《師說》教案(人教版高一必修) 教學(xué)設(shè)計共3篇

《師說》教案（人教版高一必修）教

案教學(xué)設(shè)計共3篇

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計1

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計

《師說》是中國古代名著《莊子》中的一篇小品文，作者是莊

子，文中傳達了“教育心理學(xué)”的思想，提出了“聞思修德”、

“三省吾身”等重要論述，具有十分重要的教育意義。

本教案旨在幫助高一學(xué)生深入了解《師說》的內(nèi)涵與意義，培

養(yǎng)其掌握閱讀策略、提高文學(xué)素養(yǎng)與批判思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

i.知識目標(biāo)

①了解《師說》的文化背景和作者莊子的生平事跡；

②理解文本主旨、情感色彩、修辭手法和語言風(fēng)格；

③熟悉《師說》的基本知識點和文學(xué)價值。

2.能力目標(biāo)

①提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力；

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批判性思維進行分析和評價;

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生的尊師重道的傳統(tǒng)美德;

②培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和人格修養(yǎng);

③提高學(xué)生的文化自信和愛國意識。

二、教學(xué)重點

1.文本解讀和鑒賞

2.文學(xué)批評和評價

三、教學(xué)難點

1.滲透人性哲學(xué)和教育思想；

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)方法

1.講授法

2.情景模擬法

3.互動研討法

4.網(wǎng)絡(luò)授課法

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在教學(xué)開始之前，教師可以通過問答、圖文展示等形式，引導(dǎo)

學(xué)生了解《莊子》的一些基本情況和文化背景，特別是對莊子

這位思想家的生平事跡進行介紹。

（二）閱讀教學(xué)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《師說》全文，讓學(xué)生全面、細致地了

解文本內(nèi)容和情感表達。

2.教師請學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容總結(jié)《師說》的主旨和情感色彩,

幫助學(xué)生對文本進行深入理解和感悟。

（三）鑒賞教學(xué)

1.教師請學(xué)生具體分析《師說》中的語言表現(xiàn)手法和修辭手

法，如比喻、象征、排比、對偶、反問等。

2.教師安排學(xué)生進行小組討論，分析特定段落或語句的修辭

效果，鍛煉學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力。

（四）批評教學(xué)

1.教師請學(xué)生對《師說》中所抨擊的現(xiàn)實問題進行深入分析,

并談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

2.教師請學(xué)生歸納總結(jié)莊子“聞思修德”、“三省吾身”等

重要論述，對莊子的哲學(xué)思想進行廣泛探討與討論。

（五）創(chuàng)新教學(xué)

1.教師請學(xué)生利用課下時間進行閱讀、借鑒、研究，比較

《師說》和其他經(jīng)典名著的異同，并思考如何進行創(chuàng)新發(fā)揮。

2.教師請學(xué)生撰寫《師說》相關(guān)主題的讀后感、寫作、評議

等文學(xué)批評作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。

六、教學(xué)評價

1.課堂問答

2.論文式閱讀報告

3.組內(nèi)分工報告

4.個人批評制度

七、教學(xué)反思

本教案旨在幫助高一學(xué)生深入了解《師說》的內(nèi)涵與意義，實

現(xiàn)知識、能力和情感的統(tǒng)一性目標(biāo)，能夠比較好地達到預(yù)期的

教學(xué)效果。同時，也需要通過多種教學(xué)方法和形式，使學(xué)生得

到更好的學(xué)習(xí)體驗和教育啟示

通過本教案的設(shè)計，可以使學(xué)生對莊子的思想和文學(xué)作品有更

深刻的理解和感悟。通過多種教學(xué)方法和形式，可以鍛煉學(xué)生

的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。同時，本教案

注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育問題和思考人生意義，有助

于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和思想覺悟。在今后的教學(xué)實踐中，需要

進一步探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教育手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和

形式，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和價值實現(xiàn)

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《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景

本教學(xué)設(shè)計適用于高一必修訓(xùn)練班，因選擇《師說》與同學(xué)共

同進一步了解儒家經(jīng)典《大學(xué)》，并了解儒家思想的傳承與發(fā)

展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解儒家思想的傳承與發(fā)展；

2.接觸與掌握《大學(xué)》中的思想精髓；

3.理解與掌握《師說》中儒家教育思想的核心；

4.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人生態(tài)度，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思

想品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點

1.重點：《師說》中的儒家教育思想的核心；

2.難點：如何將《師說》中的教育思想融入到學(xué)生的日常生

活中。

四、教學(xué)方法

1.個性化引導(dǎo)式的講授方式；

2.理論學(xué)習(xí)熏陶教育相結(jié)合的教學(xué)方法；

3.情感教育及實際操作中的體感式體驗活動。

五、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.引入環(huán)節(jié)

