蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計

教材第1—7頁內(nèi)容。1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、概括的能力O3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。難點：理解有余數(shù)除法的意義?！?、復(fù)習(xí)鋪墊1、擺一擺。用8根小棒擺正方形，可以擺幾個正方形？（兩個小正方形或一個大正方8根小棒，每4根一擺，可以擺2個小正方形。8根小棒，每8根一擺，可以擺1個大正方形。），二、新課探究在我們的日常生活中，時時刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊，不信，你瞧!（-）提出問題1、在學(xué)校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是靠我一個人得來的，我要分給大家，讓大家和我一起分享勝利的喜悅?？墒?，怎樣分才合理呢？2、學(xué)生自由發(fā)表意見，老師引導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。3、想一想：每人分得同樣多，可以怎樣分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……:每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝呢？……讓我們來分一分?。ǘ┨骄啃轮咳朔謳字γ咳朔謳字?3456分給幾人還剩幾枝1、指導(dǎo)操作。10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一個小組上臺示范分一分。師生共同在表格中記錄結(jié)果。2、自主活動。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分別可以給幾人呢？你能用以上方法在小組里分一分，并把分的不同結(jié)果記錄下來嗎？學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)。10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩每人分幾枝分給幾人還剩幾枝——————1245232253464、認(rèn)識余數(shù)。在除法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱，在104-3=3……1中，10、3、3分別稱為什么呢？1呢？請同學(xué)們看書自學(xué)。反饋交流，師板書：余數(shù)。有余數(shù)的除法也可以用豎式計算。老師舉例并在黑板上演示，并出題讓同學(xué)上臺演示。5、觀察比較10：5=2和10：3=3……1這兩道算式，師引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分。3、如果給你的小棒是12、13、14、15、16根，可以擺多少個正方形？小棒的數(shù)目正好4、同學(xué)們分小組先擺一擺，再分別用豎式和橫式列式表達(dá)。（四）課程深入除法也可以用豎式計算。0除數(shù)/12被除數(shù)2余數(shù)設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生辨析余數(shù)產(chǎn)生的原因，為理解下一課時內(nèi)容“余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系”，余數(shù)必須小于除數(shù)，埋下伏筆。3、即時練習(xí)，學(xué)生口答結(jié)果，并用橫式和豎式分別表示結(jié)果。A、有12個羽毛球，平均分給5人，每人分（）個，還剩（）個。（）（）C、手工興趣組有36人，如果每4人為一組，可以分成（）組，還有（）人。三、應(yīng)用拓展（1）先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。（2）展示個別學(xué)生的填空情況，說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么？（2）展示個別學(xué)生的填空情況。（3）觀察比較：這兩題有什么相同之處？（第（1）題是每幾個一份，第（2）題是平均分成幾份，兩題都是平均分后有剩余，就可以寫成有余數(shù)的除法算式）3、“想想做做”第4題。(3)集體交流討論：題中的商和余數(shù)分別表示什么？1、使學(xué)生通過觀察、思考、交流等活動，了解鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識鐘面上的整時并能記錄鐘面上的整時；認(rèn)識鐘面上表示經(jīng)過1時、1分的方式，能以具體事例說明1小時、1分的時間長短；認(rèn)識1時=60分。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察鐘面和交流、思考的過程，認(rèn)識并能說出鐘面上的時間是幾時幾分，能在鐘面上按要求撥出指定時間，能讀、寫幾時幾分；能根據(jù)鐘面上的時間說出大約是幾時。3、使學(xué)生聯(lián)系實際認(rèn)識時間單位秒，認(rèn)識秒針并了解經(jīng)過1秒或幾秒在鐘面上的表示方4、使學(xué)生進(jìn)一步理解鐘表計時原理和方法，建立單位時間的觀念，感悟?qū)W習(xí)經(jīng)驗；體會生活與時間的密切聯(lián)系，產(chǎn)生時間意識和有規(guī)律作息的意識，獲得珍惜時間的感受。2、認(rèn)讀鐘面上接近整時的幾時幾分。4、認(rèn)識和讀寫幾時幾分。教具鐘面和學(xué)具鐘面【模塊一】—、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)二、思索探究說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與指名說說關(guān)于鐘面上的知識。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌(1)出示8時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什(2)總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。(3)教學(xué)試一試。出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3、認(rèn)識大格。（掛圖出示鐘面，學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1~12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格所以12到1這兩個數(shù)之提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。（板書：時針走1大格是1提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4,走了幾小時？走到7呢？那么，時針走學(xué)生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從12走到1,走了多少分？分針從12走到4,走了多少分？分針從12走到7，走了多學(xué)生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書:1時=60分）過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢？做“想想做做''第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些?！灸K二】一、探索交流。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7:：1師：時針都在7和8之間，都是7時多。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。(5)7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時間是多少9時對嗎？為什么？(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢？(結(jié)合回(1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？(3)指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？(分針)分針從12起簡寫怎么寫？一起來讀一讀。(1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢？二、檢測完善。誰愿意說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4?說明這時是幾時多？是幾時幾分？認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到10時？是幾時多？多幾分？(1)請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。(2)出示題目，進(jìn)行反饋。(3)一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12:05,分別在做什么。如中午的12:。