第15課《無(wú)言之美》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第15課

無(wú)言之美第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)目習(xí)標(biāo)01理解文章核心概念，認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無(wú)言之美。02梳理文章論述思路，學(xué)習(xí)舉例論證的方法。03細(xì)心體味“言”，與“意”的關(guān)系，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,在各種精彩文章評(píng)論中我們經(jīng)?？吹健把杂斜M而意無(wú)窮”這類(lèi)句子,那么,何謂“言有盡而意無(wú)窮”“言不及義”“言不盡意”呢？接下來(lái)就讓我們一起帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)朱光潛先生的《無(wú)言之美》,細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的魅力吧！一、新課導(dǎo)入

朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家，筆名孟實(shí)。朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人之一，也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人。他是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。二、助讀學(xué)習(xí)，了解作者1.給下面加線的字注音意蘊(yùn)()寂寥()顰()

淵穆()銖兩悉稱(）（)惟妙惟肖()信手拈來(lái)()心曠神怡()栩栩如生()目不忍睹()縹緲()yùnliáopínmùzhūxiàoniānkuàngxǔdǔpiāomiǎochèn三、指導(dǎo)朗讀，讀順字詞2.解釋詞語(yǔ)的意思。惟妙惟肖：栩栩如生：有聲有色：淵穆：目不忍睹：信手拈來(lái)：描寫(xiě)或模仿得非常逼真。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。栩栩，活潑生動(dòng)的樣子。形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。極其美好。眼睛不忍看，形容景象很凄慘。隨手拿來(lái)。多形容寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索，就能寫(xiě)出來(lái)。信手，隨手；拈，用手指捏取東西。瞬息萬(wàn)變：在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。3.詞語(yǔ)辨析：

瞬息萬(wàn)變

變幻莫測(cè)“瞬息萬(wàn)變”和“變幻莫測(cè)”兩個(gè)詞都有變化較快、較多的意思。“瞬息萬(wàn)變”指在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快?！白兓媚獪y(cè)”指事物變化多端，難以揣測(cè)，沒(méi)有規(guī)律可循。1.朗讀課文，找出文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。

文章末尾“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。這一觀點(diǎn)也啟示我們：欣賞藝術(shù)作品時(shí)，不僅要注意有形有象的部分，還要關(guān)注其中的“空白”，懂得感受作品的“無(wú)言之美”。四、概括內(nèi)容，感知文意2.跳讀課文，思考作者舉了哪些方面的實(shí)例歸納出自己的觀點(diǎn)呢？繪畫(huà)的選擇之美

文學(xué)的意蘊(yùn)之美音樂(lè)的無(wú)聲之美

雕刻的含蓄之美繪畫(huà)文學(xué)音樂(lè)雕刻3.按照作者“話題導(dǎo)入”“問(wèn)題提出”“分析問(wèn)題”“得出結(jié)論”的順序劃分文章大致結(jié)構(gòu)層次。話題導(dǎo)入（1-2段）問(wèn)題提出（3-6段）分析問(wèn)題（7-12段）得出結(jié)論（13段）引出“無(wú)言”話題論證言、意關(guān)系論證無(wú)言產(chǎn)生美歸納論點(diǎn)1.作者是如何引出“無(wú)言”這一話題的？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？

作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。五、分析文章，層層緊扣2.文章中作者是從哪幾個(gè)方面證明“無(wú)言”也能產(chǎn)生美？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法？

作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無(wú)言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫(huà)相比，圖畫(huà)之美證明了無(wú)言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無(wú)言之美；(3)從音樂(lè)中的“無(wú)聲勝有聲”論證無(wú)言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來(lái)論述無(wú)言之美。3.作者是從哪些方面將相片和圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析的？其作用是什么？

作者從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，一是哪一個(gè)更“和自然逼真”，二是哪一個(gè)引起的美感更濃厚。

通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明盡管相片能更逼真、完整地反映實(shí)物，而圖畫(huà)只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫(huà)比相片所引起的美感更濃厚，這就通過(guò)類(lèi)比，說(shuō)明了“言不必盡意”所帶來(lái)的“無(wú)言之美”。

照片圖畫(huà)對(duì)比無(wú)言之美4.作者是從哪些方面將相片和圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析的？其作用是什么？言不盡意,也不必盡意無(wú)言之美文學(xué)上的“無(wú)言之美”意蘊(yùn)之美音樂(lè)上的“無(wú)言之美”無(wú)聲之美冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

——《琵琶行》5.文章中綜合運(yùn)用了多種論證方法你們找出來(lái)了嗎？①道理論證。文章開(kāi)篇就引述孔子與子貢的對(duì)話，目的是引出對(duì)“無(wú)言”的論述。第9段在列舉不同文學(xué)作品的例子時(shí)，分別引述了《論語(yǔ)》《時(shí)運(yùn)》《讀〈山海經(jīng)〉》等文學(xué)作品中的語(yǔ)句加以論述。在第10段中又列舉了《琵琶行》和《希臘花瓶歌》的詩(shī)句和原文，進(jìn)行有力證明。②對(duì)比論證。第3段把“言”和“意”進(jìn)行比較，第8段把相片和圖畫(huà)進(jìn)行比較，第10段將流露和含蓄進(jìn)行比較，這些都是為證明“無(wú)言之美”服務(wù)的。6.請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。（1）“無(wú)言”中包含著無(wú)限深遠(yuǎn)的情緒意旨。（2）“無(wú)言”是種含蓄藝術(shù)，簡(jiǎn)單的表述常比冗長(zhǎng)的演繹更值得玩味。（3）“無(wú)言”留下了廣闊的藝術(shù)空間，讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。7.品味下面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你品味到“無(wú)言之美”的例子。

拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分讓欣賞者自己領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。

以《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了，杜小康就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長(zhǎng)大的感慨了。作者不出一言，促使我們?cè)谀X中構(gòu)造圖景，這就是一種“無(wú)言之美”。課堂小結(jié)

本文以文學(xué)、音樂(lè)、雕塑等各類(lèi)具體的藝術(shù)作品為例，分析了文學(xué)的言不必盡意，音樂(lè)的無(wú)聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現(xiàn)出來(lái)的“無(wú)言之美”，闡述了“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學(xué)觀點(diǎn)。課后作業(yè)請(qǐng)你在下面的體現(xiàn)無(wú)言之美的古詩(shī)詞名句中任選一句進(jìn)行賞析。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休?！翖壖病冻笈珒骸反竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維