教育科學研究方法005第五章-抽樣的方法

教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材教育科學研究方法胡中鋒主編第五章抽樣的方法關鍵詞：抽樣方案抽樣方法重點問題：1.影響抽樣誤差的主要因素2.抽樣的程序3.常用的抽樣方法教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材第一節(jié)抽樣的概念及其意義一、抽樣的概念母體：研究者界定的研究對象的總體。抽樣單位：構成母體的基本單位。樣本：由抽樣單位組成的小集合體，是總體的一部分。抽樣：按照一定的程序，從所研究對象的母體中抽取出樣本進行研究，以推知母體的某種特征。二、抽樣的意義（1）抽樣研究所得的結論，有推廣到同類對象中的意義。（2）抽樣研究符合研究的經濟性、可行性原則。（3）在實驗研究中，抽樣調查更有普查法難以替代的優(yōu)點。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材第二節(jié)抽樣的誤差及其影響因素一、抽樣的誤差抽樣誤差是指抽樣研究中，樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)間的差別。統(tǒng)計上用標準誤（StandardError，SE）來衡量抽樣誤差的大小。不同的統(tǒng)計量，標準誤的表示方法不同。最常用的是均數(shù)的標準誤，計算公式為：S=sn（s為樣本標準差）

標準誤可以說明不同樣本之間的變異情況，也即不同樣本的參差情況。標準誤用來衡量抽樣誤差。標準誤越小，表明樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)的值越接近，用樣本統(tǒng)計量推斷總體參數(shù)的可靠度越大。抽樣誤差應與登記性誤差和系統(tǒng)偏誤相區(qū)別。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材二、影響抽樣誤差的因素（1）總體單位的內部一致性程度。也就是說，總體單位的內部一致性程度越高，抽樣誤差就越小，反之則越大。（2）樣本單位數(shù)的多少。在其他條件相同的情況下，樣本單位數(shù)愈多，抽樣誤差愈小。但是樣本也并非越大越好，大樣本的選取不但會增加研究成本，而且可能增大調查誤差。（3）抽樣方法。一般來說，重復抽樣比不重復抽樣誤差要大些，在總體現(xiàn)象分類比較明顯時，采用分層隨機抽樣比其他方法的抽樣誤差小。第三節(jié)抽樣的程序和常用方法一、抽樣的程序（1）界定研究的母體。（2）獲得包括全體抽樣單位的母體名單。（3）根據母體特征選擇適當?shù)某闃臃椒ā＃?）根據不同抽樣方法的程序要求抽取樣本。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材二、常用的抽樣方法抽樣包括隨機抽樣和非隨機抽樣（有目的抽樣）兩種。（1）常用的隨機抽樣方法教育研究中常用的隨機抽樣方法有簡單隨機抽樣、等距抽樣、分層隨機抽樣、整群抽樣四種。（2）常用的非隨機抽樣方法非隨機抽樣也稱為有目的抽樣。教育研究中常用的非隨機抽樣有全面抽樣、最大差異抽樣、極端個案抽樣、典型個案抽樣等類型。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材三、抽樣方法的選擇

選擇適當?shù)某闃臃椒?，首先，受制于研究的目的以及對總體特性的分析；其次，要考慮可行性，考慮樣本信息在調查中是否可得；最后，好的抽樣設計應該具有可測性，也就是說從樣本提供的信息可以有效推斷出總體特征。以上三個原則在操作中往往是有矛盾的。例如，為了加強可測性，應該盡量增大樣本容量，但這卻使可行性和經濟性經受考驗。最適當?shù)某闃釉O計應該是既充分包含了所要研究的問題，又是可行的，是研究者通過努力可以完成的。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材四、抽樣方案的檢驗與評估

抽樣調查在大規(guī)模開展之前，一般應先進行預測，對抽樣方案進行檢驗和評估。隨機抽樣的邏輯基礎是樣本對總體的代表性，需要用統(tǒng)計方法測算樣本數(shù)量、樣本隨機比率和允許的最大誤差。世界上多數(shù)國家正式的科學實驗報告都是用標準誤差評價數(shù)據的。非隨機抽樣是一種有目的的抽樣，研究者的主觀意志影響很大，但也不允許隨意，必須確認選取的樣本是事先需要的，包含的研究信息豐富。這種研究對象的選擇作為背景知識應該反映在最后的研究報告中。教育科學研究方法新編21世紀教育學系列教材思考題1.結合自己的研究實踐，你認為影響抽樣誤差的最主要因素是什么？為什么？2.你使用過以下哪種抽樣方法？效果如何？簡單隨機抽樣分層隨機抽樣最大差異抽樣典型個案抽樣3.試比較不同抽樣方法的優(yōu)點與不足。4.