5在做讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。【模塊三】每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。%11秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。%1學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。%1比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。%1小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰生：（沒有人說話，面面相覷）師：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1（1）秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒”字的時候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8師：時間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。%1做一次深呼吸用（）秒%1跳繩20下用（）秒%1從教室前面走到后面用（）秒（1）秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是（2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么秒針走60個小格，也就是一圈,分針走1小格，也就是1分=60秒）？（師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。（）師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59O猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個設(shè)置。三、反饋檢測(1)請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計時，學(xué)生背。)同桌合作，完成填空。出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(4)—節(jié)課的時間是40()5、一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗【模塊四】1、完成"練習(xí)二"第1題。學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5,走了學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。二、綜合練習(xí)。說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個時間自從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？1、使學(xué)生聯(lián)系生活實際，在已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能在現(xiàn)實情境或平面圖上辨認(rèn)上述幾個方向，會用上述方位詞描述物體間的2、使學(xué)生結(jié)合對平面圖的觀察，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。3、使學(xué)生在認(rèn)識方向和描述行走路線的活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識東南、東北、西南、西北、認(rèn)識簡單的路線圖；在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。教學(xué)掛圖，方向板。師：小朋友，你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？你知道四面是指哪四個面？小結(jié)：對！四面是指東、南、西、北這四面。二、新授2、在實際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認(rèn)識嗎？是怎樣認(rèn)的？（要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東）3、出示例3圖，（其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)）。誰來回答學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？學(xué)生回答時，隨機(jī)在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的四個方向，四面八方中的八方，是指的有八個方向。4、我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。（板書：認(rèn)識方向）5、在學(xué)校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。小結(jié)：我們把東面和北面的中間叫東北。超市在學(xué)校的東北面。6、師：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。哪個小組的代表來匯報一下？（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）其他小組的意見呢？同學(xué)們講得很好，通過看圖，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個方向。7、同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面?！澳隳馨阎改厢樕系陌藗€方向填寫完整嗎？”先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。學(xué)生獨立完成，做完后集體訂正。三、練習(xí)“小動物在體育場參加了運(yùn)動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。”學(xué)生在書上連一連，完成后集體訂正。美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作來完成。小組二、教學(xué)例2在活動時，首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖片，并找好應(yīng)該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。3、我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向......你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學(xué)們對教室里的八個方向也搞清楚了。剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現(xiàn)折成8等份的紙，有虛線），這4條折痕正好指著8個方向,如果確定上面為北（出現(xiàn)北），右下方就是——（出現(xiàn)東南）。你們想先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說—、情景引入你還記得操場的東、南、西、北各有什么嗎？先說說怎樣在圖上表示，再試著畫一畫。1、先畫出東面的物體，然后依次畫南面、西面、北面。2、東面和西面相對，先畫東面和西面的物體。3、組織討論：你能在平面圖上記錄操場四面的物體嗎？三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知談話：路線圖除了幫助我們認(rèn)識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢！(1)請學(xué)生們說說小紅去人民公園的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞(2)同桌互相說一說，再指名交流。(1)談話：從水上世界出發(fā)，到望梅閣應(yīng)該怎樣走？跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位(2)師：到梅花園、兒童樂園呢？請同學(xué)起來回答。(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題？3、認(rèn)識公交車路線圖(“想想做做"第4題)。(1)談話：小朋友乘過公交車嗎？乘過幾路車，從哪里到哪里？學(xué)生自由說。(2)談話：是啊，公交車都有自己固定的行走路線。這是某市的一條公交路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息？在小組里相互說一說。提問：公共汽車是從汽車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？(3)談話：小明要從汽車站到西門去，應(yīng)該怎樣走？(4)王老師要從市政府到中山路去，應(yīng)該怎樣走？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念。3、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。