2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 登泰山記教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元登泰山記教案部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元登泰山記教案部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第七單元《登泰山記》。該單元選文包括《登泰山記》、《游泰山記》、《泰山極頂》等，主要描寫了泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景觀的描寫和文學(xué)表達(dá)上，要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握描寫自然景觀的方法和技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

具體的教學(xué)內(nèi)容與要求如下：

1.通過閱讀《登泰山記》等課文，了解泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

2.分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，如對泰山雄偉壯麗的景象的描繪，對登山過程中的感受和體驗的描寫等。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行景物描寫和抒發(fā)感情。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過討論、展示等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新表達(dá)。通過閱讀《登泰山記》等課文，學(xué)生能夠欣賞并理解泰山之美，體會作者對泰山的獨(dú)特情感和文化寓意，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，進(jìn)行景物描寫和抒發(fā)感情，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力，通過討論、展示等方式，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考，提高人文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用語文知識的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文知識，對古典文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。同時，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景觀的描寫，對景觀描寫的方法和技巧有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品中的自然景觀描寫可能感興趣，特別是對于描寫泰山的課文，可能會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，可能具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和寫作能力，但在批判性思維和綜合運(yùn)用語文知識方面可能存在一定的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作討論，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的文言文詞匯和句式上可能存在一定的困難，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。同時，學(xué)生可能在運(yùn)用描寫手法和表達(dá)技巧進(jìn)行寫作時遇到挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生可能對課文中的文化內(nèi)涵和作者情感的理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和解讀。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，促使每個學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元登泰山記部編版必修上冊》以及相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：收集與泰山相關(guān)的圖片、地圖、歷史和文化背景資料，以及登山者的視頻訪談，用以輔助課堂教學(xué)。

3.實驗器材：如果課程設(shè)計中包含實驗環(huán)節(jié)，如模擬登山的體驗活動，需準(zhǔn)備安全帽、登山杖等模擬器材，確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：將教室座位重新安排，形成小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，預(yù)留出展示區(qū)域，供學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道泰山是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于泰山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受泰山的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹泰山的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登泰山記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登泰山記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登泰山記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《登泰山記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登泰山記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于泰山的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《登泰山記》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論泰山未來的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與泰山相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對泰山的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泰山的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括泰山的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)泰山在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用泰山。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于泰山的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《登泰山記》的基本概念、組成部分和原理，能夠運(yùn)用課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，進(jìn)行景物描寫和抒發(fā)感情。

2.了解泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)，感受泰山之美，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深對泰山的認(rèn)識和理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行景物描寫和抒發(fā)感情。

5.強(qiáng)調(diào)泰山在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，激發(fā)學(xué)生對泰山的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望。

6.通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力，通過討論、展示等方式，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考，提高人文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用語文知識的能力。

8.學(xué)生能夠更好地理解自然景觀的描寫和文學(xué)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出《登泰山記》的核心內(nèi)容，包括泰山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，先介紹泰山的基本概念，再展示課文的描寫手法和表達(dá)技巧，最后總結(jié)泰山的文化意義。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)用簡潔的文字和圖形，概括泰山的主要特點(diǎn)和課文的精華部分，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用精美的圖片、圖表和字體設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考和討論，如設(shè)置問題、引用的名句等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂互動。

6.實用性：板書設(shè)計應(yīng)方便學(xué)生理解和記憶，如使用顏色標(biāo)注、編號等，幫助學(xué)生快速掌握課程內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：《登泰山記》中，作者是如何描寫泰山雄偉壯麗的景象的？

答案：作者通過運(yùn)用夸張手法，如“天柱南峙，其高出于群峰之巔”，“日觀峰者，泰山之華蓋也”，生動地描繪出泰山的雄偉壯麗。

2.例題二：《登泰山記》中，作者描述了登山的過程，這個過程給你留下了怎樣的印象？

答案：作者描述了從泰安城出發(fā)，經(jīng)過南天門，最終到達(dá)玉皇頂?shù)牡巧竭^程。這個過程充滿了艱辛，但作者以堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力克服了困難，給人留下了深刻的印象。

3.例題三：《登泰山記》中，作者對泰山的自然景觀和文化底蘊(yùn)有何感慨？

答案：作者對泰山的自然景觀贊嘆不已，認(rèn)為泰山是“天下第一奇山”。同時，作者也對泰山的文化底蘊(yùn)深感敬佩，提到泰山的神話傳說、歷史人物和詩文作品等，表現(xiàn)出對泰山文化的尊重和傳承。

4.例題四：《登泰山記》中，作者是如何通過描寫自己的感受來表達(dá)泰山的壯麗景象的？

答案：作者在描寫泰山的景象時，常常結(jié)合自己的感受，如“遙望泰山，只見云霧繚繞，若有若無，如一幅巨大的水墨畫”，“登上日觀峰，仿佛置身于仙境之中，令人陶醉”。通過將自己的感受融入對泰山的描寫，作者使讀者更能夠體會到泰山的美麗和壯觀。

5.例題五：《登泰山記》中，作者對泰山的精神內(nèi)涵有何闡述？

答案：作者認(rèn)為泰山不僅是一座自然山峰，更是一種精神象征。他提到泰山的“雄渾、厚重、樸實、堅定”，這些特質(zhì)也代表了中華民族的精神風(fēng)貌。作者希望通過登泰山的過程，表達(dá)自己對于堅定信念、勇往直前的追求和認(rèn)同。

課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天，我們學(xué)習(xí)了《登泰山記》，深入了解了泰山的自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。通過課文的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何運(yùn)用描寫手法和表達(dá)技巧進(jìn)行景物描寫和抒發(fā)感情。同時，我們也了解到泰山的歷史、地理和文化背景，感受到了泰山之美。在課堂中，我們通過案例分析、小組討論和課堂展示等方式，提高了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我們布置了一篇關(guān)于泰山的短文或報告的課