教學(xué)工作計(jì)劃（工作計(jì)劃）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

教學(xué)工作計(jì)劃2024/2025學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科：數(shù)學(xué)班級(jí)：任課教師：教研組長（簽字）：教導(dǎo)處（蓋章）一、基本情況分析1、學(xué)生情況分析一年級(jí)（2）班共39名學(xué)生。平均年齡在6歲左右，來自多個(gè)自然村。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，語言表達(dá)能力差，概括能力和推理能力差，普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。2、教情分析我于1999年參加從事工作，已有25年教齡。多年來，一直承擔(dān)著數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)比較了解，通過自己在假期里不懈的研究與學(xué)習(xí)，對(duì)于青島版新教材的編排體系，教材特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)都比較了解，我對(duì)這套教材的整體框架有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我非常熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)更多，我會(huì)利用自己的愛心、耐心與責(zé)任心，爭(zhēng)取使全體同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升一個(gè)層次。但是，要想把教學(xué)水平提升一個(gè)層次，難免會(huì)遇到一些困難，在今后的教學(xué)過程中，我要多向同學(xué)科同年級(jí)教師學(xué)習(xí)，多借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多研究教材教法和學(xué)生，努力把學(xué)期工作做好做細(xì)做實(shí)。教學(xué)本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)及不足：1.優(yōu)勢(shì)：能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論及教學(xué)方法，并能靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中。能做到因材施教，因人施教，并能對(duì)學(xué)生細(xì)致耐心地輔導(dǎo)。2.不足：對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材編排內(nèi)容不熟悉，對(duì)教學(xué)目標(biāo)不能準(zhǔn)確、到位的把握。二、教材分析1、全套教材的特點(diǎn)：青島版數(shù)學(xué)教材以“科學(xué)發(fā)展觀”為統(tǒng)領(lǐng)，主要特點(diǎn)有：由“情境串”引出“問題串”；把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程；構(gòu)建開放的，具有一定思維跨度的“板塊式”編排結(jié)構(gòu)；注重培養(yǎng)建模意識(shí)；倡導(dǎo)獨(dú)立思考，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式；注重過程性評(píng)價(jià)；2、本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立的問題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。3、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、在具體的情景中能熟練地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”“〉”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義。2、結(jié)合具體情景，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。3、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。4、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。5.能按照給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。對(duì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體分類，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性。能夠通過對(duì)生活中的實(shí)例或圖意的描述與交流，解決簡(jiǎn)單的加減法及連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)問題。能正確的辨認(rèn)左右。初步形成長方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的表象，初步建立空間觀念。4、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)：本學(xué)期，孩子們剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了１０以內(nèi)數(shù)的加減法，對(duì)數(shù)學(xué)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，生活中學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)有了初步了解，這些都是學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：（圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo).）1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。2、通過事物和模型辨認(rèn)長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問題。四、改進(jìn)教學(xué)的策略與措施根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，結(jié)合教材、學(xué)生及教師的實(shí)際，提出切實(shí)可行的措施。1、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣2、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。3、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，知識(shí)才能被學(xué)生真正地掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。4、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。教學(xué)進(jìn)度表周次單元課題教學(xué)時(shí)間備注第1周我的幼兒園3第2-4周一、1-5數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減1.認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)及數(shù)的組成32.認(rèn)識(shí)第幾、“＞”“＜”“=”23.加法的意義34.減法的意義2我學(xué)會(huì)了嗎2第5-10周三、6-10數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法1.6和7的認(rèn)識(shí)與組成32.6和7的認(rèn)識(shí)與組成33.0的認(rèn)識(shí)及加減法24.10的認(rèn)識(shí)與組成35.10以內(nèi)數(shù)的連加連減36、10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算2第10-11周四認(rèn)識(shí)立體圖形2第12周智慧廣場(chǎng)2第13-15周四、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)1.認(rèn)識(shí)11、20，