《練習(xí)十一（1）（第3課時）》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《練習(xí)十一（1）（第3課時）》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版今天是我執(zhí)教的二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版的《練習(xí)十一（1）（第3課時）》。在教學(xué)內(nèi)容上，我們主要復(fù)習(xí)了第77頁至第78頁的內(nèi)容，這部分主要涉及到8以內(nèi)的加減混合運算。我們通過各種有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠熟練掌握8以內(nèi)的加減法，并且能夠靈活運用到實際問題中。我的教學(xué)目標是希望學(xué)生們能夠進一步理解加減混合運算的意義，并且能夠準確熟練地進行計算。同時，我也希望學(xué)生們能夠通過解決實際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我通過一些生活中的實際問題，引發(fā)學(xué)生們對加減混合運算的興趣。然后，我通過一些有趣的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠理解加減混合運算的方法，并且能夠熟練地進行計算。在學(xué)生們練習(xí)的過程中，我給予他們及時的指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯誤，提高他們的計算準確性。在板書設(shè)計上，我盡量簡潔明了，將重要的運算規(guī)則和步驟寫上去，讓學(xué)生們能夠一目了然。我還準備了一些學(xué)具，如計數(shù)器和小卡片，讓學(xué)生們在課堂上能夠親自動手操作，增強他們的實踐能力。在課后反思及拓展延伸上，我認為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們對加減混合運算的理解也有了進一步的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算過程中還是會出現(xiàn)一些錯誤，這需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強指導(dǎo)。我也可以通過一些實際問題，讓學(xué)生們更好地理解加減混合運算的應(yīng)用，提高他們的解決問題的能力?？偟膩碚f，我對這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意。我相信，通過不斷的努力和實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：在教學(xué)內(nèi)容上，我們主要復(fù)習(xí)了第77頁至第78頁的內(nèi)容，這部分主要涉及到8以內(nèi)的加減混合運算。學(xué)生們需要掌握的是加法和減法的基本運算規(guī)則，以及如何將這些規(guī)則應(yīng)用到實際問題中。這是本節(jié)課的重點，也是難點。因為學(xué)生們之前可能只是簡單地學(xué)習(xí)了加法和減法，但是沒有涉及到它們的混合運算。所以，他們需要理解加減混合運算的意義，并且能夠準確熟練地進行計算。在教學(xué)過程中，我通過一些生活中的實際問題，引發(fā)學(xué)生們對加減混合運算的興趣。例如，我會提出這樣的問題：“如果你有3個蘋果，然后你朋友給了你2個蘋果，你現(xiàn)在有多少個蘋果？”這個問題既簡單又直觀，能夠讓學(xué)生們理解加法的意義。然后，我會通過一些有趣的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠理解加減混合運算的方法，并且能夠熟練地進行計算。例如，我會出一個這樣的例題：“小明有3個蘋果，他吃掉了1個蘋果，然后他又吃掉了1個蘋果，請問他還剩下多少個蘋果？”這個問題既能夠讓學(xué)生們理解減法的意義，又能夠讓他們理解加減混合運算的方法。在學(xué)生們練習(xí)的過程中，我給予他們及時的指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯誤，提高他們的計算準確性。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會在計算過程中出現(xiàn)一些錯誤，這可能是因為他們沒有完全理解加減混合運算的規(guī)則。所以，我會在他們計算的過程中，及時指出他們的錯誤，并且?guī)椭麄冋业秸_的計算方法。在板書設(shè)計上，我盡量簡潔明了，將重要的運算規(guī)則和步驟寫上去，讓學(xué)生們能夠一目了然。我會寫上這樣的板書：“加法：+，減法：，加減混合運算：+”這樣，學(xué)生們就能夠清楚地看到加法和減法的運算符號，以及加減混合運算的規(guī)則。在課后反思及拓展延伸上，我認為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們對加減混合運算的理解也有了進一步的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算過程中還是會出現(xiàn)一些錯誤，這需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強指導(dǎo)。我也可以通過一些實際問題，讓學(xué)生們更好地理解加減混合運算的應(yīng)用，提高他們的解決問題的能力。例如，我可以出一個這樣的問題：“如果小明有5個蘋果，他吃掉了2個蘋果，然后他又吃掉了1個蘋果，請問他還剩下多少個蘋果？”這個問題既能夠讓學(xué)生們鞏固加減混合運算的規(guī)則，又能夠讓他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實際問題中。總的來說，我對這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意。我相信，通過不斷的努力和實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在語言語調(diào)上，我盡量使用生動活潑的語言，以吸引學(xué)生的注意力。我會用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們覺得小華吃了2個蘋果后，他還剩下多少個蘋果呢？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們積極參與到課堂中來。在課堂提問上，我采用了開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問如：“你們覺得小華吃了2個蘋果后，他還剩下多少個蘋果呢？”這樣可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，給出不同的答案。封閉式提問如：“小明有3個蘋果，他吃掉了1個蘋果，請問他還剩下多少個蘋果？”這樣可以讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識給出確切的答案。情景導(dǎo)入方面，我以小明和小華的蘋果為例，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境。這樣既能引起學(xué)生們的興趣，又能讓他們更好地理解加減混合運算的實際應(yīng)用。教案反思：然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算過程中還是會出現(xiàn)一些錯誤。這說明我需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生們更加熟練地掌握加減混合運算的規(guī)則。我也可以通過一些實際問題，讓學(xué)生們更好地理解加減混合運算的應(yīng)用，提高他們的解決問題的能力?？偟膩碚f，我對這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意。我相信，通過不斷的努力和實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)改進教學(xué)方法，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升：5+3=74=2+6=95=小明有7個橘子，他吃掉了3個橘子，請問他還剩下多少個橘子？小華有7個橙子，他給了小明2個橙子，請問他還剩下多少個橙子？小紅有5個糖果，她吃掉了2個糖果，請問她還剩下多少個糖果？小藍有8個蘋果，他吃掉了3個蘋果，請問他還剩下多少個蘋果？6+42=873+2=65.設(shè)計自己的加減混合運算題目，并解答。答案：1.5+3=874=32+6=895=42.小明還剩下4個橘子。小華還剩下5個橙子。3.紅紅還剩下3個糖果。小藍還剩下5個蘋果。4.第一個計算是正確的，因為6加4等于10，再減去2等于8。第二個計算是錯誤的，因為7減3等于4，再加上2等于6。5.設(shè)計題目：小芳有6個氣球，她給了小明2個氣球，然后又買了一些氣球，總共有了8個氣球。請問小芳買了幾個氣球？解答：