱。2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能比較熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入二、自主學(xué)習(xí)，探索新知2、看圖列式，思考算法。提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式30+4=4+30=34-30=34-4=小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一。（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。指名說出算式34－4=30中各部分的名稱。1三、鞏固練習(xí)（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。4、做“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2、運(yùn)用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解數(shù)的順序并進(jìn)行簡單應(yīng)用。3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列和相互之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、激活舊知，引入新課(2)8個一和7個十合起來是。(3)9個十是。100里面有個十。3、揭示課題這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。二、自主探索，整理百數(shù)表要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。三、小組合作，探索規(guī)律2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會。出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。五、課堂小結(jié)這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？六、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。2、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。教師板書：4638（1）四十幾個比三十幾個多，松鼠拾得多。指定學(xué)生上黑板>。全班學(xué)生讀一讀算式46>38。談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七4、做“想想做做”第4題。個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學(xué)生獨(dú)立完成后再相互交流。獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第6課時多一些、少一些，多得多、少得多系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識和初步的推理、判斷能力。3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同程度。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗(yàn)。個?！碧釂枺郝犃藢υ?，你能知道什么？四人小組交流后匯報?？赡艹霈F(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。二、自主合作，探索新知學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。得出小貓比小猴做得多一些。提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，三、鞏固練習(xí)看圖，問：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報。學(xué)生理解題意，小組交流，匯報。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流思考過程。6、做“想想做做”第6題展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第7課時我們認(rèn)識的數(shù)2、培養(yǎng)估計(jì)意識，提高估算能力。3、積累活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)估計(jì)意識，提高估算能力。教學(xué)難點(diǎn):能用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識的數(shù)。(板書：我們認(rèn)識的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。二、活動探究，解決問題1、“說一說”的第一部分。講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說一說。學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分發(fā)言。講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。2、“說一說”的第二部分。提問：誰來告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時對自己的家里人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個智提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年64歲，你們猜這個人可能是誰?還可能是誰呢?媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。講述：接下來我們進(jìn)行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。(1)請每個同學(xué)抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒?講述：同學(xué)們抓一把蠶豆大約都在10粒左右。(2)再請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?估計(jì)得怎樣呢?把手中的花生提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家?(教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù))你覺得自己估計(jì)得怎么樣?(3)講述：抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，這是為什么呢?請小組同學(xué)討論小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣ＰQ豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多名說)你估計(jì)一下大約有多少粒?估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。你覺得自己估計(jì)得怎么樣?(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，這是為什么呢?講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙?jì)的時候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)要多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會和實(shí)際的結(jié)果比較接近。（出示第四幅圖）提問：這幅圖畫的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)之外，你還想數(shù)什么?請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報。學(xué)生分組到室外活動。數(shù)完后組織學(xué)生交流。講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做有心人，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎?教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題三、自主探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)1、要求一共有幾個座位怎么想？你會用算式表示出來嗎？生匯報，師板書。2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說給同桌聽一聽。c.由4+3=7想到40+30=70。(評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計(jì)數(shù)器來幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個7表示？所以40+30=70)小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算？（），（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)1、老師把題目進(jìn)行了小改動（出示圖2）現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息？要求（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出4個有聯(lián)系的算式嗎？（1）說說每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫。（1）分角色扮演，讀讀對話。（2）指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？（3）思考問題用什么方法解決，列式計(jì)算。五、課堂小結(jié)（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評并作適當(dāng)補(bǔ)充）小結(jié)：只要愛觀察，愛動腦，你會發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂!六、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第2課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的思考力。3、發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別。教學(xué)過程二、動手動腦，探討新知（示圖）談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?求：大客車和小客車一共有多少個座位？怎樣列式？45+30=擺小棒演示：計(jì)數(shù)器在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。4個十加3個十得7個十.7個十和5個一合起來是75。如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？板書：40+30=7070+5=75總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。我們一起讀一讀。45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流。你會求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第3課時求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會口答結(jié)2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問3、通過探求解決問題的活動，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)知識可以解決生活里的實(shí)際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，在書面解決實(shí)際問題時，逐步教學(xué)重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。一、創(chuàng)設(shè)游戲，激趣導(dǎo)入師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，你2、師生活動（準(zhǔn)備10個笑臉胸針放在一個盒子里）師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把**抓出來的和**抓出來的兩部分合起（師將抓出的笑臉放回盒子里）愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決簡單實(shí)際問題。二、主動思考，探索新知1、課件出示例圖，提出問題。師：同學(xué)們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)師：猴媽媽說：已經(jīng)摘了23個桃子了提問：小猴沒有采完桃子，仔細(xì)觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？師：誰還能再來說一說。小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要？談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。（把已經(jīng)摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。）23+5=28或5+23=28師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以師追問：23表示什么？5表示什么？28呢？誰能完整的來說一說。3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？板書：個解決實(shí)際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)摘的兩部分合起來，用加法計(jì)算。在解決問題列式計(jì)算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數(shù)后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的對嗎。三、鞏固練習(xí)師：圖中小朋友在玩拼圖。師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）（指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？（生獨(dú)立完成在書上）生：21＋3＝24（塊）3＋21＝24（塊老師根據(jù)學(xué)生回答出示算師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。（課件出示這句話）2出示情景圖，學(xué)生獨(dú)立完成師：請小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。師：這12是怎么來的？（數(shù)出來的）要求學(xué)生把12寫在盤子下面，若有學(xué)生寫了給予表揚(yáng)師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。請學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱，最后口答。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第4課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。