4、體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結(jié)合，寓情境于活動的教學(xué)方計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。(-)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識375309420200誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？二、講授新課(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀(1)觀察圖中立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有1。個大立方體，共有多少個立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)(3)小結(jié)并板書?！б磺У財?shù)，10千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第%1請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。%1教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。4、教學(xué)例5。(1)教師撥出7253,請學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：七千兩百五十三。如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。(寫作：7253。)(2)師：這個數(shù)是由()個千，()個百，()個十和()個一組成的。(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位......。)(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎？(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？(教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)—、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是(),第四位是()，第五位是()。(2)讀出下面的數(shù)。368讀作()820讀作()409讀作()500讀作()4758讀作()(3)寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作六百寫五千七百三十寫作二、導(dǎo)入新課學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元......(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。)2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？(數(shù)中有0。)這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、講授新課2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？(這書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。)(1)看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學(xué)生板演。(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。(3)說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千......末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。［設(shè)計意圖］通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。（三）萬以內(nèi)數(shù)的大小比較—、準(zhǔn)備活動25710595791135()個一是十。()個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是（）。3、在2287、650、80、285、651二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價格比1000少，又比50。教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”、“多得多”4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。三、教學(xué)互動活動1、提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。1）自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。2）引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)3）探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。匯報得出：因為3864大于35290所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458獨立比較，集體訂正。近似數(shù)—、準(zhǔn)備練習(xí)1998、、、()9997、（）、（）、()2、按照要求排列下面各數(shù)。1205306402二、新課教學(xué)(1)聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)"，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住(2滬總聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是()人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人,師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學(xué)交流。讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺:將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù);讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；比一比:比較兩個數(shù)的大小。（四）整百、整千加減法—、準(zhǔn)備練習(xí)出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。二、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：如電冰箱2000元，電視機(jī)100。元，求一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報。板書算式：2000+1000=()那么，電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算()個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。兩人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。130-50=要求學(xué)生獨立完成。在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)4、出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=組織小組活動，解決問1、在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。3、在實際操作與實際應(yīng)用中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，訓(xùn)練數(shù)建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度，學(xué)會簡單的單毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。_、導(dǎo)入1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，在紙上畫1厘米的線段。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。二、新授(1)師在紙上用直尺畫一條10厘米的線段，告訴學(xué)生這條10厘米的線段也是一分米長。(2)找找我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。(插座的四條邊、軟盤的邊)(3)師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，(板書：1分米=10厘米)(4)出示：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換成用分米做單位？(5)重新畫一條1分米長的線段。