蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案全集

11、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法難點(diǎn)：理解算理課件（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入45+1780-592、口算下面各題2+4+3=30+40+20=2+30+5=提問：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（二）揭示課題：連加連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法（1）隨生答板書1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+1926+19+27師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生用豎式計(jì)算。）匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么探究連減出示試一試90-25-28=2談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么提高練習(xí)請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書2頁第2題板書設(shè)計(jì)：課題不帶小括號的加減兩步運(yùn)算主備人個(gè)人加工、備注3（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序.（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.課件、卡片、掛圖（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備26＋25＋38=70－18－26=指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫.其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－12＋8=78－18－8=訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程.1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式？（學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：3488203在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題.（1）60-38+40=41．基本練習(xí)2．想想做做第2題，在書上填數(shù).提高練習(xí)4、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視學(xué)生計(jì)算，教師巡視請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視學(xué)生計(jì)算，教師巡視六作業(yè)設(shè)計(jì)：書第3頁想想做做第1題板書設(shè)計(jì)：51、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化課件、小黑板、掛圖1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁板書設(shè)計(jì)：6課題簡單的加減法實(shí)際問題主備人個(gè)人加工、備注1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.課件、小黑板、掛圖學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法二鞏固練習(xí)課件出示想想做做第1題學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少課件出示第2題學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空提問1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第34題讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好讓學(xué)生自己說出理由。7求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）主備人個(gè)人加工、備注幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。課件、小黑板、掛圖學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)或者說三角形比正方形（少3二、教學(xué)例題小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什所以要用加法計(jì)算8啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣洌繉W(xué)生列出算式后，問：為什所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不拓展練習(xí)91.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展初步的斯文能力。3.使學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法課件一．計(jì)算練習(xí)我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問題。這2.練習(xí)計(jì)算（1）出示85-27-3945+29-36學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過程和得數(shù)。說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡便一些。要求：請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。），要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在□里。交流得數(shù)，教師板書。追問：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的？加上1個(gè)9就有了幾個(gè)看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7？想想看42里一共有幾個(gè)7？出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？□里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。交流：怎樣算出□里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個(gè)□里是多少，再想倒數(shù)第二個(gè)……明白可以“反過來學(xué)生計(jì)算填寫，然后校對結(jié)果。二．解決實(shí)際問題練習(xí)（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?讓學(xué)生自己讀題，說說兩題的條件和問題。提問：第（1）題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路：第（1）題男生多，女生少，求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來，用加法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大，女生人數(shù)這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。提問：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來，用加法；綠旗少，黃旗多，3.做練習(xí)二的第4題讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多1交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過20下；超過20下的數(shù)里最少是21下。4.思考練習(xí)二第5題讓學(xué)生說說知道的條件。引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。說明：用其中的兩個(gè)條件，可以提求一共多少人的問題，還可以提誰比誰多多少人或少多少人，也就是相差多少人的問題。三、全課總結(jié)提問：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計(jì)算過程有哪些認(rèn)識？你對知道了比一個(gè)數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個(gè)數(shù)量是多少的實(shí)際板書設(shè)計(jì)：課題認(rèn)識多邊形主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1出示例1的窗格圖案。讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）這是我們認(rèn)識過的圖形。：（說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個(gè)四邊形嗎？試試看。小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形由幾條邊圍成的圖形就叫一引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫三、鞏固案讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小棒搭出四邊形。提問：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰動(dòng)作快。提問：最少用幾根小棒就能圍一個(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要3．做“想想做做”第3題。要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成。交流：說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個(gè)。4．出示機(jī)器人圖案。請仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5．做“想想做做”第4題。出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。追問：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三6．做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形?？偨Y(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形……這樣我們認(rèn)識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時(shí)，可板書設(shè)計(jì)：課題平行四邊形的初步認(rèn)識主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。建立平行四邊形的直觀表象。師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)．你能說說這些四說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形．你覺得畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊這個(gè)圖形就是——平行四邊形。追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說說你的理讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來打開材料袋看一看里要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的說明：一個(gè)長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始三、回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程板書設(shè)計(jì)：課題認(rèn)識圖形練習(xí)主備人個(gè)人加工、備注1．讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和感受平行四邊形的直觀特征。長方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形一、引入新課談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？成課題板書）通過練習(xí)，要能比較快地說明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。二、組織練習(xí)(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論提問：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平交流所畫圖形，有錯(cuò)的改正。讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折學(xué)生操作，互相交流。引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）現(xiàn)在再比比誰分成三角形個(gè)數(shù)最步。觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少?，F(xiàn)在仔請小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個(gè)三角形拼學(xué)生操作，教師巡視。