小學(xué)校園欺凌壓力釋放班會教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌壓力釋放班會教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)心理健康教育》教材中“人際關(guān)系”單元的“校園欺凌壓力釋放”部分。教學(xué)內(nèi)容涉及認(rèn)識校園欺凌、了解其危害、掌握應(yīng)對和釋放壓力的方法。具體內(nèi)容包括：1.校園欺凌的定義和形式；2.校園欺凌對受害者的影響；3.應(yīng)對校園欺凌的策略；4.壓力釋放的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了人際交往的基本原則，具備一定的同理心。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將同理心運(yùn)用到應(yīng)對校園欺凌的情境中，結(jié)合教材中的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害，掌握正確的應(yīng)對和壓力釋放方法，提升自身心理素質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在討論和分享中深化對校園欺凌的認(rèn)識，提高實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的尊重、理解與共情能力，提高其面對校園欺凌時(shí)的自我保護(hù)意識和心理調(diào)適能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.形成正確的價(jià)值觀，尊重他人，關(guān)愛同伴，自覺抵制校園欺凌行為；2.理解校園欺凌對受害者的心理影響，提升同理心，學(xué)會站在他人的角度思考問題；3.掌握應(yīng)對校園欺凌的策略和壓力釋放方法，提高自我保護(hù)意識和心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)能力。以此，將學(xué)科知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的小學(xué)生處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：小學(xué)高年級學(xué)生，年齡大約在10-12歲之間。這個(gè)年齡段的學(xué)生開始逐漸形成自己的價(jià)值觀，對人際關(guān)系和同伴交往有更深入的認(rèn)識。然而，在處理校園欺凌問題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏有效的應(yīng)對方法和心理調(diào)適能力。

學(xué)生在知識方面：

（1）對校園欺凌的概念和形式有一定的了解，但可能對欺凌行為的具體表現(xiàn)和危害認(rèn)識不足；

（2）對心理健康知識有一定基礎(chǔ)，但心理調(diào)適能力有待提高；

（3）對人際交往原則有所掌握，但在實(shí)際操作中可能難以運(yùn)用。

學(xué)生在能力方面：

（1）觀察能力：能夠觀察和發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，但分析原因和解決問題能力有限；

（2）溝通能力：部分學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，但傾聽和理解他人能力有待提高；

（3）自我保護(hù)能力：面對校園欺凌，部分學(xué)生能夠自我保護(hù)，但也有一定比例的學(xué)生缺乏自信和應(yīng)對策略。

學(xué)生在素質(zhì)方面：

（1）尊重他人：大多數(shù)學(xué)生能夠尊重他人，關(guān)心同伴，但仍有少數(shù)學(xué)生存在歧視和排斥行為；

（2）同理心：學(xué)生在同理心方面表現(xiàn)各異，部分學(xué)生能夠理解受害者感受，但也有部分學(xué)生缺乏同理心；

（3）心理素質(zhì)：學(xué)生在面對壓力和挫折時(shí)，心理承受能力不同，部分學(xué)生能夠較好地調(diào)適自己，但也有學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。

學(xué)生在行為習(xí)慣方面：

（1）課堂參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享觀點(diǎn)，但也有學(xué)生表現(xiàn)出沉默和被動；

（2）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動中，團(tuán)隊(duì)合作精神有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生仍需提高協(xié)作能力；

（3）習(xí)慣養(yǎng)成：部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有學(xué)生存在注意力不集中、自律性較差等問題。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識層面：學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識不足，可能導(dǎo)致在面對實(shí)際問題時(shí)束手無策，影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；

（2）能力層面：學(xué)生能力的差異，使得教學(xué)過程中需要針對不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效果；

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理成長，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；

（4）行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與、團(tuán)隊(duì)合作等方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：針對校園欺凌的定義、形式及危害等知識內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。通過生動的案例分析和現(xiàn)實(shí)問題引入，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

-設(shè)計(jì)互動提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對知識點(diǎn)的理解。

-結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)欺凌行為的影響。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對應(yīng)對校園欺凌的策略和壓力釋放方法進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

-設(shè)定明確的討論主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論。

-安排小組代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

3.情景模擬法：通過模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對欺凌行為，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-設(shè)計(jì)不同類型的欺凌場景，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)應(yīng)對策略。

-教師現(xiàn)場指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的應(yīng)對方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示校園欺凌的案例、圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)欺凌行為的影響，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。

-制作互動式課件，增加學(xué)生的參與感和互動性。

-使用多媒體教學(xué)軟件，如PPT、視頻剪輯等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺、在線課程等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料和拓展知識。

-推薦相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-使用在線問卷調(diào)查工具，收集學(xué)生對課程的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.實(shí)物教具：使用角色扮演道具、情緒卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)情感，提高課堂的趣味性和實(shí)踐性。