問：1分米可以從刻度0cm畫到刻度10cm，還可以幾開始畫？如果從2cm開始呢？從3cm呢？(6)用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。(7)我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有幾(1)導(dǎo)入師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。(2)觀察書本53頁，看看書上是怎么測量數(shù)學(xué)書的厚度。說一說是怎么測量的：“一邊對準(zhǔn)0刻度線，另一邊指在多少上？用筆尖一起數(shù)一數(shù)”說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。（板書：毫米）師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。一格一格地數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？（板書：1厘米=10毫米把書本上填好）在你的直尺（4）什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師出示1分硬幣，銀行卡的厚度，10張白紙的厚度大約是1毫米。你能用手指比劃一下1毫米的長度嗎？你知道量什么東西的長度或厚度可三、鞏固學(xué)生分小組合作，一人比畫，其余同學(xué)進(jìn)行評價。先目測，猜一猜哪條線段最長。怎樣驗證？在書上量一量，寫出每條線段的長度，再給最長的一條線段打勾。（二）長度單位的簡單換算—、復(fù)習(xí)舊知1、談話：畫一條1厘米長的線段，這條線段還可以用什么長度單位來表示？畫一條1分米長的線段，這條線段還可以用什么長度單位來表示？2、小結(jié)：通過畫線段的操作活動，我們發(fā)現(xiàn)了分米、厘米和毫米之間的存在著一定的關(guān)系，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我們就要應(yīng)用這些知識進(jìn)行長度單位的換算，幫助我們解決日常生活中的一些問題。（板書課題）談話：請小朋友們拿出一枝自動鉛筆的筆芯，老師測量出這枝筆芯長6厘米，筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米呢？同桌之間互相說一說你們各自是怎樣想的。指名匯報自己先想1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是6指名讀出題目的要求，一起動手量出每個圖形中每條邊的長是多少厘米，全班校對量的結(jié)果，各自再把量得的厘米數(shù)換算成毫米數(shù)，小組交流。指定三人各就一道換算式說說自己是怎(1)出示試一試，指名讀題。(板書：70厘米=()分米)自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。讓兩三個小組的代表匯報本小組的想法。重點讓學(xué)生說出推想過程：10厘米=1分米，70厘米就是7個10厘米，所以70厘米=7三、綜合運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，學(xué)生交流，并說出思考過程。(第二幅圖量的是兩腳間的距離，簡稱：步距)學(xué)生獨立完成，集體訂正時一定要讓學(xué)生說出思考過程。先估計題中的線段各長多少厘米，再測量線段的長度，驗證估計結(jié)果的正確性，提問：如果測量的長度用毫米作單位是多少毫米呢？四、總結(jié)拓展今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？分米和毫米的練習(xí)（1）在學(xué)生尺上，從刻度“0”到刻度“5”之間的長度是厘米或分米。（2）從刻度“8”到刻度“2”之間的長度是毫米。（3）用米尺從黑板的一端量到另一端正好量了3次，這塊黑板長是。選擇合適的單位名稱，填好后想想你所填的單位名稱是否符合實際情況。仔細(xì)審題，注意單位名稱，然后填出得數(shù)。學(xué)生獨立完成，做完后集體訂正，提醒學(xué)生可以化成相同的單位名稱進(jìn)行比較。蘇教版二年級下59-67頁。1、使學(xué)生初步理解和掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神并與同學(xué)積極合作的意3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。讓學(xué)生理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法熟練的進(jìn)行口算。體驗算法的多樣化，提高學(xué)生思維的靈活性?！?、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。（教師出示口算卡片）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。跳繩是大家喜愛的一項活動，學(xué)校將組織二年級的同學(xué)們一起去跳繩。看一看，他們誰跳1、課件出示59頁情景圖，學(xué)生觀察情境圖。師：仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)提出問題：小紅跳了多少下？從而自然引出如何口算45+23,鼓勵學(xué)生用不同的方法。如果學(xué)生選擇口算，學(xué)生中一般會有這樣三種算法：(2)45+20=6565+3=68(3)40+20=60,45+20=65,45+23=68總結(jié)出三種方法哪種方法最好，要求學(xué)生自己再用不同的方法自己計算一遍。提出問題：小軍跳了多少下？從而自然引出如何口算45+28,鼓勵學(xué)生用不同的方法?？偨Y(jié)出上述方法哪種方法最好，要求學(xué)生自己再用不同的方法自己計算一遍。2、課件出示61頁情景圖，學(xué)生觀察情境圖，教學(xué)兩位數(shù)的減法。提出問題：小芳有多少枚郵票？從而自然引出如何口算56-24，鼓勵學(xué)生用不同的方法?？偨Y(jié)出上述方法哪種方法最好，要求學(xué)生自己再用不同的方法自己計算一遍。提出問題小寧有多少枚郵票？從而自然引出如何口算56-27，鼓勵學(xué)生用不同的方法?？偨Y(jié)出上述方法哪種方法最好，要求學(xué)生自己再用不同的方法自己計算一遍。但應(yīng)該注意到，采用算法一來口算退位減法會有些麻煩，蘊(yùn)含著發(fā)生錯誤的因素。所以,應(yīng)該鼓勵學(xué)生盡量采用算法二。3、課件出示63頁情景圖，學(xué)生觀察情境圖，教學(xué)兩位數(shù)加減法混合運(yùn)算。提出問題：離站時車上有多少人？從而自然引出兩位數(shù)加減法混合運(yùn)算，鼓勵學(xué)生用不同(1)先減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。(2)先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)。總結(jié)出上述方法哪種方法最好，要求學(xué)生自己再用不同的方法自己計算一遍。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用。結(jié)合課堂所教授內(nèi)容，讓學(xué)生完成“想想做做”部分練習(xí)，鞏固所學(xué)知識點。四、課堂小結(jié)根據(jù)不同的問題，尋找最好的計算方法，計算時多思考，為什么這種算法最好或者最適合你。同時注重實際問題的應(yīng)用，這樣就能不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到舉一反三的效果。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下第84-89頁。1、知識方面：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會用尺子畫2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造3、思想情感方面：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，新的一天開始了，校園里早早就熱鬧起來了，操場上更是生機(jī)勃勃，（播放兒歌）“太陽當(dāng)頭照，花兒對我笑……”（課件出示“校園的早晨"圖片）同桌互相說說，你都看到些什么？（學(xué)生唧唧喳喳說地說個不停）師：誰愿意來說說。生2:我看到了有很多小朋友在踢足球。生3:還有很多小朋友在做早操。生4:有個老爺爺正在修剪樹葉。（在學(xué)生找到實物后，屏幕上出現(xiàn)閃動角）教師根據(jù)學(xué)生的回答，指出：做操的小朋友伸開兩臂會形成怎樣的圖形（電腦出示紅色的師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題）二、觀察實踐，探究新知教師指出：不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角說給小組同學(xué)聽，待會我們請每組的小朋友生1:看，墻角那有角，（邊說還邊用手指著墻角）黑板上有角。生3:墻上那個三角形上有很多角，而且每個還都不一樣。生4:衣服的領(lǐng)子上有角。生5:這個三角板上還有3個角呢！師：看，這里也有角，出示圖片。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師利用一張七彩紙教學(xué)折角的方法，讓學(xué)生理解對折的含義。學(xué)生討論折角，到實物投影儀上展示作品，說折角的