一段美好的親情往事，通過親情的傳承打開學(xué)生的心扉。

2.課堂講授

在講解《師說》中的儒家教育思想的核心方面，我們強調(diào)多解

讀、多思考和多交流，要開放思維、激發(fā)智慧，幫助學(xué)生循序

漸進，慢慢地進入儒家思想的內(nèi)核。

由于《師說》中包含許多重要的儒家思想，我們在課堂教學(xué)中,

將著重講解以下內(nèi)容：

1）天人合一，性、命、功；

2）求知知正，至善自用；

3）以人為本，修身齊家；

4）人之初，性本善。

特別是對于關(guān)于“天人合一”的思想，我們不妨選擇一些具體

的例子來加以解說。通過對那些偉大的自然景象、具有神秘色

彩的事物等的解讀，使學(xué)生更好地理解“天人合一”的思想和

它所蘊含的人生哲理。

3.活動體驗式教學(xué)

我們在教學(xué)中，通過體驗式活動來加強學(xué)生的思想品質(zhì)素養(yǎng)。

例如，每個學(xué)生以自己所熟悉的人物來做一次講解,介紹該人

物如何在日常生活中積極向上，如何遵循儒家中的思想引導(dǎo)，

以及該人物所體現(xiàn)出的人文素質(zhì)和思想品質(zhì)。這樣，學(xué)生就可

以更好地整合、運用所學(xué)的知識，提高他們獨立思考和判斷的

能力。

4.反思性體驗活動

在實際生活中，我們可以選擇一些具體的事例，要求學(xué)生結(jié)合

所學(xué)內(nèi)容，提出自己的或家庭的或生活環(huán)境中的疑問，進一步

深入了解和理解儒家思想，認識各自的思想偏頗、情感偏向，

探索解決問題的途徑。

六、教學(xué)總結(jié)

通過本教學(xué)設(shè)計，我們可以深入了解儒家經(jīng)典《大學(xué)》，并了

解儒家思想的傳承與發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們使用個性化引

導(dǎo)式、理論學(xué)習(xí)熏陶教育相結(jié)合的教學(xué)方法、情感教育及實際

操作中的體感式體驗活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人生

態(tài)度，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品質(zhì)，最終達到教育教學(xué)的

目標(biāo)和效果

通過本次教學(xué)設(shè)計的實踐與實施，我們可以得出一些結(jié)論：教

學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生個性化的引導(dǎo)式和體驗式活動，讓學(xué)生能夠真

正深入了解和掌握儒家思想的核心內(nèi)容，并能夠在實際生活中

應(yīng)用。同時，教學(xué)應(yīng)該注重情感教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)

生具備高尚的情操和人生態(tài)度。最終，我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是

培養(yǎng)具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)和人文素質(zhì)的學(xué)生，讓他們成為有擔(dān)

當(dāng)、有情懷、有作為的社會棟梁

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計3

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)生掌握《師說》的基本含義，理解文中的

抒情語言和修辭手法；并能強化自身的師德觀念，進一步認識

到教育的重要性和教師的作用。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對教師職業(yè)和教育事業(yè)的尊重和熱愛,

增強學(xué)生的愛國主義情感。

3、思想品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到思想啟迪，成為思考問

題的人，并具有高尚的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：借助一些富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)受到過哪些教育；

2、預(yù)習(xí)：要求學(xué)生在課前閱讀整個文本，結(jié)合課前所學(xué)的

《孟子》，尤其重點學(xué)習(xí)《人間詞話》中的幾則引文，以方便

更好地理解《師說》。

3、講解：全班集體觀看本課視頻，涵蓋原文朗讀和作者背景

解析，引領(lǐng)學(xué)生探討關(guān)于文本領(lǐng)域所蘊含的多種思想因素，并

通過組織討論，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)其深入思考和探究。

4、探究：帶領(lǐng)學(xué)生從幾個方面來深入探究《師說》的主題思

想，如：

(1)學(xué)生探究文章的人物形象，通過對人物形象的描繪，分析

文中的局部語言現(xiàn)象。

(2)學(xué)生分組探究文章的抒情語言，分析其背后的心理動機，

有哪些修辭手法？

(3)學(xué)生分先后兩個時間段探究文章的具體情節(jié)，以及情節(jié)背

后所蘊含的深刻意蘊，比如其中的愛國主義和師道精神。

5、總結(jié)：在學(xué)生的討論和探究結(jié)束之后，教師概括文本的主

題，帶領(lǐng)學(xué)生認識到《師說》對中國古代思想、文化和道德倫

理的重要意義；同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《師說》的思

想運用到今日教育教學(xué)中。

6、課后拓展：在得出一些結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀相

關(guān)文獻，如《論語》等名著，進一步探究與本文主題有關(guān)的文

獻；同時，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的維度，例如美學(xué)、哲學(xué)、

社會學(xué)等，來深入思考如何向更深層次地理解和關(guān)注本文的主

題。

三、教育意義

通過教學(xué)過程，使學(xué)生受到良好的學(xué)習(xí)啟示，建立自己的思想

觀、道德觀和價值觀；同時，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文

素養(yǎng)，增進學(xué)生成為有情懷、有文化底蘊和人格魅力的人。因

為教師是教育工作者中最重要的一環(huán)，學(xué)生通過《師說》了解

了一個好的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，為今后成為一個好的教師打

下了基礎(chǔ)

通過本次教學(xué)，我們深入解讀了《師說》這一經(jīng)典文獻。通過

對文章的分析與討論，