-設(shè)計(jì)情緒卡片游戲，讓學(xué)生通過選擇卡片表達(dá)情感，增進(jìn)對他人情感的理解。

-使用角色扮演道具，讓學(xué)生在模擬情景中更好地體驗(yàn)不同角色，提高同理心。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的相關(guān)知識內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你遇到過校園欺凌嗎？”“你知道如何應(yīng)對校園欺凌嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如課件、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情景模擬等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的定義、形式及危害等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何應(yīng)對校園欺凌和壓力釋放方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的拓展知識，如心理輔導(dǎo)方法、法律法規(guī)等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌相關(guān)知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如調(diào)查身邊校園欺凌現(xiàn)象的小報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解讀》：介紹校園欺凌的心理學(xué)原理，分析欺凌者與受害者的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地理解校園欺凌現(xiàn)象。

-《應(yīng)對校園欺凌的策略與技巧》：提供實(shí)用的應(yīng)對校園欺凌的策略和技巧，包括溝通技巧、自我保護(hù)方法等，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

-《心理調(diào)適與壓力釋放》：介紹心理健康知識，探討壓力釋放的方法，如運(yùn)動、繪畫、音樂等，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒和釋放壓力。

-《校園欺凌的法律法規(guī)》：解讀與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識，教育學(xué)生遵守法律規(guī)定，維護(hù)自身權(quán)益。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解校園欺凌的各個(gè)方面，提高自己的知識儲備。

-布置探究性作業(yè)，如讓學(xué)生采訪身邊的同學(xué)、老師或家長，了解他們對待校園欺凌的態(tài)度和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的采訪和溝通能力。

-組織課后小組活動，讓學(xué)生圍繞校園欺凌主題進(jìn)行討論、辯論或創(chuàng)作，如編寫校園欺凌的宣傳冊、制作相關(guān)主題的海報(bào)等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會新聞和事件，了解校園欺凌在社會中的影響和關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的心理健康教育活動，了解心理輔導(dǎo)方法，學(xué)會關(guān)心他人，提高自己的心理素質(zhì)。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《校園欺凌的多元成因與干預(yù)策略》：深入探討校園欺凌的成因，分析不同類型的欺凌行為，提供有效的干預(yù)策略。

-《心理健康教育手冊》：包含心理健康基礎(chǔ)知識，如何識別和應(yīng)對心理問題，以及如何維護(hù)自己的心理健康。

-《同伴關(guān)系與校園欺凌》：分析同伴關(guān)系對校園欺凌的影響，提供建立積極同伴關(guān)系的建議。

-《校園欺凌的案例研究》：通過具體案例分析，讓學(xué)生了解校園欺凌的實(shí)際影響和解決方案。

-視頻資源：

-《校園欺凌防范教育短片》：通過短片形式，生動展示校園欺凌的場景和應(yīng)對方法，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識。

-《心理專家談校園欺凌》：邀請心理專家講解校園欺凌的心理機(jī)制和預(yù)防措施，提供專業(yè)視角的建議。

-《校園欺凌受害者的心路歷程》：記錄受害者的真實(shí)經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生理解受害者的心理狀態(tài)，培養(yǎng)同理心。

-《校園欺凌干預(yù)行動》：展示學(xué)校和社區(qū)如何聯(lián)合起來，采取措施預(yù)防和干預(yù)校園欺凌，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇閱讀材料和視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對知識點(diǎn)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用，將所學(xué)內(nèi)容與自身經(jīng)歷相結(jié)合，提高自我保護(hù)意識和能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，通過班級討論、小組交流等形式，促進(jìn)知識的共享和交流。

-教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，組織相關(guān)的活動，如讀書會、觀后感分享會等，以檢驗(yàn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注校園欺凌的預(yù)防和社會責(zé)任，積極參與到創(chuàng)建和諧校園的行動中。八、教學(xué)評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。注意學(xué)生的傾聽、提問、分享和討論行為，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與和貢獻(xiàn)。觀察學(xué)生的合作能力、溝通技巧和問題解決能力，評價(jià)小組討論成果的質(zhì)量和深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試題，評估學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。觀察學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。評估學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)新性，了解學(xué)生對課堂知識的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。九、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我深刻體會到了校園欺凌對學(xué)生心理健康的影響，以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對欺凌能力的緊迫性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解校園欺凌的成因和影響方面存在一定的認(rèn)知不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)知識的講解和案例分析。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組討論，學(xué)生能夠更深入地思考和交流，提高他們對校園欺凌問題的認(rèn)識。同時(shí)，情景模擬法的運(yùn)用也讓學(xué)生在模擬環(huán)境中更好地理解和掌握應(yīng)對欺凌的方法。

在教學(xué)手段上，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻和參與互動式課件時(shí)更加專注和投入。此外，實(shí)物教具的使用也增加了課堂的趣味性和實(shí)踐性。

在教學(xué)評價(jià)與反饋方面，我注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果，并通過隨堂測試和課后作業(yè)來評估學(xué)生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中的合作精神值得肯定，但也存在一些學(xué)生在測試和作業(yè)中表現(xiàn)不夠