交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。(1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。提問：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊的方向都相同了，或者相對邊的邊長都相等了）(2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。形中間剪斜線的拼法）歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白讓學(xué)生了解題目要求。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識方形、多邊形）三、練習(xí)總結(jié)提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你板書設(shè)計(jì)：課題有趣的七巧板主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。2．使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。用七巧板拼不同的圖形。教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。一、欣賞圖案，初感有趣談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種成各種美而的圖案。大家來看一看。有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來拼一教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案：談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。七巧板是我國古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。巧板呢118世紀(jì)，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人“中國的拼圖”?？梢姡覈糯鷦趧?dòng)人民多么聰明說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識過的圖形。學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。學(xué)生操作，教師巡視。交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法）指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)請小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。2學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。引導(dǎo)：請小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會。三、課堂小結(jié)，延伸有趣談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、小朋友課后可以再開動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！板書設(shè)計(jì)：課題乘法的初步認(rèn)識主備人個(gè)人加工、備注1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀2、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3、使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在課件、教學(xué)掛圖新知鋪墊（1）初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加①（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。2+2+2+2+2=10探究新知（1）初步認(rèn)識乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。2+2+2+2=8請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）③算式的讀法（3）反思乘法的意義“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。知識運(yùn)用學(xué)生填好后集體訂正。一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。學(xué)生同桌互相讀和說學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上板書設(shè)計(jì)：課題練習(xí)四主備人張瀏佳個(gè)人加工、備注1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。加深對乘法的意義理解。把加法算式改寫成乘法算式。一、知識回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢畛朔ㄋ闶剑?)×()=或()×()=()（2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24二、知識鞏固學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸板書設(shè)計(jì)：課題1、2、3、4的乘法口訣1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)2、通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強(qiáng)合作意識，投影、小棒、口算卡片。談話導(dǎo)入你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。二、知識探究問：有幾個(gè)21個(gè)2）（板書：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2=4）聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：2×1=□）（一三得三二三得六三三得九③想一想：3×1=□3×2=□①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一（一四得四二四得八三四十二四四十六）4×1=□4×2=□4×3=□板書：一一得一。形成應(yīng)用讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說口訣。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、42、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3×1=2×3=4×1=2×2=鞏固練習(xí)如：一人：2×4;另一人：2×4=8二四得八。提示：看清運(yùn)算符號。這是一道開放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（2×3=6）引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、提高練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁思考題)學(xué)生討論交流課題5的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口2、通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的3、通過解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。課件，小黑板一、復(fù)習(xí)激趣（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧二、教學(xué)新知①觀察場景圖，提出問題。學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。②填寫表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表，并算一算。？（先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。（3）記憶乘法口訣3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5?？梢酝ㄟ^三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習(xí)慣的方法學(xué)生回答三、鞏固深化花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花先獨(dú)立在書上做，交流時(shí)，說一說用到哪一句口訣。學(xué)生先畫，再寫算式。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。課題乘加、乘減主備人個(gè)人加工、備注1、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。2、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。3、進(jìn)一步學(xué)會合作交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。課件、掛圖創(chuàng)設(shè)情景魚缸里有4條金魚，1個(gè)魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……新知探究（1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。（4+4+4+1）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3.問：4×4表示什么？為什么要減3？有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法，再算加法或者減法。鞏固運(yùn)用學(xué)生先說說先算什么，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：1、熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。2、在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?；揪毩?xí)你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）2×5=4×4=2×4=5×1=4×5=老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題？四人小組討論。三、拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么關(guān)學(xué)生分組討論，交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加上第一課題6的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解決生活中的3、通過應(yīng)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。課件、卡片老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)二、探究新知（1）試一試②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓？（④2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個(gè)口訣。2個(gè)66×2=12二六十二⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算⑥讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？⑦請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。師生對口令，開火車說口訣。請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想①出示想一想：6×2=6×5=②口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識鞏固學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。四、作業(yè)布置：想想做做2、6、71、使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會用所學(xué)的乘法2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問題的能力。3、讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。會用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算。會用知識解決實(shí)際問題。學(xué)生每兩人準(zhǔn)備12塊同樣大的正方體木塊。二、鞏固練習(xí)①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答①說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。②集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。②剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們？（還有其他方法嗎？