雙減背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革解決方案

雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革解決方案李林英一、傳統(tǒng)模式下語(yǔ)文教學(xué)反思傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教育存在著諸多問(wèn)題。首先一，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著部分小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中盲目分?jǐn)?shù)，易出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)論英雄的情況。這就非常不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，教育追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，而并非單一的分?jǐn)?shù)；其次，部分教師在追求單一的分?jǐn)?shù)過(guò)程中，容易出現(xiàn)為了提高分?jǐn)?shù)而采取“題海戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨式教學(xué)”等高強(qiáng)度應(yīng)試教育模式，高強(qiáng)度的“應(yīng)試教育”模式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。這些教學(xué)方式確實(shí)可以讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，可以應(yīng)付考試,但卻在一定程度上卻加重了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速階段，但自身的承受能力有限，這很容易會(huì)使得部分學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。黨和國(guó)家高度重視教育問(wèn)題，新中國(guó)成立以來(lái)，便出臺(tái)了很多利國(guó)利民的教育政策，其中“雙減政策”便是其中之一。雙減政策的出臺(tái)能夠很好的解決以上的問(wèn)題。解決方案堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好語(yǔ)文那就可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文教育在基礎(chǔ)教育中是無(wú)法被替代的性。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要一改應(yīng)試教育模式，堅(jiān)持素質(zhì)教育的育人模式。2.因材施教小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)中，要因材施教，在貫徹落實(shí)“雙減”政策與小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，靈活創(chuàng)作與運(yùn)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，不斷地豐富和完善語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，合理運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)手段因材施教,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。

小學(xué)語(yǔ)文教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，要更加仔細(xì)的認(rèn)識(shí)到學(xué)生與學(xué)生間的不同，找其特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體具有差異性。再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)才去合理的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣缺乏自信等，那么小學(xué)語(yǔ)文教師就要鼓勵(lì)或?qū)⒄n堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)往這部分學(xué)生傾斜，這樣學(xué)生會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中拾回信心，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。那自己就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、去了解語(yǔ)文。通過(guò)這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中才能一改被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，利于小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其次是要根據(jù)當(dāng)前個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,制訂有針對(duì)性的課程教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo),通過(guò)開(kāi)展合理的教學(xué)手段，開(kāi)展豐富課程教學(xué)活動(dòng)等方式,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文教材中某些比較枯燥的嗎，課程內(nèi)容提不起興趣，便可運(yùn)用一些多媒體教學(xué)，利用影視、音樂(lè)等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠很好的做到因材施教。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文，二年級(jí)下冊(cè)第十九課《大象的耳朵》這一課中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，那么效果可能一般，筆者在處理本課的時(shí)候，采取的更為豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)方式。筆者運(yùn)用多媒體手段，展示大象等動(dòng)物的模樣，讓學(xué)生采取獨(dú)立思考或小組討論的方式找出大象等動(dòng)物的特點(diǎn)。3.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要做到轉(zhuǎn)變角色，要非常充分地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指路明燈,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，這樣才能突出學(xué)生的主體作用。例如，小學(xué)