《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《永遇樂●京口北固亭懷古》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)語(yǔ)文A班

3.授課時(shí)間：2024年10月30日（星期二）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《永遇樂●京口北固亭懷古》一詩(shī)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者感情表達(dá)和創(chuàng)作背景，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，通過課堂講解、討論和詩(shī)詞鑒賞，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，感受古人的情感表達(dá)和創(chuàng)作智慧。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的理解，了解《永遇樂●京口北固亭懷古》背后的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)技巧分析詩(shī)詞，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)家國(guó)情懷和文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)句的意境理解和情感把握。

2.詩(shī)歌中使用的修辭手法及其作用。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作背景與歷史文化知識(shí)的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.對(duì)比喻、擬人等修辭手法的深入理解和應(yīng)用。

2.將詩(shī)人的情感與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示北固亭的歷史圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生形象理解詩(shī)人的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、分組討論等形式，感受詩(shī)句的節(jié)奏和意境，加深對(duì)情感的理解。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例分析詩(shī)句中的修辭手法，并解釋其作用，提高識(shí)別和應(yīng)用能力。

4.結(jié)合課后作業(yè)，布置相關(guān)歷史資料閱讀，使學(xué)生在課后自主探究詩(shī)歌背后的歷史文化，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)《永遇樂●京口北固亭懷古》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的北固亭歷史圖片、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料以及賞析視頻等多媒體資源。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教室前方設(shè)置投影儀，展示多媒體教學(xué)資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《永遇樂●京口北固亭懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)問題列表和詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中的哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人的懷古之情？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀課文，理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交，供老師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示北固亭的歷史圖片，引入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)句，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)句的意境和藝術(shù)特色。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集中解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：專心聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析詩(shī)句的深意。

提問與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握詩(shī)詞鑒賞技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如仿寫一首懷古詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《永遇樂●京口北固亭懷古》全文，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其藝術(shù)效果。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，分析詩(shī)人的懷古情懷和歷史觀照，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)探索詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

-在課堂討論中，學(xué)生積極參與，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和深入分析。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的尊重和熱愛。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，感受到了詩(shī)人的家國(guó)情懷，培養(yǎng)了自己的民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞，提高了審美情趣，對(duì)生活中的美有了更加深刻的理解和感悟。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在仿寫懷古詩(shī)的作業(yè)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)尋找相關(guān)資料，拓寬了知識(shí)面，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，不僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握，也關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)，形成了自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《永遇樂●京口北固亭懷古》

-作者：辛棄疾

2.詩(shī)歌意境：

-懷古：歷史人物/事件

-抒情：詩(shī)人的感慨與情感

3.修辭手法：

-比喻

-擬人

-對(duì)偶

4.重點(diǎn)詩(shī)句解析：

-“千古江山，英雄無(wú)淚?！?/p>

-“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合

6.創(chuàng)作背景：

-歷史背景

-作者生平

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以簡(jiǎn)潔的線條和符號(hào)連接各個(gè)板塊，突出重點(diǎn)內(nèi)容。通過清晰的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)性的布局，使學(xué)生能夠直觀地把握詩(shī)歌的主題、意境和藝術(shù)特色，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.解釋下列詩(shī)句中的比喻意義：

-“千古江山，英雄無(wú)淚?！?/p>

答案：比喻歷史悠久的國(guó)家，英雄人物為之奮斗不懈，即使遭遇挫折也不流淚。

-“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?/p>

答案：比喻人生的短暫和美好時(shí)光的易逝，如同舞臺(tái)上的繁華景象，終將被時(shí)間的風(fēng)雨所侵蝕。

2.分析詩(shī)句“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中使用的修辭手法及其作用。

答案：使用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法將“風(fēng)流”人格化，賦予其被風(fēng)雨侵蝕的特性，增強(qiáng)了詩(shī)句的形象性；比喻手法將人生比作舞臺(tái)，突出了美好時(shí)光的易逝，加深了詩(shī)句的意境。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《永遇樂●京口北固亭懷古》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

答案：起：描繪北固亭的景色，引出懷古主題；承：敘述歷史上在此發(fā)生的英雄事跡；轉(zhuǎn)：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)英雄事跡的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思；合：以對(duì)英雄的懷念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮作結(jié)。

4.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，闡述辛棄疾在詩(shī)中所表達(dá)的家國(guó)情懷。

答案：辛棄疾在這首詩(shī)中通過懷古之情，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)英雄人物的敬仰。他在詩(shī)中通過對(duì)歷史事件的回顧，展現(xiàn)了家國(guó)興衰的沉痛感慨，同時(shí)也流露出對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮和希望。

5.仿寫一首懷古詩(shī)，要求運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，并體現(xiàn)詩(shī)人的懷古情懷。

答案：

例：

登臨古戰(zhàn)場(chǎng)，遙想戰(zhàn)旗揚(yáng)。

鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，英雄壯志仍未忘。

烽火燃盡千山綠，歲月滄桑換新妝。

古樹參天訴往事，擬人風(fēng)雨共悲涼。

在補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

1.確保答案與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.在分析修辭手法時(shí)，結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明其作用和效果。

3.在闡述詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和家國(guó)情懷時(shí)，要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景，進(jìn)行深入分析。

4.在仿寫懷古詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，體現(xiàn)詩(shī)人的懷古情懷。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，通過展示北固亭的歷史圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.我還引入了小組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同分析詩(shī)句的修辭手法和藝術(shù)特色，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解仍顯吃力，對(duì)于一些詩(shī)句的深層含義和修辭手法的作用，他們的理解不夠深入。

2.課堂時(shí)間安排上，由于內(nèi)容較為豐富，導(dǎo)致講解和討論的部分略顯倉(cāng)促，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩(shī)詞背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的歷史文化背景，從而加深對(duì)詩(shī)句含義的理解。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和討論空間，特別是在分析詩(shī)句和修辭手法時(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，確保他們能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.為了幫助學(xué)生更好地消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，我打算在課后提供更多輔助學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、在線互動(dòng)問答等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與討論，能夠跟隨老師的講解思路，回答問題時(shí)表現(xiàn)出了較好的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們能夠互相傾聽、交流想法，并最終展示出對(duì)詩(shī)句深入的理解和獨(dú)到的見解。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理