(比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的乘數(shù)16個(gè)口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對做得又對又快綜合練習(xí)（1）課本第37頁第6題（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算①數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，三、作業(yè)布置：想想做做102、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理1~6的乘法口訣的過程，3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。課件談話引入這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、口訣整理出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一訣……一行一行排列到6的乘法口訣。請小朋友們一行一行背一遍。小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小請小朋友們豎著一列一列背一遍。），小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3請小朋友們齊著拐彎試背一遍。⑤師生共同對口令。三、鞏固練習(xí)競賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1~6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：41、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用2、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3、通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。用口訣解決實(shí)際問題的能力。課件（1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣。6×5=4×2=5×4=2×6=3×3=2×5=6×6=3×5=4×6=6×3=二、鞏固練習(xí)投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說運(yùn)算順序。投影出示圖。說說圖的意思。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。①投影出示圖，學(xué)生說說圖意。②小蘭家栽了多少棵桃樹？6×2=12（棵）③小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵）學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。投影出示圖，圖中畫了什么？你能用哪些乘法計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組交流。課題7的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，會列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。掛圖、卡片、每人7×3個(gè)小三角形一、談話導(dǎo)入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。二、自主探索A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……，它B、師：那么每次都加1個(gè)7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）7C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？板書：7×1=7師：這個(gè)算式表示什么意思？你會根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。4、集體交流師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。3個(gè)77×3＝21三七二十一5個(gè)77×5＝35五七三十五6個(gè)77×6＝42六七四十二6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？生：交流方法并表演背。師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住7、用一句乘法口訣，你還會計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？生：三七二十一可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。三、鞏固提高1、做教科書第62頁上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是2、做教科書第63頁上面“想想做做”13、完成第二題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己板書設(shè)計(jì)：課題用7的乘法口訣求商主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。課件1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。二、探究新知（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，2.做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做3，獨(dú)立完成，再集體訂正。2、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。3、做想想做做5時(shí)，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再板書設(shè)計(jì)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。課件，小黑板1、練習(xí)六的第一題同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：開放學(xué)生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化?？谒憔毩?xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說出這些題的解題思路，弄清錯(cuò)誤原因，即使糾正。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問題。引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作，得出答案。培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，引導(dǎo)他們理解用除法計(jì)算的問題是怎樣的，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生具體說說解答每個(gè)問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。仔細(xì)觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。找出書中所表達(dá)的規(guī)律，按規(guī)律填空。二、解決問題的能力訓(xùn)練出示兩圖，讓學(xué)生說說題意，然后獨(dú)立解答。三、開放性思維的訓(xùn)練先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學(xué)生明白，課題8的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解課件在四人小組里相互合作完成。談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個(gè)表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。組長檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5、練習(xí)記憶，再討論交流。獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況4、想想做做45、想想做做5、6談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。板書設(shè)計(jì)：5課題用8的口訣求商主備人1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。課件（1）背口訣全班齊背——指名背——小組對口令（2）開火車游戲看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣三、口訣的變式練習(xí)（1）看口訣寫乘法算式和除法算式。七八五十六五八四十一八得八八八六十四為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。（2）完成開放題8×()=()()÷()=8提醒：要看清符號，不同的符號用的解題方法不一樣。學(xué)生獨(dú)立完成，時(shí)間兩分鐘。五、解決問題的練習(xí)小朋友在一起做花束。學(xué)生口述題意，獨(dú)立解答。請學(xué)生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的小組活動(dòng)，互相編題，其他同學(xué)解答。板書設(shè)計(jì)：課題練習(xí)十二主備人個(gè)人加工、備注1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會乘法2、能正確地解決相關(guān)問題。熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，掛圖、課件從一一得一背到八八六十四?？梢苑中〗M背，同桌背。獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)，獨(dú)立完成，集體訂正。用2—3分鐘的時(shí)間練習(xí)，反饋時(shí)如有錯(cuò)誤，說說錯(cuò)誤原因。先請學(xué)生獨(dú)立完成，再請個(gè)別學(xué)生上黑板完成。找已知條件，停車場收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元課題9的乘法口訣和用口訣求商主備人個(gè)人加工、備注1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)掛圖、小棒、學(xué)具盒一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學(xué)新知看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾？一行是幾個(gè)9,比10少幾？兩行是幾個(gè)9,比20少幾……九行呢？師出示結(jié)果，全班集體訂正。6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。7、剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真，下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。10、提問：怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？三、嘗試練習(xí)2、完成“想想做做”第1、2、3題。集體訂正五、總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：課題練習(xí)十三主備人個(gè)人加工、備注1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。教學(xué)掛圖、課件3、生生對口令。讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算二、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。學(xué)生練習(xí)，口答核對。三、解決實(shí)際問題提問：會解答嗎？為什么不能解答？（不完整，缺少一個(gè)條件）出示插圖，請學(xué)生根據(jù)題意回答。請學(xué)生完整地說一說。學(xué)生列式解答。其他兩問方法相同。請學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說說自己的想法，補(bǔ)充：小明帶了談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。達(dá)標(biāo)測試——完成練習(xí)八第3、8題（時(shí)間2分鐘）完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。課題乘法口訣表主備人個(gè)人加工、備注1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及教學(xué)掛圖、課件（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。三、鞏固（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個(gè)數(shù)，一起說出這兩個(gè)數(shù)相乘的算式及與此相對應(yīng)的除法算式。（1、）規(guī)則：每個(gè)學(xué)生手中有不同顏色的數(shù)字卡，卡上是口訣表內(nèi)兩數(shù)相乘的積，將卡片放入合適的位置后，恰好拼成一個(gè)圖案。小朋友，做完這些游戲，我們?nèi)ス珗@玩玩。看公園門口出了一道題，過了這一關(guān)就能走進(jìn)公園。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。恭喜小朋友闖關(guān)成功。瞧，公園里有個(gè)商店，小紅站在柜臺前，手里捏著錢，不知道買什么好，我們來幫他出出主意吧。（2）組織交流：引導(dǎo)學(xué)生說買了什么物品，價(jià)錢、數(shù)量各是多少，用掉小朋友，茄子老師在商店門口叫