一、以舊引新，揭示課題73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法（4）指名列出算式，板書45-30=？（1）同學(xué)們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。（2）學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。（3）組織學(xué)生交流。估計(jì)會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15（4）在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第5課時求減數(shù)的簡單實(shí)際問題1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實(shí)際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。3、通過探求解決問題的活動，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解求去掉多少即是求減數(shù)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看圖提問題（出示圖）小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看二、自主交流，探索新知怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學(xué)說一說。2、畫圖幫助如果有的同學(xué)還想不通，我們一起來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫？）談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。三、鞏固練習(xí)。啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。4、做“想想做做”第4題。指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第6課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅二、自主探究，體會領(lǐng)悟讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計(jì)算。并說說是學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心講述：在計(jì)算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)學(xué)生試算，指名板演。然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都2、教學(xué)“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計(jì)算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的三、鞏固練習(xí)在書上計(jì)算。同桌互相檢查計(jì)算結(jié)果并改正。2、做“想想做做”第2題：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要4、做“想想做做”第4題：讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。5、做“想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第7課時求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題1、在結(jié)合具體情境探求解決問題的過程中，理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題里的掌握解決此類問題的方法，能正確列式解答。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣3、通過探求解決問題的活動，體驗(yàn)自己思考、探求的成果，感受探索學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學(xué)難點(diǎn)：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰3、引導(dǎo)探究，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的，用4、游戲活動，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個。指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談?wù)摚侯}中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。檢查交流解題方法。小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你好有什么好方五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第五單元元、角、分1、在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)過程買東西需要什么？（錢）對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）揭題：小朋友真聰明，我們每個人的生活里都少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識元、二、認(rèn)識人民幣1、4人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識的人民幣，并在小組里說一說：拿引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識的人民2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。要求：下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。學(xué)生可能回答：一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在上學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。三、認(rèn)識進(jìn)率1、談話：有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來（課件展示例題情境圖）提問：豆豆在文具店看到了什么？學(xué)生可能回答：（1）文具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。（2）還有兩個小朋友在買東西。（3）鋼筆的價錢是5元，計(jì)算器的價錢是20元，練習(xí)本的價錢是1元等。提問：豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。1、在具體的識別人民幣的活動中，認(rèn)識1元以上面值的人民幣，能按要求數(shù)出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。2、經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計(jì)算的活動，初步體會1元以上各種人民幣的價值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的意識，能主動與同學(xué)討論、交流；感受日常生活里教學(xué)難點(diǎn)：不同面值錢幣間的兌換。教學(xué)過程一.談話導(dǎo)入，揭示課題上一節(jié)我們1元以內(nèi)的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認(rèn)識面二.合作交流，感悟新知。1、出示例題圖提問，你認(rèn)識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。2、老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護(hù)它。3、剛才我們已經(jīng)認(rèn)識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪三、鞏固練習(xí)先指名說一說題意，然后獨(dú)立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？？（4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立審題，交流題意，獨(dú)立列式交流結(jié)果。（1)出示第5題圖，仔細(xì)觀察圖中告訴我們什么？學(xué)生列式計(jì)算，集體交流。6、完成“想想做做”第6題。（2)學(xué)生討論兩個問題，獨(dú)立列式計(jì)算（3)交流，匯報討論結(jié)果。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第3課時小小商店1、通過綜合應(yīng)用及實(shí)踐活動解決“購物”里的簡單問題，加深對人民幣及其價值的認(rèn)識；能在模擬購物活動中成功“購物”，能正確計(jì)算購物活動中的簡單的價2、學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)購物的過程，體驗(yàn)生活里的數(shù)學(xué)，了解購物需要注意的一些問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)初步的社會實(shí)踐能力。3、在參與實(shí)踐活動的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感和對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步知道根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題2、提出、解決問題。談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。提問：誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。（2）加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進(jìn)行解答。（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？分組活動，提問題并解答。（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動談話：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么？再做什學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾??；顒咏Y(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩三、課堂小結(jié)談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家，通過今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學(xué)好通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實(shí)踐活動，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。一、復(fù)習(xí)鋪墊2、指名口算，并說口算過程。二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入1、出示圖：誰能根據(jù)圖中三個小朋友各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？誰今天我們一起來解決：24+6=24+9=()三、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導(dǎo)。3問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結(jié)果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。①合操作。歸納思路?！蘑谏杂删氄f口算步驟。③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加。碰到個位上相加滿十怎么④試一試（補(bǔ)充）教學(xué)例2：24+9？1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個別輔導(dǎo)。3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語言和動作板書算式。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：/4、優(yōu)選方法，小結(jié)重點(diǎn)：(1)小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？(2)閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。(3)小結(jié)重點(diǎn)：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十?dāng)?shù)？(4)試一試。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）（1）學(xué)生獨(dú)立填一填、算一算。（2）集體交流算的過程。（2）獨(dú)立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？（4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？小朋友能用所學(xué)的知識幫助老師解決問題嗎？六、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用《課堂點(diǎn)睛》相關(guān)習(xí)題。第2課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。2．學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。3．讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1.出示圖片：有三位小朋友做了些畫片提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答，板書算式：2、設(shè)疑、揭題談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學(xué)過？30－8、34－8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計(jì)算嗎？這就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1．同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。（2）同桌交流探討算法。（3）學(xué)生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：2．建立表象，初步感知。（1）小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆23.明確算理，掌握算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述30－8的計(jì)算過程，并板書：L__L__2（2）計(jì)算機(jī)直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著配音一起完整地說說這題