Starter Unit1 Section A 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1SectionA教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版（2024）七年級英語上冊的StarterUnit1SectionA。本節(jié)課主要介紹了日常問候語和介紹自己的方式。內容包括：

1.學習日常問候語，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。

2.學習介紹自己的方式，如“Mynameis...”,“Iamfrom...”,“IaminClass...,Grade...”等。

3.練習使用所學的問候語和介紹方式進行對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提高他們的跨文化交際意識，并培養(yǎng)良好的學習習慣。具體目標包括：

1.能夠運用所學日常問候語和介紹自己的方式進行實際交流，提升語言實踐能力。

2.通過模擬真實場景，增強學生的文化意識，理解不同文化背景下交際方式的差異。

3.培養(yǎng)學生積極參與課堂活動，主動提問和回答問題，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。學情分析考慮到人教版（2024）七年級英語上冊的學生特點，他們在知識、能力和素質方面各有差異。大部分學生已經掌握了基本的漢語拼音知識，對學習英語有著濃厚的興趣。然而，部分學生可能對英語語音、詞匯和語法規(guī)則感到陌生，學習起來可能存在一定的困難。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有不同。有的學生可能在聽說方面有較好的基礎，但讀寫能力相對較弱；有的學生則相反。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的能力特點進行有針對性的訓練。

在素質方面，大部分學生具有較好的合作精神和團隊意識。但部分學生可能在學習過程中較為內向，不敢主動發(fā)言，這對課程學習產生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

針對學生的不同特點，教師應采取有針對性的教學策略，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高課堂效果。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新能力和思維品質，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、電子白板、教學光盤、錄音機、磁帶、教學卡片等。

2.課程平臺：人教版（2024）七年級英語上冊教材、教學課件、作業(yè)練習冊等。

3.信息化資源：英語學習網站、在線教育平臺、英語學習APP、英語電影片段、英語歌曲等。

4.教學手段：任務型教學法、情景教學法、分組合作學習、互動式問答、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常問候語和自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在日常英語交流中如何問候和介紹自己嗎？”

展示一些關于日常問候語和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

簡短介紹日常問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常問候語和自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常問候語和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹日常問候語和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常問候語和自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常問候語和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常問候語和自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常問候語和自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用日常問候語和自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常問候語和自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常問候語和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常問候語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括日常問候語和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調日常問候語和自我介紹在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常問候語和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常問候語和自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握日常問候語和自我介紹的基本用語，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Howareyou?”、“Mynameis...”等，并能夠在適當的場合進行運用。

2.理解日常問候語和自我介紹的重要性，意識到它們在日常生活和社交交往中的作用。

3.提高學生的跨文化交際意識，了解在不同文化背景下問候和介紹自己的差異。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，提高學生分析和解決問題的能力。

5.增強學生的表達能力和溝通能力，通過課堂展示和點評，提升學生用英語進行表達和交流的信心。

6.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，通過對日常問候語和自我介紹的學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結束后，布置以下作業(yè)以鞏固所學知識：

a.編寫一篇短文，介紹自己的家庭成員、興趣愛好和學校情況。

b.練習日常問候語和自我介紹的對話，并邀請同學進行角色扮演。

c.收集不同文化背景下的問候語和自我介紹方式，進行比較和分析。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，及時進行批改和反饋。在批改過程中，關注以下方面：

a.語法和拼寫錯誤：指出學生的語法和拼寫錯誤，并給予正確的指導。

b.表達清晰度：評估學生的表達清晰度，提供改進建議，如使用更恰當的詞匯、句型等。

c.文化意識：檢查學生對不同文化背景下問候語和自我介紹的了解程度，給予相關的指導和建議。

d.創(chuàng)新性和合作精神：鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意思維和與他人合作的能力。

在反饋時，針對每個學生的作業(yè)特點進行個性化點評，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出需要改進的地方。同時，鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，增加互動和交流。內容邏輯關系①導入新課：通過提問和展示圖片或視頻片段，引發(fā)學生對日常問候語和自我介紹的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

②基礎知識講解：講解日常問候語和自我介紹的基本概念和用法，為學生提供必要的信息和語言知識。

③案例分析：通過具體案例的分析和討論，讓學生深入了解日常問候語和自我介紹的特性和重要性，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

④學生小組討論：分組討論與日常問候語和自我介紹相關的主題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

⑤課堂展示與點評：學生代表上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評，促進互動交流，提高學生的表達能力和溝通能力。

⑥課堂小結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調日常問候語和自我介紹的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

2.板書設計

①導入新課：在黑板上寫出“日常問候語和自我介紹”的主題，并配合相關的圖片或視頻片段，引起學生的興趣。

②基礎知識講解：在黑板上列出日常問候語和自我介紹的基本概念和用法，可以使用簡潔的詞語或句型，方便學生理解和記憶。

③案例分析：在黑板上展示案例的背景和情境，并用簡潔的語言引導學生進行分析和討論，幫助學生更好地理解日常問候語和自我介紹的實際應用。

④學生小組討論：在黑板上寫下討論的主題，并提供一些引導性的問題或提示，指導學生的討論方向和內容。

⑤課堂展示與點評：在黑板上列出學生展示的要點，并在點評環(huán)節(jié)記錄學生的回答和教師的反饋，以便于學生回顧和總結。

⑥課堂小結：在黑板上總結本節(jié)課的主要內容，強調日常問候語和自我介紹的重要性和意義，并鼓勵學生進行進一步的學習和實踐。教學反思與改進在教學后，設計一些反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，可以讓學生填寫學習反饋表，了解他們對本節(jié)課的教學內容和教學方式的看法和建議。此外，也可以通過與學生的個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，以及他們對未來教學的期待和建議。

2.制定改進措施：

根據學生的反饋和自己的觀察，制定一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現學生在日常問候語和自我介紹的實際應用方面存在困難，可以增加一些情景模擬和實踐活動的環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和運用所學知識。如果發(fā)現學生在課堂參與和表達方面不夠積極，可以嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.實施改進措施：

在未來的教學中，實施這些改進措施，并觀察它們對學生學習效果的影響。例如，在講解日常問候語和自我介紹時，可以增加一些實際情景的模擬，讓學生在模擬的情景中練習和運用所學知識。在課堂討論和表達環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生積極參與，給予他們更多的機會展示自己的觀點和想法。

4.持續(xù)改進：

在教學過程中，不斷觀察學生的學習效果和反饋，根據實際情況調整和改進教學方法和策略。例如，如果發(fā)現學生在某個知識點上存在困難，可以進行針對性的輔導和講解，幫助他們理解和掌握。如果發(fā)現學生在某個環(huán)節(jié)上表現不佳，可以嘗試改變教學方式，如采用游戲、競賽等方法，提高學生的參與度和興趣。典型例題講解1.例題一：完成下列日常問候語的對話。

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwelltoo.

答案：A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mdoingwelltoo.

2.例題二：根據上下文，填寫合適的問候語。

A:Goodmorning!

B:____________________________

A:I'mfromChina.

答案：Goodmorning!B:Nicetomeetyou.

3.例題三：根據上下文，填寫合適的自我介紹。

A:What'syourname?

B:____________________________

A:Nicetomeetyou.

答案：MynameisTom.

4.例題四：根據上下文，填寫合適的問候語和自我介紹。

A:Hello!

B:____________________________

A:I'mfromClass1,Grade7.

答案：Hello!B:Nicetomeetyou.MynameisTom.I'mfromClas